十幾減9教案-wenkub.com
2024-10-25 16:45 本頁面
【正文】 你喜歡哪種方法就用哪種就用那種方法計(jì)算。讓每個(gè)學(xué)生自由地說。完成“做一做”的第三題。讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，用小棒擺一擺。3．師小結(jié)。（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法師：計(jì)算15—9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。教師巡視。1．學(xué)生自主探究。師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？ 學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個(gè)沒猜中？還有幾個(gè)沒套中？ 師：要求這兩個(gè)問題應(yīng)分別怎樣列式？ 學(xué)生回答后，教師板書：13—9 14—9。（一）觀察情景1 師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答）這個(gè)小朋友也是這樣想的。教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用“想加算減”“破十法”的方法來計(jì)算十幾減9，探究多種方法來進(jìn)行計(jì)算。讓學(xué)生通過小組合作、交流、體驗(yàn)到十幾減9方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)交流的能力和合作意識。這三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)出：都是減9）這就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的十幾減9（粘貼課題）師：哪像這樣減9的算式，你還能想到哪些？（ppt：1019減9）（先單說，再齊答）師：為什么說的這么快？你們是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（答案，減數(shù)，被減數(shù)等規(guī)律）（主要是總結(jié)出十幾減9等于被減數(shù)的個(gè)位加1）師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很棒，他能有什么用？三、鞏固練習(xí)師：小猴的生日會進(jìn)行了這么久，但是還有一個(gè)好朋友沒來，不知道是誰我們一起來看看？小螞蟻遇到了什么難題？你能幫幫她嗎？（三人單，一個(gè)齊）師。（ppt：復(fù)習(xí)鋪墊，題目掩蓋圖片）師：誰來答題（5個(gè)，齊答 3個(gè)）師：是誰??？（小猴）小猴非常熱情好客，一大清早，就摘了許多又大又紅的桃子（ppt猴子摘桃圖）數(shù)數(shù)看，一共摘了多少個(gè)桃子？（學(xué)生回答時(shí)，板書13）（ppt：小猴為難圖，先拿9個(gè)桃子招待客人，我自己還剩幾個(gè)？）師：小猴碰到什么難題了？（學(xué)生重復(fù)問題）小朋友能幫忙解決嗎？請你說一說（有直接說出答案的，重點(diǎn)在說式子）師：誰來說一說，這里的13和9分別表示什么意思？（你說的很好，誰能說的更大聲）為什么用減法？（少了、解決還剩多少）二、小組合作探究、解決問題師：小猴現(xiàn)在還剩幾個(gè)桃?。浚?個(gè)），這個(gè)4，小朋友是用干什么好方法相處來的呢？ 師：先想一想，在和同桌之間討論下，看誰想到的方法多，（巡查，多表揚(yáng)和提點(diǎn)）師。3．初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。而且也用自己喜歡的方法計(jì)算了一些其他十幾減9的題。（1）15－9等于幾？你是怎樣知道的？用手中的小棒擺一擺，怎樣計(jì)算？還有沒有其他方法？（2）小組交流自己的方法。師：是呀，究竟還有幾個(gè)氣球沒賣？怎樣解決這個(gè)問題呢？ 生：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還有幾個(gè)？ 師：怎樣解答？ ：15－9= 小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出來問題，并列出了算式。請仔細(xì)觀察第9頁，在這個(gè)游園場上，這些同學(xué)玩得多開心??！誰來說說他們在做些什么？生：小朋友在買氣球。教具學(xué)具：課件，小棒等。、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。板書設(shè)計(jì)：15—9＝第三篇：《十幾減9》參考教案《十幾減9》參考答案教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下第10頁及做一做。3．完成教科書P10“做一做”第3題。讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。2．小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)? 提問：(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用“破十法”計(jì)算“十幾減9”。每位學(xué)生都有了自己的計(jì)算方法，并且有的認(rèn)為這方法簡單，有的認(rèn)為那方法簡單，我沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生統(tǒng)一用哪種方法，而是鼓勵他們用自己喜歡的方法進(jìn)行
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