全縣教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告-wenkub.com
2024-10-25 15:57 本頁(yè)面
【正文】 所以在今后教學(xué)中我要加強(qiáng)對(duì)句型轉(zhuǎn)換的教學(xué)。所以，在這次測(cè)驗(yàn)后我在上課時(shí)多給學(xué)生講解語(yǔ)音知識(shí)，教單詞的同時(shí)教音標(biāo)，把語(yǔ)音和單詞結(jié)合起來(lái)講，經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生做語(yǔ)音題。通過(guò)前一階段教學(xué)中師生的共同努力，學(xué)生們的英語(yǔ)水平有了很大提高。我在自身也找了許多原因：我在平日教學(xué)中對(duì)一些知識(shí)沒(méi)有多滲透多強(qiáng)調(diào)，具體地說(shuō)，對(duì)于單詞在課堂上我只強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)讀，不重視學(xué)生是否會(huì)寫(xiě)；在句型教學(xué)中沒(méi)有把句型結(jié)構(gòu)講清楚；在課堂中沒(méi)有多講解一些語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)平時(shí)的每一次測(cè)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就在隨后的課堂中及時(shí)解決，測(cè)驗(yàn)后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷完善更新教學(xué)環(huán)節(jié)。但是我全體教師都有一顆打造一流小學(xué)的決心，希望得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指點(diǎn)和幫助。）三、各種各類(lèi)活動(dòng)及檢查過(guò)多，疲于應(yīng)對(duì)，無(wú)法專(zhuān)心用于教學(xué)我校目前正處于快速發(fā)展階段，各方面百?gòu)U待興的同時(shí)也受到了上級(jí)各部門(mén)的關(guān)注。這樣更利于教學(xué)活動(dòng)的良性開(kāi)展）二、部分教師對(duì)新課標(biāo)理念把握不夠，課堂效率低。一、%，這里面大多家庭因?yàn)楦鞣N因素，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都不夠重視，或者說(shuō)是一點(diǎn)都不重視。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差，所以很難形成有效的解決問(wèn)題的能力，致使這方面丟分太多。中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。2014 年 月 10第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告質(zhì)量分析會(huì)報(bào)告發(fā)言稿十一小學(xué)鐘平安2017學(xué)年我校統(tǒng)考年級(jí)學(xué)生總體來(lái)說(shuō)考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟學(xué)校對(duì)比存在差距。將教師考核與教學(xué)成績(jī)的提高掛鉤。（7）做好家長(zhǎng)的工作。（6）經(jīng)常性的檢測(cè)。這樣的活動(dòng)我們計(jì)劃持續(xù)三年的時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容也將認(rèn)真琢磨。辦法就是組織開(kāi)展學(xué)生以班為單位共同參加的競(jìng)賽活動(dòng)。要求教師在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮到“課堂教學(xué)模式改革”這一主題，并且將這一主題落到實(shí)處。我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的能力水平較低。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都要注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，這里說(shuō)的落實(shí)不是教師引導(dǎo)到位，最主要的是要“看到位”，要對(duì)班級(jí)學(xué)生逐一進(jìn)行落實(shí)，尤其是對(duì)于班級(jí)的中差生和差生，教師更要關(guān)注，自己要親自過(guò)問(wèn)并檢查。但是，還不夠，從本學(xué)期起，我們將在細(xì)節(jié)的管理上下功夫。語(yǔ)文學(xué)科要躋身全市前十名，英語(yǔ)躋身全市前八名。如達(dá)不到市均值的教師取消評(píng)優(yōu)晉級(jí)的資格等這樣的硬性指標(biāo)作為制度中的條款。建立合理的規(guī)章制度。教學(xué)質(zhì)量的高低與完善的制度關(guān)系密切。嚴(yán)格的管理才能有教師緊張高效的工作。課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上隨意性強(qiáng)，想說(shuō)啥就說(shuō)啥，學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，學(xué)生會(huì)不會(huì)不去細(xì)查，不去跟蹤輔導(dǎo)，只是課講完了自己就算是完成任務(wù)了，這樣，對(duì)于那些接受能力差、自制能力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就等于是放棄不管了，這勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提升。教師本身素質(zhì)差距大。好的教學(xué)成績(jī)是日積月累的結(jié)果，非一日之功，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須抓好常規(guī)教學(xué)管理，上好常規(guī)課。整體教學(xué)質(zhì)量不高，沒(méi)有完成年初我們預(yù)定的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不均衡是問(wèn)題之一。就畢業(yè)班檢測(cè)的成績(jī)來(lái)看，名冊(cè)位于全市第19名。學(xué)期末成績(jī)檢測(cè)，1——5年級(jí)成績(jī)我們由于全市沒(méi)有組織統(tǒng)一檢測(cè)，所以，我們只能是將中心學(xué)校的成績(jī)與村小成績(jī)進(jìn)行對(duì)于，大約確定我們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。綜合這次檢測(cè)，我校的教學(xué)質(zhì)量總的來(lái)說(shuō)不高，大約處于全市30所學(xué)校的16——20名之間?？傊?，本試題立足基礎(chǔ)性，在考查學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的同時(shí)進(jìn)一步加大了知識(shí)與技能在交際情景中的綜合運(yùn)用能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生情感教育，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動(dòng)力，進(jìn)而取得好的成績(jī)。以及開(kāi)頭大寫(xiě)，句末標(biāo)點(diǎn)良好書(shū)寫(xiě)能力的養(yǎng)成。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學(xué)生只得了 11分左右。單項(xiàng)選擇比較靈活，有些學(xué)生比較馬虎，容易做錯(cuò)。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。突出語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。商都教育的振興歷史地落在我們?cè)谧纳砩?，讓我們以飽滿的熱情，以奉獻(xiàn)的精神，遵循規(guī)律，改革創(chuàng)新，求真務(wù)實(shí)，不辱使命，就一定能夠使商都的教育再上一個(gè)新臺(tái)階，向全縣人民交一份滿意的答卷！以上不妥之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。一是教育局抽組專(zhuān)門(mén)人員在廣泛調(diào)研和征求教學(xué)一線的干部教師的意見(jiàn)基礎(chǔ)上，認(rèn)真修改“教學(xué)目標(biāo)考核體系”和“教學(xué)質(zhì)量考核辦法”，充分發(fā)揮局機(jī)關(guān)各股室的職能，將教育局對(duì)學(xué)校的考核指標(biāo)體系由原來(lái)終結(jié)性評(píng)價(jià)，改變?yōu)檫^(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，更加注重過(guò)3非理性要求和盲目擇校的誤區(qū)。各學(xué)校也要積極行動(dòng)起來(lái)，像二中與中國(guó)地大附中、一中與鄂爾多斯東聯(lián)中學(xué)那樣結(jié)對(duì)子手拉手，“他山之石可以攻玉”，利用他們的有效資源，促進(jìn)學(xué)校的課改有效進(jìn)行。理解和把握課標(biāo)精神實(shí)質(zhì)，將新一輪課順利推進(jìn)新課標(biāo)的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，課程建設(shè)要面向1一定要提高認(rèn)識(shí)，盡可能地在別的方面少花一點(diǎn)錢(qián)，擠出經(jīng)費(fèi)讓大家出去。包括制定計(jì)劃、下發(fā)方案、資料定購(gòu)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、督導(dǎo)檢查、意見(jiàn)反饋、考試總結(jié)。學(xué)校對(duì)德育工作沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有將德育工作像重視智育工作那樣安排部署，更沒(méi)有將德育工作放在校長(zhǎng)工作的首位，而是交給政教處長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的：“堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革的戰(zhàn)略主題。如此現(xiàn)狀，怎么不違背教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)生的身心健康發(fā)展又怎能得到保障？！（四）德育工作沒(méi)有放在學(xué)校工作的首要位置，仍然處于邊緣化 新課標(biāo)中明確指出“德育為先，能力為重”，并且要求將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容。2011年底，教育部組織專(zhuān)家經(jīng)過(guò)幾年的調(diào)研和廣泛征求各方面意見(jiàn)，對(duì)實(shí)施十年的義務(wù)教育階段課標(biāo)進(jìn)行了修改
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