【正文】 無(wú)計(jì)可消除： —— 情之深、重！揭示主旨才下眉頭、卻上心頭： ——（名句）平字見(jiàn)奇，化無(wú)形為有形（由外到內(nèi)，運(yùn)動(dòng)之速）。（屏幕顯示課題）二、研習(xí)新課范讀比較：師：（啟發(fā)理解）這兩首詞在內(nèi)容上有哪些不同？(提示）粗讀可發(fā)現(xiàn):景物時(shí)令——前寫(xiě)夏景，后寫(xiě)秋景；作者年齡——前為少女時(shí)期，后為少婦時(shí)期；感情基調(diào)——前愉快開(kāi)朗，后細(xì)膩深婉。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。自然，文本層面的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此，它還包括語(yǔ)言的聲、色、形，詩(shī)歌的意象、詩(shī)畫(huà)的相融等等。所謂“以景結(jié)情”是指以“景物”來(lái)傳達(dá)、折射、暗示（暗喻）出作者的感情、寄托、抱負(fù)，即以“攬物”結(jié)“關(guān)合之情”。古人所說(shuō)的“本只是常語(yǔ)，一經(jīng)道出，便成獨(dú)得。詩(shī)詞的結(jié)句的方式很多，但不外乎明結(jié)和暗結(jié)兩種。它既可渾圓章法，更是作者“感發(fā)意志”“體物寫(xiě)情（劉勰〈文心雕龍〉）”“神光所聚（劉熙載〈藝概〉）”的“詩(shī)眼”和“詞眼”所在。也許，這就是高考命題者對(duì)詩(shī)詞的“轉(zhuǎn)”青睞有加的原因吧。形象的說(shuō)明了作者一方面渴望得知家人的“音書(shū)”的急切心理，另一方面作者又怕家人受自己牽連的消息得到證實(shí)，所以才“情更怯”和“不敢問(wèn)來(lái)人”?！保▌Ⅲw仁《七頌堂詞繹》）我們都可看作是對(duì)古典詩(shī)歌內(nèi)部結(jié)構(gòu)中“轉(zhuǎn)”的作用的詮釋?！稗D(zhuǎn)”在詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)中多指律詩(shī)的頸聯(lián)、絕句中的第三句詞和曲中的“過(guò)片”而言。頷聯(lián)在全詩(shī)中的作用可見(jiàn)一斑，難怪被胡應(yīng)麟稱為“全篇可法”。峽州詩(shī)說(shuō)》曾說(shuō)：“若無(wú)下句，則上句何堪；既見(jiàn)下句，則上句頗工。古典詩(shī)歌不僅“起”的形態(tài)各異，“承”的方式也搖曳多姿。但是，中國(guó)古典詩(shī)歌的“言志”“緣情”傳統(tǒng)、含蓄蘊(yùn)藉、怨而不怒的詩(shī)教，使得古典詩(shī)歌迂回入題的“起”式更為普遍?！薄伴L(zhǎng)調(diào)尤重單起之調(diào)，貴突?；\罩，如東坡?大江東去?是。大凡經(jīng)典之作，無(wú)不在如何經(jīng)營(yíng)“鳳頭”上煞費(fèi)苦心，以求收先聲奪人或“意在筆先”之效?！保ā盾嫦獫O隱叢話》）“善救首尾”這是從宏觀的謀篇而言；所謂“長(zhǎng)篇須曲折三致意《遠(yuǎn)志齋詞衷》”、“一步一態(tài)，一態(tài)一變”即“于豪爽中著一二精致語(yǔ)，綿婉中著一二激勵(lì)語(yǔ)（沈謙《填詞雜說(shuō)》）”是就詩(shī)歌內(nèi)在的情節(jié)和脈絡(luò)而言；“收句非繞回即宕開(kāi)，其妙在言雖止而意無(wú)窮（劉熙載《詞概》）”是就詩(shī)歌的收束而言。蘇臺(tái)一首則著重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，見(jiàn)出今昔盛衰之感，所以其表現(xiàn)手段又各自不同。5．比較閱讀蘇臺(tái)覽古舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。鏡頭二：“宮女如花滿春殿”越王回宮，不但耀武揚(yáng)威，而且荒淫逸樂(lè)起來(lái)，于是，花朵兒一樣的美人，就站在了宮殿，擁簇著他，侍候著他。詠史懷古詩(shī)歌的寫(xiě)作一般是先敘事寫(xiě)景，極力鋪墊；后議論抒情，點(diǎn)明主旨。讀懂詠史懷古詩(shī)，對(duì)作品所涉及的史實(shí)和人物一定 要有所了解，這就要求要積累一定的歷史知識(shí)。如辛棄疾《京口北固亭懷古》，關(guān)照自我有的懷古詠史詩(shī)著眼于個(gè)人境遇變化，借古人古事關(guān)照自我，暢訴衷腸。如劉禹錫《石頭城》山圍故國(guó)周遭在，潮打空城寂寞回。這類作品內(nèi)容與思想大都比較沉重，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。課后反思：三、《越中覽古》 1． 導(dǎo)入背誦鮑照的《擬行路難（其四）》及李白的《行路難（其一）》2． 解題：這首絕句是懷古之作，亦即詩(shī)人游覽越中（唐越州，治所在今浙江紹興），有感于其地在古代歷史上所發(fā)生過(guò)的著名事件而寫(xiě)下的。5． 總結(jié)：古代很多文人時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛。明確：表面上是寫(xiě)枕席冷，實(shí)際上是寫(xiě)人的心冷。（結(jié)合詩(shī)人生活背景討論）師問(wèn)：詩(shī)人是如何表現(xiàn)“悲戚”的？（選用了哪些意象？營(yíng)造了怎樣的意境）確：這首詩(shī)先描寫(xiě)了日月更迭，萬(wàn)里輝煌的景象作為鋪墊，一句“蕩蕩空中景”為全詩(shī)鋪下了悲涼的感情基調(diào)。課文所選為其中的第二首。祖父作過(guò)太守，父親早死，母親是東晉名士孟嘉的女兒。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的《雜詩(shī)十二首》。預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)雜詩(shī)十二首(其二)。這樣一連六十多天，他都宿酒未醒。他時(shí)常來(lái)阮籍家作家，以此來(lái)探聽(tīng)阮的虛實(shí)。為了保全自己，他不得不小心翼翼，虛與周旋。公元254年，司馬師廢魏帝曹芳，立曹髦。最后兩句直抒胸臆，點(diǎn)破憂思、傷心。他的散文《大人先生傳》，諷刺世俗庸人的虛偽和貪婪，文筆辛辣至極。字嗣宗，陳留尉氏（今屬河南）人。教學(xué)難點(diǎn) “憂思”的深意。教學(xué)內(nèi)容：“推薦作品”部分一、詠懷八十二首(其一)教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)與技能 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀用“以意逆志”“知人論世的”觀點(diǎn)分析詩(shī)歌，理解詩(shī)人情感。唐婉讀此詞后，和其詞，不久即郁悶愁怨而死。難，難，難！人成各，今非昨，病魂常似秋千索。錯(cuò)，錯(cuò)，錯(cuò)！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。其二夢(mèng)斷香消四十年，沈園柳老不吹綿。東村寂寂風(fēng)煙晚，酒掛驢肩又一奇。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。此類詩(shī)作有的揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)對(duì)農(nóng)民的殘酷剝削，有的描寫(xiě)了農(nóng)民勤勞艱辛的勞動(dòng)生活，有的歌頌了農(nóng)民的純樸品質(zhì)和農(nóng)村的淳厚風(fēng)俗，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)廣大人民的同情和關(guān)懷。已因積毀成高臥，更借陽(yáng)狂護(hù)散才。作者善于即景生情地發(fā)掘生活中的詩(shī)意，咀嚼出其中的雋永滋味，熨貼出當(dāng)前景物的曲折情狀，筆調(diào)輕靈，別具風(fēng)采，表現(xiàn)出對(duì)美好事物的追求與向往。代表作品有《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《追憶幕中有感》。夜泊水村腰間羽箭久凋零，太息燕然未勒銘。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。奇士久埋巴硤骨，燈前慷慨與誰(shuí)同？（2）抨擊南宋朝廷妥協(xié)茍安的和戎政策，揭露朝中奸佞投降賣(mài)國(guó)的罪惡行徑。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，作者主要是從以下幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)其愛(ài)國(guó)主題的：（1）熱情謳歌北伐抗戰(zhàn)，大聲呼吁抗金救國(guó)。誰(shuí)憐愛(ài)國(guó)千行淚，說(shuō)到胡塵意不平。把全詩(shī)推向高潮。從章法上說(shuō)，點(diǎn)明了詩(shī)題中的“憤”字，這是貫穿全詩(shī)的意脈。陸游：先回憶自己過(guò)去，然后寫(xiě)自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩(shī)著重寫(xiě)自己的“憤”，大氣磅礴，筆力雄健。聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩(shī)和杜甫《蜀相》，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诟桧炛T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人情感和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。除了這首詩(shī)，陸游還在不少詩(shī)中述及諸葛亮的《出師表》，稱頌諸葛亮的出師北伐?；实壅僖?jiàn)時(shí)對(duì)他說(shuō)：“嚴(yán)陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠?zhàn)赃m。背景及參考答案：1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)（代理）嚴(yán)州（今浙江建德）。五、課堂總結(jié)（請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行）：朗讀古詩(shī)詞的技巧把握基調(diào)——結(jié)合背景、整體感知、了解內(nèi)容體會(huì)感情——聯(lián)想品味、揣摩語(yǔ)言、想象意境懂點(diǎn)格律——讀準(zhǔn)節(jié)拍、注意平仄、讀出重音聯(lián)想和想象是解讀詩(shī)歌的重要方法?！鞍厣币x得平緩，讀出欣慰的語(yǔ)氣。”這里“自”“空”兩字也有此等功用。春色無(wú)限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字卻使詩(shī)意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰(shuí)而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽(tīng)，可有誰(shuí)聽(tīng)呢？”春色雖然無(wú)限與詩(shī)人無(wú)關(guān)，“熱鬧是它們的，我什么也沒(méi)有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到詩(shī)人內(nèi)心的寂寞和感傷?！鞍厣保毫钊寺?lián)想到《詩(shī)經(jīng)》中的《召南?甘棠》，暗示出蜀人對(duì)丞相的敬愛(ài)；同時(shí)還可以理解為以“柏”襯托蜀相諸葛亮的形象，表達(dá)出詩(shī)人對(duì)蜀相的崇敬之情。這苦痛是老杜心頭永遠(yuǎn)的傷口。杜甫是一位憂國(guó)憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩(shī)人。這里的“英雄”是指怎樣的英雄？是成功的英雄還是失敗的英雄，是指成就了事業(yè)的英雄還是指壯志未酬的英雄？明確：是指失敗的英雄，所以說(shuō)這句詩(shī)寫(xiě)出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對(duì)其壯志 未酬的深深遺憾和共鳴。“三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語(yǔ)氣。點(diǎn)撥：這句詩(shī)描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。）（或者點(diǎn)撥：根據(jù)這些內(nèi)容，你們可以怎樣來(lái)形容諸葛亮？在諸葛亮前面加一些形容詞該怎么加？該加褒義詞還是貶義詞？如：雄才大略、謀略過(guò)人、業(yè)績(jī)宏偉、忠心報(bào)國(guó)、忠心耿耿等。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。四、具體分析詩(shī)句的感情，根據(jù)感情深入把握詩(shī)歌的誦讀?！妒裣唷肥且皇灼哐月稍?shī)，律詩(shī)的句式一般是每?jī)蓚€(gè)音節(jié)構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏單位，每一節(jié)奏單位相當(dāng)于一個(gè)雙音詞或詞組，音樂(lè)節(jié)奏和意義單位基本上是一致的。學(xué)法指導(dǎo)一：結(jié)合背景，整體感知，把握基調(diào)，讀出感情?；{(diào)就是指詩(shī)歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常都是根據(jù)詩(shī)歌的寫(xiě)作背景和主要內(nèi)容來(lái)把握的。又說(shuō)，熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。當(dāng)時(shí)正處于安史之亂。在安史之亂爆發(fā)后，大唐盛世便像紐約的世貿(mào)大樓一樣轟然倒塌了，而且，從此就走上了日益衰落的不歸路。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課大唐盛世是中國(guó)歷史上最繁榮的時(shí)期。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法。感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。了解詩(shī)歌常見(jiàn)的表現(xiàn)手法。第八句表達(dá)的是作者心中的無(wú)奈，“豈無(wú)敢”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。長(zhǎng)歌當(dāng)哭，這是何等悲烈景況。② 第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？明確：“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第就有什么樣的遭遇。并把握本詩(shī)的感情基調(diào)。補(bǔ)充時(shí)代背景。鮑照擅長(zhǎng)詩(shī)賦和駢文，尤善樂(lè)府，作品風(fēng)格俊逸，對(duì)唐代詩(shī)人李白等很有影響?，F(xiàn)存鮑照集以《四部叢刊》影印明毛□校本《鮑氏集》為較早。他的文學(xué)成就是多方面的。孝武帝大明五年(461)，做了臨海王劉子頊的幕僚，次年,子頊任荊州刺史，他隨同前往江陵，任刑獄參軍等職。劉義慶在這一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴職。字明遠(yuǎn)。即幽深含蓄，婉轉(zhuǎn)委曲的藝術(shù)風(fēng)格，屈原有理想、有抱負(fù)，想在祖國(guó)推行美政，卻得不到國(guó)王的信任與支持；明明看到國(guó)王的昏庸，卻不能不忠誠(chéng)于他，依賴于他；懷著滿腹的牢騷與怨憤，卻無(wú)法痛快地、直截了當(dāng)?shù)貎A吐出來(lái)。但遭到保守勢(shì)力的嫉妒和陷害打擊，曾兩次被放逐。有人說(shuō)，屈原在《湘夫人》中所表現(xiàn)的男女水神歡會(huì)難期、思而不見(jiàn)的愛(ài)情悲劇，實(shí)際上是他自己不為楚王所知的身世悲劇的曲折反映。開(kāi)頭這四句渲染的環(huán)境氣氛與人物心理交融在一起，這凄涼、冷落的景色，正襯托出人物的悵惘、幽怨之情。二、小組討論（課后練習(xí)四）說(shuō)說(shuō)此詩(shī)開(kāi)頭所渲染的環(huán)境氣氛，對(duì)全詩(shī)所起的作用。（四）、寫(xiě)湘君與湘夫人相約不逢而產(chǎn)生的誣陷悵惘。（三）、寫(xiě)湘君為迎接湘夫人而建造宮室、裝飾愛(ài)巢。沅水有白芷，澧水有幽蘭，懷念湘夫人啊無(wú)法講。秋風(fēng)陣陣，柔弱細(xì)長(zhǎng)，洞庭波涌，落葉飄揚(yáng)。朗讀全詩(shī)。《國(guó)殤》一篇，悼念和頌贊為楚國(guó)而戰(zhàn)死的將士；多數(shù)篇章，則皆描寫(xiě)神靈間的眷戀，表現(xiàn)出深切的思念或所求未遂的哀傷。教學(xué)步驟：一、讀懂詩(shī)歌關(guān)于《九歌》九歌：《楚辭》篇名。（5）詩(shī)歌小序。（3）關(guān)鍵字句?？偨Y(jié)：一首詩(shī)歌，哪些內(nèi)容可以幫助我們“以意逆志，知人論世”，進(jìn)而把握主題或主旨？（1）詩(shī)歌標(biāo)題。此詩(shī)基本上采用了歷史事實(shí)的描寫(xiě)和浪漫的想象相結(jié)合的創(chuàng)作手法，前半部重在寫(xiě)實(shí)，后半部重在虛構(gòu)。其寫(xiě)景隨著敘事而間出，或點(diǎn)染，或渲染，但都與情相諧，或以情入景，或以景襯情。其敘事描寫(xiě)有細(xì)膩處，有簡(jiǎn)略處。對(duì)于一個(gè)承擔(dān)著國(guó)家命運(yùn)的帝王來(lái)說(shuō)，愛(ài)情雖然是可貴的，但與國(guó)家前途相比，則必須有更加明智的選擇。即使是《長(zhǎng)恨歌》和《琵琶行》這樣巧于琢磨的詩(shī)篇，也還是“童子解吟《長(zhǎng)恨》曲，牧兒能唱《琵琶》篇”（唐宣宗李忱《吊白居易》）。二類詩(shī)數(shù)量最多，或是抒寫(xiě)恬靜閑適的生活情趣，或是寫(xiě)景抒情，或是贈(zèng)答唱和之作?！杜眯小访鑼?xiě)了琵琶女悲慘命運(yùn)，并抒發(fā)了自己被貶的苦悶和悲憤。b．感傷詩(shī)。如《觀刈麥》、《輕肥》、《買(mǎi)花》、《杜陵叟》、《賣(mài)炭翁》等。白居易詩(shī)歌的分類及其思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn): a．諷諭詩(shī)。新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)是中唐時(shí)期的一場(chǎng)詩(shī)歌革新運(yùn)動(dòng)，興起于貞元、元和年間，以白居易、元稹為主要的倡導(dǎo)者。這首敘事詩(shī)的最成功處就是抒情，相當(dāng)復(fù)雜的情節(jié)只用精煉的幾句就交代過(guò)去，而著力在情的渲染，細(xì)致地寫(xiě)唐明皇與楊貴妃愛(ài)情的濃烈和貴妃死后雙方的思念之情。天寶十五年（公元756年）六月，皇室一行避難入蜀，途經(jīng)馬嵬驛時(shí)，六軍不發(fā)，雖然太監(jiān)高力士說(shuō)“貴妃誠(chéng)無(wú)罪”，然形勢(shì)所逼，玄宗只得 命高力士于佛堂縊殺貴妃。開(kāi)元二十二年（公元734年）被選為玄宗皇帝之子壽王的妃子。它竟是唐王朝由盛到衰過(guò)程中的一個(gè)插曲，既是那么哀艷動(dòng)人，而又包含著深刻的歷史教訓(xùn)。二、想一想：標(biāo)題是“長(zhǎng)恨歌”，“恨”什么？理解詩(shī)歌主題。（愛(ài)情誓言）天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期。（睹物思人）芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂！悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)?！熬枷囝櫆I沾衣”以下二十句寫(xiě)唐明皇回京后的見(jiàn)物思人，悲不欲生。）第二部分（從“九重城闕煙塵生”到“魂魄不曾來(lái)入夢(mèng)”共四十二句）：寫(xiě)馬嵬兵變，貴妃被殺，以及從此以后唐明皇對(duì)楊貴妃的朝思暮想，深情不移。）回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。結(jié)構(gòu)、詩(shī)句、內(nèi)容。（1）找出表達(dá)作者的觀點(diǎn)的句子。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。此為組詩(shī)之五、之六。（其六）黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。）時(shí)代不同，精神迥異。如同為離別詩(shī)，漢末多離別的哀怨，而盛唐普遍呈現(xiàn)樂(lè)觀的基調(diào)。討論（二）：導(dǎo)致詩(shī)人不同情感的原因是什么？《如夢(mèng)令》表達(dá)了她早期少女的那種天真、率真與浪漫的情趣和心境。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。一種相思，兩處閑愁。）一剪梅紅藕香殘玉簟秋。你認(rèn)為呢？錯(cuò)！只從字面上去讀解，故而曲解。你認(rèn)為他的錯(cuò)誤出在哪里？沒(méi)有“以意逆志”，而是死扣詞句，以文害辭。）課堂活動(dòng)（1）“黃河之水天上來(lái)”，是李白在說(shuō)夢(mèng)話嗎？沒(méi)有“以意逆志”，不了解詩(shī)人創(chuàng)作的目的和表達(dá)的特點(diǎn)。比興》）。”認(rèn)為理解作品，不能斷章取義地割裂個(gè)別字眼以曲解其詞句，也不能就詞句的表面作解釋，因而歪曲作品的愿意；而正確的態(tài)度應(yīng)是“以意逆志”。）導(dǎo)讀：那么，何文煥的批評(píng)恰當(dāng)嗎？他的批評(píng)表現(xiàn)了什么道理？請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文“賞析指導(dǎo)”的“以意逆志”部分，并勾畫(huà)要點(diǎn)，來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。妝罷低聲問(wèn)夫婿： 畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？ A愛(ài)情詩(shī) B閨怨詩(shī) C行卷詩(shī)酬朱慶馀張籍越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。教學(xué)方法：講論結(jié)合，析品結(jié)合 [講（概念理解）+讀（概念讀解）+析（作品分析）+論（作品討論）+悟（融會(huì)貫通）] 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）以意逆志導(dǎo)入：古代詩(shī)歌的特點(diǎn)是言簡(jiǎn)意豐、精妙含蓄。三、情感態(tài)度