【正文】 同樣，千裏馬在遇到伯樂之前無人知曉它日行千裏的本 領(lǐng)?？涩F(xiàn)在，我開始懷疑這句話的正確性。總之，估算在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中意義重要，它也可以使學(xué)生感受到“當(dāng)我們從事某些工作時(shí)，應(yīng)對所從事的工作預(yù)先作估計(jì)或事后評估、檢測，以便采用較好的辦法把事情辦好，即使出了偏差也能自己發(fā)現(xiàn)而加以補(bǔ)救”。課堂氣氛一下子變活了，學(xué)生紛紛說出自己的猜想。當(dāng)前，人教版教材已經(jīng)把估算教學(xué)內(nèi)容列為必學(xué)內(nèi)容，課本中估算教學(xué)內(nèi)容，是編者精心選編的，本身就蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造因素，具有發(fā)展智力和激活思維的作用。例如，西瓜和鋼筆對于小學(xué)生來說并不陌生，但卻有一部分學(xué)生將它們的重量和長度分別標(biāo)成100千克和14 米；應(yīng)用題 “，小明買3千克，付出5元錢，還能找回多少？”五年級學(xué)生有算成“還能找還24元”的；還有100克的“袖珍”豬……如此錯(cuò)誤，與其說學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，或者說學(xué)生計(jì)算粗枝大葉，還不如說學(xué)生缺乏估算意識，估算能力薄弱更為確切。否則，它與傳統(tǒng)的純粹的計(jì)算教學(xué)又有什么區(qū)別呢？所以一個(gè)好的計(jì)算情境必須有一定的時(shí)間性和地域性，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且，也并非所有的計(jì)算教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。然后讓學(xué)生根據(jù)畫面提問題。也只有在情境中，才會(huì)引發(fā)學(xué)生積極的思考，提出數(shù)學(xué)問題。如人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單第 1 頁 元例3 《解決問題》當(dāng)中就包含了對運(yùn)算順序的教學(xué)。它把計(jì)算教學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)相結(jié)合，這樣有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。以前的教材對四則運(yùn)算的處理是步步為營，內(nèi)容比較有條理。因此，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要部分。9月30日，我們一行帶著收獲，帶著憧憬，帶著期望，乘坐大巴車回到阜陽。明白課程將進(jìn)入超個(gè)人化時(shí)代，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)人的書本和課程，從而填補(bǔ)信息與課程間日益增大的鴻溝。不要抓住學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)揪住不放，不在行為、語言中給學(xué)生造成傷害，而是讓他們感受到老師的愛。同時(shí)明白一個(gè)好老師一定是心中充滿了對學(xué)生的愛，教師只有容得下學(xué)生，才能贏得學(xué)生，才能教好學(xué)生。收獲此次外出學(xué)習(xí)，總的收獲概括起來三句話：開闊了視野，堅(jiān)定了信念，明確了方向。結(jié)果學(xué)生聽了乏味，我也累得直喘氣，真是出力不討好，而且還扼殺了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)校推行素質(zhì)教育，積極進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生充分感受童年的快樂、成長的喜悅、教育的幸福，讓生命充滿陽光，讓每一個(gè)孩子都能成為“蓬勃向上、規(guī)范有序、優(yōu)雅大方”的陽光好少年感念二是9月28日下午我們一行人在上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)多媒體禮堂聆聽了特極名師張人利校長的專題講座。這次學(xué)習(xí)，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個(gè)全新的語文視野，讓我看到了專家對新課程的深刻理解以及他們獨(dú)特的教育思想和理念，培訓(xùn)雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升，真是不虛此行！感念感念一是對上海市格致中學(xué)以及上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)的實(shí)地考察學(xué)習(xí)，感覺到大都市文化的靈性、個(gè)性與生命、大氣，因此凝練成各學(xué)校獨(dú)特鮮明的校園文化，給我大大的震撼！一進(jìn)入上海市格致中學(xué)，我們就在學(xué)校的墻上看到了他們的辦學(xué)理念：格物致知、求真務(wù)實(shí)；學(xué)生本體、創(chuàng)新超越校訓(xùn)——格物致知，求實(shí)求是校風(fēng)——勤奮學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)、艱苦樸實(shí) 學(xué)風(fēng)——勤奮、踏實(shí)、進(jìn)取、創(chuàng)新教風(fēng)——熱愛學(xué)生，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于探索，言傳身教緊接著我們聆聽了張志敏校長的報(bào)告《教育，從知識走向智慧》，介紹了他們學(xué)校古老的歷史，辦學(xué)的特色，已經(jīng)形成“和諧發(fā)展，理科見長”的教學(xué)優(yōu)勢和育人特色，并且他們擁有一支“德才兼?zhèn)?、寸有所長”的一流師資。我用我的真誠換來了學(xué)生家長的信任，甚至和有些家長成了好朋友，開展工作當(dāng)然水到渠成。我堅(jiān)持常來常往。記得有位家長說：“老師，孩子說你講話的速度太快，有時(shí)來不及聽。我堅(jiān)持誠心誠意?！彪S手翻起一本日記本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那一首首稚嫩的小詩還真的有滋有味，學(xué)生已經(jīng)把寫詩當(dāng)成了一種樂趣，有的學(xué)生甚至用對詩的方式跟我交流，這種樂趣難以言語。我盡量發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以此為切入口，塑造個(gè)性特長。漸漸地，班內(nèi)形成了一股較強(qiáng)的凝聚力，在各項(xiàng)活動(dòng)中成績顯著。為了發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，我在班內(nèi)采取了班長輪流制度，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到一份責(zé)任感。其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在民主平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行班干部競選，產(chǎn)生一支有責(zé)任心、工作能力強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)班級工作。每到節(jié)日，一張張自制的賀卡，一句句感人的話語讓我體會(huì)到了最大的樂趣?？吹胶⒆泳`開的笑臉，我感到由衷的欣慰。在學(xué)習(xí)上，我從不放棄一個(gè)學(xué)生。從那以后，她再也沒有拿過別人的東西。用自己的愛心去打動(dòng)學(xué)生，教育學(xué)生，幫助其糾正。冰心老人曾說：“沒有愛，就沒有一切。如何借勢“攻玉”，如何使我們的學(xué)校步入特色發(fā)展軌道，如何實(shí)現(xiàn)重振我市教育輝煌的共同愿景，任重而道遠(yuǎn)！需要全市每一位教育工作者敢于擔(dān)當(dāng)，給出答案。將教育信息化工作擺上重要日程，作為“一把手”工程，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)施配置、師資培訓(xùn)、資源建設(shè)、融合應(yīng)用、創(chuàng)新提高等方面，推動(dòng)教育信息化工作的有效落實(shí)。未來社會(huì)是科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，未來學(xué)校也將是信息化發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化學(xué)校。定期召開班主任會(huì)議，開展“班主任論壇”，共同探討班級管理和德育工作的新形勢、新途徑，每年選樹一批“優(yōu)秀班主任”。創(chuàng)新德育方式方法，把核心價(jià)值觀與日常生活聯(lián)系起來，把德育工作做到學(xué)生心坎上，內(nèi)化于心，外化于行，使孩子從幼兒園，小學(xué)，初中，高中，直到今后人生，一步步成長為身心健康的人，對社會(huì)有用的人。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)關(guān)注自身心理健康，正確認(rèn)識和了解自我，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)和健全的人格。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化暨“春蕾十美”教育、革命傳統(tǒng)教育、時(shí)代精神教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化之中；二是突出公民意識教育。學(xué)校要“以格調(diào)高雅的環(huán)境熏陶人，以豐富多彩的文化活動(dòng)教育人，以蓬勃向上的精神激勵(lì)人，以規(guī)范的制度約束人”，把中國傳統(tǒng)文化同現(xiàn)代文化相結(jié)合，把中國文化和外國文化相結(jié)合，精心雕刻校園的每一寸土地，使其烙上特有的、獨(dú)有的文化印記，讓學(xué)生在一種濃郁的文化氛圍中學(xué)習(xí)、生活。文化是學(xué)校提升的靈魂，是引領(lǐng)一個(gè)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的不竭動(dòng)力。（三）堅(jiān)持文化立校，用充滿正能量的校園文化塑造學(xué)校靈魂。豐富多彩的活動(dòng)課程，表面上看占用了學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的時(shí)間，實(shí)際上活動(dòng)課程與文化課程并不矛盾。比如，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的《詩海拾貝》，比如，其他學(xué)校的校園文化校本教材，以及一些活動(dòng)課程等等，都是嘗試中邁出的可喜步伐，要廣泛、深入、規(guī)范地開展下去，完善課程的基本元素（包括課程名稱、課程定位、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程資源、課時(shí)安排、課程管理、課程評價(jià)等），這樣方能使課程成其為課程。課改不是空中樓閣，要打好根基。從重慶巴蜀小學(xué)、謝家灣小學(xué)的實(shí)踐看，不課改就要落后，就要被淘汰，學(xué)校完全可以把課程改革做得風(fēng)生水起。有人說，“過去的課程是盒飯，好不好吃都一樣。課堂要打假，打教師教的假，學(xué)生學(xué)的假，特別是在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要力避假合作、淺合作，體現(xiàn)真合作、深合作，沒有面向全體學(xué)生、沒有讓學(xué)生參與、沒有指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、沒有圍繞“三維目標(biāo)”展開是假教，教學(xué)就是要教學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的不教，照本宣科也是假教。在“535”高效課堂打造上，要切實(shí)提高認(rèn)識，理清思路，矯正方向。川渝學(xué)校，同樣追求高效課堂，但他們通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地組織和科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到高質(zhì)量，輕負(fù)擔(dān)。作為區(qū)域推進(jìn)“535”的子課題，當(dāng)前，老河口市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“四段式”、老河口市第八小學(xué)的“生本課堂”、老河口市第三中學(xué)的“導(dǎo)學(xué)練稿”、老河口市張集小學(xué)的“賞識教育”、老河口市仙人渡小學(xué)的“樂學(xué)課堂”、老河口市洪山嘴中學(xué)的“和雅課堂”、老河口市張集中學(xué)的“小組合作”等課改模式已初見成效。他還舉例說，美國學(xué)校普遍開展有校園反暴力教育，法律規(guī)定“旁觀者同謀”，教科書封面會(huì)印上如下文字：Are you being bullied today？（今天你被欺負(fù)了嗎？）Talk to me，I willlisten.（告訴我，我會(huì)傾聽的。只有孩子們喜歡的，理解的，接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。巴蜀小學(xué)致力打造“學(xué)科有特色，教師有梯隊(duì)，團(tuán)隊(duì)有魅力，個(gè)個(gè)有風(fēng)采”的全員參與活動(dòng)，最具代表性的就是“巴蜀榜樣”,每周學(xué)校都要隨機(jī)發(fā)放100個(gè)“巴蜀榜樣”標(biāo)貼給學(xué)校教職員工,包括保安、清潔工?，F(xiàn)代化學(xué)校，應(yīng)該是學(xué)生喜歡、教師幸福、家長滿意、社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校。2009年，謝家灣小學(xué)開始摸著石頭過河，在全國各地廣泛調(diào)研后悄悄對地方課程、校本課程中的外語等科目做了整合、取消單元測試、開設(shè)半日活動(dòng)……在積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)，有了一定把握后，才開始對語文、數(shù)學(xué)、英語這些主課進(jìn)行跨學(xué)科整合，成功開發(fā)了屬于自己的校本課程，實(shí)現(xiàn)了“轉(zhuǎn)型”發(fā)展。其實(shí)，課程整合并不是什么新概念，早在教育部2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中就指出，“要改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀”。然而，學(xué)校要建設(shè)自己獨(dú)特的校園文化，就必須要對地方文化、中外文化、傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化進(jìn)行深入挖掘，打造獨(dú)屬于自己的文化特色，并通過不同的形式把學(xué)校的文化展現(xiàn)得淋漓盡致。名校的硬件建設(shè)我們有差距，但環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、文化的提升我們可以復(fù)制模仿。校長是學(xué)校的靈魂，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，高素質(zhì)的校長必須用先進(jìn)的思想、文化引領(lǐng)師生。而我們參觀的幾所名校，一個(gè)明顯的共性就是不僅僅重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同樣重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，每所學(xué)校都開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)課程。教育是一項(xiàng)靈魂工程，學(xué)校是培養(yǎng)國家優(yōu)秀建設(shè)人才的搖籃。對于每個(gè)學(xué)生來講，遺傳起決定作用，教育起重要作用，教育的最高境界是因材