【正文】 (5)簡(jiǎn)要地說(shuō)明原文有關(guān)內(nèi)容，重寫(xiě)有感，不要重點(diǎn)介紹，偏離主題。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際。這部分就是議論文的本論部分，是對(duì)基本觀點(diǎn)(即中心論點(diǎn))的闡述，通過(guò)擺事實(shí)講道理證明觀點(diǎn)的正確性，使論點(diǎn)更加突出、更有說(shuō)服力。這個(gè)觀點(diǎn)句表述的，就是這篇文章的中心論點(diǎn)。這部分一定要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，決不能大段大段地?cái)⑹鏊x書(shū)、文的具體內(nèi)容，而是要簡(jiǎn)述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無(wú)關(guān)的東西。初中作文課中，除了寫(xiě)“讀后感”外，老師還會(huì)要求同學(xué)們?cè)诳赐暌徊侩娪?，電視片或參完某一展覽后寫(xiě)“觀后感”，觀后感的寫(xiě)法與讀后感是一樣的，只需在第一部分簡(jiǎn)述所觀的內(nèi)容，然后引出觀點(diǎn)，展開(kāi)論述就可以了。再要從管理體制的角度去思考，就可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評(píng)機(jī)制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件，從而聯(lián)想到改革開(kāi)放以來(lái)，打破“鐵飯碗”，廢除大鍋飯的必要性。因此，要寫(xiě)讀后感首先要讀懂原文，要準(zhǔn)確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)作者的寫(xiě)作目的和文中表達(dá)的思想感情。再者，如果在第三個(gè)步驟擺事實(shí)講道理時(shí)所擺的事實(shí)就是社會(huì)現(xiàn)象或個(gè)人經(jīng)歷，就不必再寫(xiě)第四個(gè)部分了。比如，“簡(jiǎn)述原文”一般在“亮明觀點(diǎn)”前，但二者先后次序互換也是可以的。這個(gè)過(guò)程應(yīng)注意的是，所擺事實(shí)，所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點(diǎn)，為基本觀點(diǎn)服務(wù)。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。(4)聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。這樣的句子可稱為“觀點(diǎn)句”。既可就事論事對(duì)所“引”的內(nèi)容作一番分析。(2)概——概括本文的主要內(nèi)容 ,要簡(jiǎn)練,而且要把重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心深處的感受，絕非“檢討書(shū)”或“保證書(shū)”。要把重點(diǎn)放在“感”字上，切記要聯(lián)系自己的生活實(shí)際。對(duì)一篇作品，寫(xiě)體會(huì)時(shí)不能面面俱到，應(yīng)寫(xiě)自己讀后在思想上、行動(dòng)上的變化。在寫(xiě)作時(shí)，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到“讀”能抓住重點(diǎn)，“感”能寫(xiě)出體會(huì)。三、要密切聯(lián)系實(shí)際，這是讀后感的重要內(nèi)容。編輯本段如何寫(xiě)讀后感格式一、格式和寫(xiě)法讀后感通常有三種寫(xiě)法：一種是縮寫(xiě)內(nèi)容提綱，一種是寫(xiě)閱讀后的體會(huì)感想，一種是摘錄好的句子和段落。這主要是因?yàn)樽髡哌€不能把握所要引述部分的精神、要點(diǎn)，所以才簡(jiǎn)明不了。一句話，讀后感中少不了“敘”。如對(duì)原文中心感受得深可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫(xiě)成讀后感，對(duì)個(gè)別句子有感受也可以寫(xiě)成讀后感。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(diǎn)(見(jiàn)解和主張)，或者批判了什么錯(cuò)誤觀點(diǎn)，想一想你受到哪些啟發(fā)，還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。要寫(xiě)好有體驗(yàn)、有見(jiàn)解、有感情、有新意的讀后感，必須注意以下幾點(diǎn)：首先，要讀好原文“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。西風(fēng)，仍呼呼地吹著。雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。胡楊是一位守護(hù)者，是開(kāi)擴(kuò)者，它們守護(hù)著人們，孕育了文明。連胡楊都有千年的堅(jiān)強(qiáng)，用自己的身體，用自己的最后的生命，用自己死后的意志，來(lái)捍衛(wèi)著我們的健康。我們現(xiàn)實(shí)生活中人們因亂捕殺小鳥(niǎo)使一些鳥(niǎo)類踏入瀕臨滅絕的地步。看到這里，我不禁思緒萬(wàn)千。他將榮華富貴都給了牡丹，炎炎驕陽(yáng)都自己抵擋。默默無(wú)聞地聳立在沙漠中。尊敬的老師們，以上便是我對(duì)《西風(fēng)胡楊》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了“胡楊之最”和“胡楊之悲”兩個(gè)版塊，以讀為主，讓孩子讀中自主感悟，深刻體會(huì)到作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊美，也感受到了他對(duì)胡楊遭遇的同情和對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注，教法的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)重在以讀促講，自主學(xué)習(xí)的精神。四、升華情感。然后回到課本看看如今的胡楊為什么哭了？引導(dǎo)學(xué)生理解胡楊是為一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，為沙漠的未來(lái)而哭。（四）、精讀延伸，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。在孩子們理解了 “生前”“戰(zhàn)斗”“死后”“仍堅(jiān)定地挺立”幾個(gè)關(guān)鍵詞的意思后，我問(wèn)：胡楊“生前戰(zhàn)斗”是在為了什么而戰(zhàn)斗？“死后仍堅(jiān)定的挺立著”又是在干什么？這一問(wèn)讓孩子們聯(lián)系第三自然段，體會(huì)胡楊是為了身后的城市，村莊、青山綠水、蕓蕓眾生而與肆虐的風(fēng)沙、惡劣的環(huán)境進(jìn)行著戰(zhàn)斗；領(lǐng)會(huì)胡楊為了保護(hù)地球，即使死了也要用干枯的身軀抵御風(fēng)沙，即使倒了也要用不朽的身軀保護(hù)土地的悲壯。（2）出示 第3自然段，“胡楊是最無(wú)私的樹(shù)…….而將這催肝裂肺的風(fēng)沙留給了自己。采用小組交流是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。這個(gè)版塊作者用睿智的語(yǔ)言，生動(dòng)的筆觸對(duì)胡楊的特點(diǎn)進(jìn)行了描述，抒發(fā)了自己對(duì)胡楊由衷的贊美之情。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂一開(kāi)始先板書(shū)課題，接著聽(tīng)寫(xiě)本課的生字新詞，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課生字詞的掌握情況。教學(xué)理念：以新課程標(biāo)準(zhǔn)以讀促講，自主感悟的理念為指導(dǎo)，我確定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念為：以讀為主，讀中想象，讀中感悟。目標(biāo)分析：（一）、知識(shí)目標(biāo)：深入理解課文內(nèi)容，了解胡楊特點(diǎn)。讓我們從心底留住胡楊，走近胡楊、做一棵頂天立地的胡楊吧！板書(shū)設(shè)計(jì)西風(fēng)胡楊堅(jiān)韌勇士無(wú)私戰(zhàn)士英雄悲壯壯士熱愛(ài)、贊美同情、關(guān)注第四篇：西風(fēng)胡楊 說(shuō)課稿《西風(fēng)胡楊》第二課時(shí)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我叫陳**，來(lái)自**鄉(xiāng)崇德小學(xué)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》五年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課《西風(fēng)胡楊》。這句話表達(dá)了作者怎樣的情感，你是怎樣理解的？“戰(zhàn)士”看著那些倒下去的傷者，作者無(wú)比心痛。師補(bǔ)充介紹上游人們圍墾開(kāi)發(fā)修建水庫(kù)的事例。，結(jié)合資料理解“西域文明、塔里木、羅布泊、樓蘭、龜茲”等詞語(yǔ)。??死后枝丫奇屈的身軀仍堅(jiān)定地挺立著。③胡楊像一個(gè)勇敢的戰(zhàn)士一樣沖鋒在前，像屏障一樣擋住了風(fēng)沙，才有了身后我們這些城市的繁華、鄉(xiāng)村的興旺、有了山清水秀的美景，有了蕓蕓眾生安然的生活，但蕓蕓眾生并不知道胡楊，更不了解胡楊為我們做的一切，胡楊在乎嗎？它仍然義無(wú)反顧地?fù)踉陲L(fēng)沙前面。??而將這催肝裂膽的風(fēng)沙留給了自己。④教師引讀:盡管沙漠缺少泥土和水，但是胡楊不怕——生接“胡楊的根莖很長(zhǎng)，??并深深根植于大地。①（指名讀）你這樣讀是想告訴大家什么？②聯(lián)系實(shí)際理解二十米的根有多深，零上四十度的炙熱和零下四十度的嚴(yán)寒是什么樣的滋味？學(xué)習(xí)作者列數(shù)字的寫(xiě)作方法?！保昂鷹?，是最無(wú)私的樹(shù)”——（生接讀“胡楊是擋在沙漠前的屏障，??留給了自己。出示：胡楊，秋天最美的樹(shù)??一邊是世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡楊林。胡楊卻以自己的方式在這里演繹著生命的傳奇。二、欣賞胡楊，感悟品格（一）借助媒體，了解胡楊生存環(huán)境。（3）總結(jié)質(zhì)疑、解疑方法。，用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞，并努力把課文讀正確，讀通順，讀明白。當(dāng)?shù)氐木S吾爾族農(nóng)民說(shuō)，胡楊三千年，活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解胡楊的特點(diǎn)及其精神內(nèi)涵，感受作者對(duì)胡楊的贊美、關(guān)注之情。第三篇：西風(fēng)胡楊教案教學(xué)目標(biāo)：，掌握本課生字新詞，積累好詞佳句。？（引導(dǎo)學(xué)生理解句子：我站在??哪怕就三天）。？？引導(dǎo)學(xué)生理解：胡楊也有哭的時(shí)候??五、布置作業(yè)。②它們生前??死后??。引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)（一億三千萬(wàn)年前、百分之九十九、三千八百平方千米）（2）從第二自然段體會(huì)到胡楊是一種最堅(jiān)韌的樹(shù)。（一）理解胡楊是一種怎樣的樹(shù)（學(xué)習(xí)4自然段）。，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教具準(zhǔn)備課件或掛圖教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。教學(xué)重難點(diǎn)，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛(ài)、贊揚(yáng)之情。四、總結(jié)全文同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過(guò)胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，