除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)案例分析-wenkub.com
2024-10-25 13:56 本頁(yè)面
【正文】 分實(shí)物，學(xué)生從分的結(jié)果中找出“同樣多”的一種，從而引入“平均分”的概念，但是教師并沒(méi)有抓住最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)，在動(dòng)手操作中，教師并沒(méi)有滲入“平均分”的概念，沒(méi)有讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生印象進(jìn)入角色，錯(cuò)過(guò)了最佳的教學(xué)時(shí)機(jī)。4＝3，的幾份和份，根本就是不可能的事⑶從除法本身的含義要講，12247。⒉失敗之處看圖說(shuō)意義，或?qū)λ闶阶鞒鼋忉?，從學(xué)生上課的舉手可以看出，從練習(xí)中，從課后談話得知，學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7，8人。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有成功之處，也有失敗之處，具體表現(xiàn)在： ⒈成功之處⑴不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的，學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒(méi)有兩種分法的。三、鞏固練習(xí)（略）先擺一擺，再寫出算式．（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？12247。小結(jié)：把總數(shù)進(jìn)行平均分，可以用除法表示，對(duì)一幅圖，就可以列出兩道不同的除法算式。展開(kāi)想象，你怎么理解并記住這個(gè)符號(hào)就是除號(hào)？（一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分，上下兩個(gè)一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。3＝4又表示什么意思呢？ 生：（沉默）師：（引導(dǎo)）分幾個(gè)圓片？每份幾個(gè)？正好分成多少份？ 生：（說(shuō)含義）理解除號(hào)的意義。二、除法的初步認(rèn)識(shí)把12個(gè)圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會(huì)分嗎？ ⑴獨(dú)立動(dòng)手分一分⑵同桌交流，你是怎么分的？ ⑶匯報(bào)交流：出現(xiàn)多種情況（略）學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件介紹除法的書寫來(lái)源“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來(lái)表示——除法，除法的符號(hào)是除號(hào)，除號(hào)怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來(lái)表示呢？除法的含義 選擇其中情況一種來(lái)講如：○○○ ○○○ ○○○ ○○○師：這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個(gè)？ 生：把12個(gè)圓片平均分成4份，每份3個(gè)（指多名學(xué)生說(shuō)圖意）師：剛才說(shuō)的圖意怎樣用除法算式表示呢？ 生1 ：12247。生2：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊4個(gè)，再右邊4個(gè)。教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。失敗之處看圖說(shuō)意義，或?qū)λ闶阶鞒鼋忉?，從學(xué)生上課的舉手可以看出，從練習(xí)中，從課后談話得知，學(xué)生掌握得不是很好基本上知道的人只要7，8人。從幾節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，有成功之處，也有失敗之處，具體表現(xiàn)在：成功之處⑴不區(qū)分兩種分法確實(shí)是可行的，學(xué)生所有的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)及知識(shí)結(jié)構(gòu)以及生活中的平均分是沒(méi)有兩種分法的。三、鞏固練習(xí)先擺一擺，再寫出算式．（1）12根小棒，每2根一份，能分成幾份？12247。小結(jié)：把總數(shù)進(jìn)行平均分，可以用除法表示，對(duì)一幅圖，就可以列出兩道不同的除法算式。展開(kāi)想象，你怎么理解并記住這個(gè)符號(hào)就是除號(hào)？（一條橫線可以看做是把物體進(jìn)行平均分，上下兩個(gè)一模一樣的圓點(diǎn)可以看做是每份分得同樣多。3＝4又表示什么意思呢？ 生：（沉默）師：（引導(dǎo)）分幾個(gè)圓片？每份幾個(gè)？正好分成多少份？ 生：（說(shuō)含義）理解除號(hào)的意義。二、除法的初步認(rèn)識(shí)把12個(gè)圓片平均分，你想怎么分就怎么分，你會(huì)分嗎？ ⑴獨(dú)立動(dòng)手分一分⑵同桌交流，你是怎么分的？⑶匯報(bào)交流：出現(xiàn)多種情況（略）學(xué)生匯報(bào)分的過(guò)程和結(jié)果，教師同時(shí)繼續(xù)演示課件介紹除法的書寫來(lái)源“平均分”在數(shù)學(xué)中也可以用一種計(jì)算方法來(lái)表示——除法，除法的符號(hào)是除號(hào)，除號(hào)怎么寫呢？（師生交流書寫）“平均分”該怎樣用除法來(lái)表示呢？除法的含義 選擇其中情況一種來(lái)講如：○○○ ○○○ ○○○ ○○○師：這幅圖是把多少個(gè)圓片平均分？平均分成多少份？每份是多少個(gè)？ 生：把12個(gè)圓片平均分成4份，每份3個(gè)（指多名學(xué)生說(shuō)圖意）師：剛才說(shuō)的圖意怎樣用除法算式表示呢？ 生1 ：12247。生2：我是2個(gè)2個(gè)分，先左邊4個(gè)，再右邊4個(gè)。教學(xué)目標(biāo)：１、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的含義；２、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道除法算式的意義； ３、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力； ４、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣；教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。例１通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。比如通過(guò)學(xué)生分小棒來(lái)理解“平均分，這樣做學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，在操作中探索規(guī)律，建立概念，這樣將興趣激發(fā)，思維訓(xùn)練，能力培養(yǎng)融為一體，使知識(shí)充滿內(nèi)在活力，充分為學(xué)生提供體驗(yàn)經(jīng)歷探索的過(guò)程，并敢于把自己想法、做法展現(xiàn)給大家。試想，在案例的B教學(xué)中，如果老師說(shuō)的是“看哪位同學(xué)最快？”，他們之間的合作交流狀況將會(huì)如何呢？所以在小組學(xué)習(xí)后全班交流的時(shí)候，老師關(guān)注的一定要是小組的整體意見(jiàn)而非個(gè)人?！胺奖銊e人，也就方便了自己”，在這里不是很好地得到了體現(xiàn)
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