【正文】 五、（出示）作業(yè)：（1）寫一寫：胡楊那頑強的生命和毫無保留的奉獻精神令我們感動，請你用自己的語言贊一贊胡楊。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（四）抓“徹底”，品悟“默默奉獻”。B、指名反饋：“胡楊生來沒有‘錦衣玉食’，只有‘粗茶淡飯’” 實際上是指什么？具體表現(xiàn)在哪些語句中？（隨機板書：粗茶淡飯）C、出示語段，導語引讀（正是這樣一個生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”的胡楊，卻能夠屹立酷暑，笑傲風霜，這樣的胡楊，怎不叫人動心？）一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。B、出示語段，導語引讀（正是這樣一個弓腰駝背的胡楊，卻能夠長著千年不死，死后千年不倒，倒地千年不腐，這樣的胡楊，怎不叫人動心？并隨機板書：弓腰駝背）一個無人關照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。A、指名反饋:“眼淚”的含義，在哪些情況下胡楊會流淚？”B、師：你在什么時候會流淚？我們流淚是為了表達自己的情感，可胡楊流淚卻是在用樹汁為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，因為千百年來胡楊都是（）的。（一）出示自學提示，生進行自學：（1）認真默讀5自然段。（板書）齊讀課題。學習重難點：體會作者對胡楊的深情，并引導學生感受胡楊的精神，激發(fā)學生對胡楊的憧憬、贊美之情。6．出示背景音樂，胡楊組圖，指名讀出學生的贊美。3．出示背景音樂，胡楊組圖，指名背誦。)③讓我們把胡楊毫無保留的奉獻精神讀出來。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。2．匯報交流，朗讀感悟(1)無人關照的胡楊(第3段)。3．體會作者反復運用“千年??千年??千年”的排比句式在文章中表情達意的作用。2．生自主閱讀，勾畫、作批注，有感情地朗讀。(2)同桌讀(齊讀，分段讀)，糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說說每段的意思。(揭示課題，齊讀)二、出示學習目標1．初讀課文，學習生字詞，感知文章內容，了解作者鐘情于胡楊的幾個方面。教學時間2課時。2．有感情地朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。），咱們千言萬語匯成一句話：這就是生命，千年不死，千年不倒、千年不腐的生命。（默默奉獻）3（1）其實作者對胡楊情有獨鐘還有一個重要的原因，請用你喜歡的方式讀一讀第七自然段，找找作者獨鐘情于胡楊的另一個重要原因是什么？（板書：默默奉獻）（2）從哪些地方可以看出胡楊對人類的貢獻是徹底的?（3）請女生一起讀讀這段話，: 同學們，這樣一個無人關照、弓腰駝背、粗茶淡飯卻能默默奉獻的胡楊怎不叫人動心？所以，作者在文章的最后由衷地贊頌道：（出示句子）這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。？。E、此時此刻，你看到了一個什么樣的胡楊？帶著自己的感受讀讀這段話。交流答案。教學過程：一、整體感知師：今天，我們一起來繼續(xù)學習胡楊贊這篇課文。快動筆記下文章的題目吧！《白楊禮贊》、《古井》板書設計：托克拉克最美麗的樹胡楊贊（生命的贊歌）無人關照鐘情弓腰駝背“粗茶淡飯” 無私奉獻千年??千年??千年??象征第三篇：《胡楊贊》《胡楊贊》教學設計教學目標：1．精讀課文，探究作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神。這種用具體的事物表現(xiàn)某種特殊含義的表達方法叫做象征。同時也更加深刻的表現(xiàn)作者對胡楊的贊美?！保ㄕn件）細細品讀這幾個句子，作者為什么要選擇反問句的表達方式呢？（因為反問句更能表達作者當時對胡楊喜愛和贊美的感情）是啊，同一個意思，有這么多種表達方式，但表達出來的情感卻各不相同，為了準確表達自己當時的感情，請同學們在寫作時，一定要選擇恰當?shù)谋磉_方式。）（4）小結，導讀一：同學們，胡楊生來就沒有青山綠水般的“錦衣玉食”，有的只是酷熱和嚴寒，有的只是干旱、鹽堿和風沙組成的“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風沙，胡楊只能把根扎得深之又深，胡楊只能彎下腰身，所以，（課件）（導讀：它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓 腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上；）導讀二：為了節(jié)約那極其有限的水，它只能適應環(huán)境，盡最大努力減少水分的蒸發(fā)，所以，（導讀：它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀，它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅?。┬〗Y，導讀三：胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著它成長的艱辛，胡楊每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，所以，人們稱它為“最美麗的樹”，并不是指它的外表，而是在贊美它頑強的生命力。（2）孩子們，你們知道嗎，長著這么一副丑樣子的胡楊，卻被維吾爾族人稱為 “托克拉克”，意思是“最美麗的樹”（板書）。）（3）師：小胡楊，我想采訪你一下：請問，你為什么自己在包扎傷口？（因為我無人關照）師：一個沒有爸爸媽媽關照的孩子受傷了，還得自己包扎傷口，真叫人心疼，老師想讀讀這句話，來安慰我孤單、可憐的孩子，你們同意嗎？ 把它改成你，去掉“據說”后讀，你們剛才發(fā)現(xiàn)了什么？師：小胡楊們，向老師還想問問大家：你們?yōu)槭裁匆鞒觥把蹨I”來包扎傷口？（不包扎，會死去??）師：原來你們流淚，不是怕疼，更不是懦弱，你們是想用眼淚向人們展示自己頑強的生命力，你們是堅強的。你們剛才關注到“徹底”這個詞語了嗎？這里的“徹底”說明了什么？(體會胡楊對人類的奉獻是毫無保留的。（出示）作者為什么對胡楊情有獨鐘？你對怎樣的胡楊動了情？（請同學們自學5自然段，把觸動你心弦的地方畫下來，批注自己的體會，最后我們全班交流?！彪y怪人