【正文】 ，學習對課文中不理解的地方提出疑問。累計認識20xx個字，會寫1300個字。學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質。四、學習目標，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛。為了更好地體現整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。隨著學生會認、會寫的字的增多，學生寫話的愿望日益增強。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在發(fā)展學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)學生的學習興趣，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備。前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。每個語文園地由五個欄目組成。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。學生在二年級學習基礎上，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正。但是，這種缺點是暫時的。五、繼續(xù)訓練學生的習作能力隨著對課文的學習，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣，提高了學生書法的熱情，涌現出一批書法愛好者，同時展出了不少的成功作品。無論對與錯，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵。養(yǎng)成。同時利用多層次的口語交際課，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。加強習作的指導。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字。1結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。1能用普通話交談。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。寫字習慣。在發(fā)展語言能力的同時啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。理解親情、友情的可貴，受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育。習作能力有待進一步訓練。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。使學生的語文素養(yǎng)，得到進一步的提高。書寫能力不強。1結合與文學系，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。1開始練習習作。背誦優(yōu)秀詩文10篇。初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察，善于思考的能力。了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。(三)大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩類課文。依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、顯出我們的愛。讓學生成為學習的主人。自主、互助、學習型課堂教學模式”，有效地保證了學生自主學習、互助學習、快樂學習、高效學習，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用，實現了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時，創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅，并由此激發(fā)興趣，增強自信，從而相信自己是天生的學習者。6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。四、教學措施：1．引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。練習復述課文。7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”、“語海拾貝”、“點擊成語”、“開心一刻”、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。有個別學生的習作能力已經遠超同班其他學生。1各校語文科組要抓好集體備課，每學期至少進行兩次集體備課活動，將集體備課作為提高語文教師教學水平的重要一環(huán)。各每學期出一至兩期文學期刊或小報。各?？擅繉W期可選一些優(yōu)秀學生作文各該報投稿。座談等。本學期市語文教研員將到下列學校進行調研：板芙一中、沙溪中學、古鎮(zhèn)中學、小欖僑中、黃圃中學、坦洲三中、四沙中學、新平中學、南中學、永寧中學、東鳳四中、翠亨中學。閱讀包括課內精讀和課外精讀。作文包括作文和應用文寫作。初一學生使用“初中語文學習成長記錄表”，具體要求見該表。活動內容以研究蘇芥語文七年級上冊和人芥初中第五冊教材教法和學法為主。全市8個片一學期各活動至少一次。要重視學后的運用，依據新課程標準和新綱，評價師生的39。堅持寫作，選擇學生感興趣的話題，訓練觀察和寫詞的敏感度，積累素材，培養(yǎng)寫詞興趣，為作文打好基礎。根據教材內容，努力深挖教材，重組教材，以學生為主體，創(chuàng)造性地開發(fā)和利用教學資源。注意rea的有機結合優(yōu)化教學方法，鞏固游戲、活動和特定語言環(huán)境中的素養(yǎng)。（4）可以用逗號、句號、問號、感嘆號。運動。能夠背誦指定的課文；可以重復課文；會分角色看課文。（3）能夠就所聽所讀用普通話回答問題，做到句子完整，意思連貫。（3）練習用鋼筆、毛筆寫字，書寫要正確、直、工整。讀寫。（5）培養(yǎng)用鋼筆和毛筆寫字的習慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)主動說、用心聽的習慣。這本教材仍然注重讓學生在學習語文的過程中提高人文素質和科學素質。個別學生需要提高寫作技巧和準確表達。三年級上冊語文教學工作計劃3這個班有32名學生。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。引導學生注意觀察身邊的一草一木，鼓勵學生將書上的或課外學到的好詞好句摘錄下來，在寫作時運用。要提高學生的閱讀能力，教師還要注意提高學生的課外閱讀量，向學生推薦幾本好書，做好課外閱讀指導。重視學生獨特的感受和體驗。四會字應準確把握字形、字音、字義，還要學會運用。識字了形式可以多用多樣，尤其是學生容易混用、弄錯的漢字，可以采用編兒歌，編順口溜，猜字謎等形式幫助學生記憶。識字與寫字教學本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個生字。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。本冊課本除保留了一部分優(yōu)秀的傳統(tǒng)課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。以發(fā)展語言為主線，聽說讀寫能力協(xié)調發(fā)展。第七單元：要正確看待問題，善于思考。第三單元：愛祖國、愛家鄉(xiāng)。二、教材分析本冊課本共8個單元，每單元4篇課文，8個語文園地。為學習語文知識提供了很大的幫助?！薄妒中g臺就是陣地》的重點要求是“默讀課文，說說你對‘手術臺就是陣地’的理解。編排意圖是引導學生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學會理解課文的意思?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇椀那榫?。：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。這樣的關鍵句可以是整個文章的中心句，也可以是一個段落的中心句?！睹利惖男∨d安嶺》中，“小興安嶺一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”就是全文的關鍵句。：(1)借助關鍵句理解一段話的意思。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分析作者的觀察和描寫的方法。：本單元的重點是：體會作者是怎樣留心觀察事物的。教學時注意引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行預測訓練。編排意圖是引導學生閱讀這些童話故事，學會預測故事情節(jié)，續(xù)編故事。每篇童話都非常生動有趣，易于把握內容，學完后把故事講給別人聽，最好會演一演故事?！对谂６亲永锫眯小分杏鍪吕潇o、見多識廣、機智的青頭。從中得到一些啟示。第三單元：本單元課文主要是圍繞“童話”這個專題進行編排的。教學時，給足時間引導學生用恰當的方法理解詞語。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛秋天的情感。第二單元：本單元課文主要是圍繞“秋天的美景”這個專題進行編排的。教學時，教師要引導學生感受這些詞句的含義，學會積累，學會體會。《花的學?！分械摹皾駶櫟臇|風走過荒野，在竹林中吹著口笛”是擬人的句子，使花草樹木皆有童趣。目的引導學生學會把握課文的主要內容，體會和想象童年生活的美妙，熱愛學習生活，積極向上。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。 “語文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。在說話方面，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。二、學情分析本班共有學生x人，男生x人，女生x人。用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。五、教學重難點學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。繼續(xù)培養(yǎng)口語交際能力。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒。增加學生的日常積累。引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思考和討論。對于一些具有開放性的思考題、討論題，注重方法的提示和自學的引導。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。識字教學要體現漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓勵、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生提供交流、展示課外識字的機會。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。三、單元分析：每個單元包括導語、課例和語文園地。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，練習復述課文。開始練習使用鋼筆書寫正楷字。二、本冊教學要求：本冊教材本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。四學情分析我班學生計32人，男生17人，女生15人。能把自己看到的，聽到的，想到的，做過的寫明白。繼續(xù)練習默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。2漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言，專心傾聽的習慣。特制定本計劃。六、評價工作安排本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。在教學方法上倡導，自主、合作、探索的學習方式。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。四、教學重難點學會300個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認的生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。習作①留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。閱讀①加強朗讀指導，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。二、單元分析每個單元包括導語、課例和語文園地。六、教學進度安排(略)三年級上冊語文教學工作計劃 篇4一、教材分析本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。（二）、思想品德教育方面能樂于幫助有困難的人，愛護小同學；能主動關心殘疾人，能為他們做力所能及的事；感受師生之間的深厚感情，懂得老師愛學生，學生要尊敬老師。能看圖聽故事、講故事和續(xù)編故事，聽懂對兒童的廣播。能正確讀寫300個詞語，理解詞語的意思，一部分詞語能在口頭或書面語言中運用。能用漢語拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。 課文的作業(yè)一般為兩到三個題，分兩類，一類為語文基本功訓練，主要有朗讀和詞句練習，二類是理解性的練習題，側重于讓學生根據句子的整體語言含義理解具體字詞的具體含義。三、全冊教材簡析：本冊課本共8個單元，每單元3至4篇課文，1次習作練習、1語文活動。說話能力有待加強。一、指導思想：以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，培養(yǎng)學生的學習興趣；以教材為范例，引導學生舉一反三，活學活用語言；以養(yǎng)成習慣發(fā)展能力為目標，切實加強語言訓練，全面提高學生的`聽說