【正文】 他的許多詞就反映了這種悲憤。他曾手刃叛徒義端和尚，直闖五百萬敵營活捉叛徒張安國。辛棄疾的詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”，今天我們就一起走近辛棄疾，走進他的《永遇樂京口北固亭懷古》?！队烙鰳肪┛诒惫掏压拧方贪?篇5[課型]新授課[課時安排]一課時[教學(xué)目標(biāo)]品讀語言，把握用典深意。歷史上也從來沒有過一個南方能夠打敗北方而統(tǒng)一全國的朝代，就算是明朝從南方建立政權(quán)，但是政權(quán)最終的穩(wěn)定卻還是在北方。而憑誰問則體現(xiàn)了一種無奈，無法被賞識的無奈。提問：作者有什么感想？明確：大家都已經(jīng)不記得當(dāng)年的恥辱了，就連四十三年前的慘象也已經(jīng)忘卻了。其中隱含了作者的一個意思，是什么？明確：作者自我推薦，實際上是向建議：只有我這樣的老臣才可以指揮作戰(zhàn)，獲取勝利那么，如果統(tǒng)治者不善用人，會怎樣呢？當(dāng)然，必將導(dǎo)致失敗了。對豪放派詞進行較深的分析。提問：作者對劉裕的懷想表達(dá)了一種什么樣的感情？明確：向往英雄，盼望自己也能像劉裕一樣建功立業(yè)，對統(tǒng)治者表達(dá)了一種自我推薦，要收復(fù)失地的愿望。劉裕先滅山東的后燕，后滅陜西的后秦，光復(fù)洛陽、長安、煊赫一時，公元4在掃除所有障礙之后，大權(quán)在握的劉裕終于代晉稱帝。于公元4篡晉稱帝，改國號為楚。他出身貧寒，父親早逝，幼年竟淪落到靠賣草鞋為生，曾經(jīng)生活在荒僻小街巷。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當(dāng)年）寄奴曾住過的地方。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在南京建立都城，并且能夠任用周瑜、黃蓋、魯肅等軍事家打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了家園。千古江山，英雄無覓孫仲謀處大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權(quán)那樣的英雄了。但是在任上一年之后，辛棄疾卻已看出了韓侂胄并不是真的想收復(fù)失地，也并不是信任他，而只是利用他，因此對于北伐完全失去了信心。但是辛棄疾因為為人有些自負(fù)，又不會拍馬奉承，因此遭到了很多人的嫉妒，五十多歲的時候就開始在江西隱居。這個人，就是今天我們要講的這首《永遇樂京口北固亭懷古》的作者辛棄疾。1161他21歲的時候金國統(tǒng)治的北方全境漢族人民發(fā)起了反抗金國統(tǒng)治的起義，當(dāng)時濟南有一個叫耿京的人聚集了十多萬人，給金國的殘暴統(tǒng)治造成了很大威脅。南宋時期，更是有岳飛抗金，幾乎就要直搗黃龍；后來的文天祥更是寫下了人生自古誰無死，留取丹心照汗青的名句。這樣一個美麗的國家，不僅我們中華民族有無數(shù)英雄要為它競折腰，而外國的強盜也對它既羨慕，又垂涎三尺。（3）蘇詞多鋪敘顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀；辛詞用事多，層層轉(zhuǎn)折，顯得隱晦。（此題設(shè)計，不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同，還要領(lǐng)會蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同）相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”意境上均為雄渾壯闊主旨上均為把古喻今不同點：（1）《念奴嬌（2）劉?！皻馔倘f里如虎”與劉義隆“贏得倉皇北顧對比：提出歷史的經(jīng)驗教訓(xùn)，指出今日應(yīng)有的39。京口北固亭懷古》。注意比較，比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。八、板書設(shè)計。）對比閱讀〈聲聲慢〉〈京口北固亭懷古〉比較，進一步認(rèn)識婉約派和豪放派區(qū)別。②議論涉及的問題不同。（此設(shè)計是讓學(xué)生掌握一些誦讀的要領(lǐng)，并能在誦讀中體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概，從而完成教學(xué)目標(biāo)。，依次是處、去、住、虎、顧、路、鼓、否八字，朗讀時韻腳要讀得響亮，其后又有稍長停頓。（參考：詞人以廉頗自況，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，抒發(fā)空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤?！雹谧髡邔懛鹭傡粢荒痪跋螅磉_(dá)什么心情？（明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。“佛貍祠”是北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊時在長江北岸瓜步山建造的行宮?！薄皞}皇北顧”，是看到北方追來的敵人而張皇失色的意思，宋文帝戰(zhàn)敗時有“北顧涕交流”的詩句。宋文帝劉義隆是劉裕的兒子。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。（此設(shè)計是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊含的思想情感從而來完成教學(xué)目標(biāo)，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個難點，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。）五、研習(xí)課文，探討用典的意義和作用。這就是辛棄疾寫這首詞的背景。地位，于是起用了辛棄疾作為號召北伐的旗幟。我們今天要學(xué)的這篇懷古詞，是突出的一首。但是，以趙構(gòu)為首的趙家王朝偏安江南，在臨安過著游宴玩樂歌舞升平的生活，對金屈辱求和。辛棄疾在詞人中，算是個英雄。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？（設(shè)計說明：由剛學(xué)過的豪放詞派代表蘇軾的作品引入學(xué)習(xí)另一位豪放詞派代表辛棄疾的作品更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能與復(fù)習(xí)舊知銜接起來。（材料在課前一天下發(fā)）檢查背誦《念奴嬌赤壁懷古》。草草：本來是雜亂不齊的樣子，這里引申作草率馬虎。課時安排一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。過程中注意誦讀，從自由讀到范讀，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。京口北固亭懷古南宋 辛棄疾孫權(quán)、劉?！蛲?、期望、譏刺借古抒懷 劉義隆——告誡、主張 詞風(fēng)豪放用典言志 佛貍祠——悲哀、憂慮、不滿 愛國情懷廉頗——壯志、難酬《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇2指導(dǎo)思想《永遇樂京口北固亭懷古》是屬于“歷史的回聲”專題，這一專題的著眼點之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。用典是辛詞最顯著的特點之一，這也表現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。板書：詞風(fēng)豪放 愛國情懷今天我們學(xué)習(xí)的這篇《永遇樂加強了作品的說服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古諷今、抒發(fā)情懷、言簡意賅、以一當(dāng)十，這正是這首詞的長處!六、知識拓展：同學(xué)們，如果我們有機會到濟南大明湖，別忘了參觀那里的辛棄疾紀(jì)念祠，到江西上饒也記得到陽原山麓，拜謁一下那里的辛棄疾墓。運用典故的作用：(1)、使作品簡潔含蓄，余韻盎然。(五)問題研討：這首詞的特點是多用典故，有人說辛棄疾的詞有“掉書袋”(掉：擺動，搖動。)(三)、總結(jié)全詞這首詞運用借古諷今的手法，對孫權(quán)、就是對南宋統(tǒng)治者的指責(zé)，慨嘆英雄難覓。明確：詞人以廉頗自比，既有渴求他人來問，洋溢著烈士暮年壯心不已的豪情，又有沒人來問，空有滿腔愛國豪情，卻連遭貶斥，壯志難酬的悲憤?！?一飯三遺矢)。廉頗本來也很想被趙王召見，效命疆場，擊破強秦，使趙國強盛起來。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?(1)、朝廷無能，百姓松懈，自己一腔熱血卻又連遭貶謫，此時此刻站在北固亭的作者想到了誰?廉頗。百姓們不知道當(dāng)年的歷史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鴉社鼓的景象。如今自己已成老年，壯志依然難酬，追思往事，不勝身世之感!而“佛貍祠下”三句，從上文緬懷往事回到眼前現(xiàn)實。四十三年，望中猶記，烽火揚州路，可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!①寫的是什么?釋詞：可堪：那堪、怎堪。①請同學(xué)用自己的話概括說說這個典故。)(二)研習(xí)下闋：學(xué)生自讀下闋，找出詞中用典的地方，并思考其作用。上片小結(jié)：借孫權(quán)和劉裕兩個歷史上的英雄人物事跡，隱約諷刺南宋政權(quán)的昏庸無能，表達(dá)自己抗敵救國的愛國情懷。在當(dāng)時韓侘胄急于北伐的現(xiàn)實中，辛棄疾對劉裕的歌頌不僅是向往他的英雄業(yè)績，還含有“如果碰到劉裕這樣的國君，他的正確戰(zhàn)略意圖就能被采用”的意思。釋詞：風(fēng)流：才略建樹、英雄遺風(fēng)?！靶标柌輼洹　眲⒃Ｉ趯こ０傩杖思?，出生低微，但并不妨礙他建功立業(yè)，一句“想當(dāng)年”，劉裕率領(lǐng)兵強馬壯的軍隊，馳騁中原，何等豪邁氣概。孫權(quán)是三國時吳國的皇帝，他在京口建立的吳國的首都，并且能夠打垮來自北方的侵犯者曹操的軍隊，保衛(wèi)了國家。(表達(dá)作者的情感))(一)研習(xí)上闋：師讀上片，指名同學(xué)用自己的話說說上闋四句話的意思。(介紹用典的概念和特點。(這是一首豪放詞，應(yīng)該讀得慷慨激昂一些。(當(dāng)時韓侂胄當(dāng)權(quán)，他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認(rèn)為伐金一定要充分準(zhǔn)備，不能草率從事，否則會重蹈覆轍，使北伐陷于失敗。而鎮(zhèn)江瀕臨抗戰(zhàn)前線，是北伐的重要基地。了解背景：寫這首詞的時候辛棄疾已經(jīng)六十五歲了，辛棄疾從42歲到60歲一直過著“隱居”的生活，得不到朝廷的重用。其詞無論數(shù)量、質(zhì)量，皆冠兩宋。辛棄疾是名垂千古的愛國名將，他從小目睹陷區(qū)景象，立下立功報國、恢復(fù)失地的大志。京口北固亭：登臨地點。學(xué)習(xí)時數(shù)：一課時學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)《念奴嬌 赤壁懷古》檢查背誦默寫(2人到黑板上默寫，其他人自己默寫。京口北固亭懷古 用典懷古傷今悲憤第五篇：《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂京口北固亭懷古》教案 篇1學(xué)習(xí)目的：誦讀全詞，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中加深對文章的理解。討論后明確：相同點：結(jié)構(gòu)上均為“地點+懷古”（赤壁+懷古；京口北固亭+懷古）；意境上均為雄渾壯闊；主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。（2分鐘）蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。（五）總結(jié)：（3分鐘）分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的。意思是沒有人來問。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”實際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎？“佛貍祠下，一片神鴉社鼓！”描寫的是什么時候的什么場面？“烽火揚州路”指什么？二者對比表現(xiàn)了作者什么情感？ 師：“烽火揚州路”寫四十三年前，揚州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對草率北伐。（贊嘆與惋惜?！边@句是懷念劉裕的，這個典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個是否一樣？劉裕有何表現(xiàn)？試比較劉裕與南宋皇上的不同表現(xiàn)！作者對劉裕的感情如何？這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點作為一個帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了?？菇?，收復(fù)中原?！拔栝扛枧_”體現(xiàn)的是東吳歌舞生平的氣象。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場呢？典故一：孫權(quán)。本詞中共用了五個典故，它們分別是： 1英雄無覓孫仲謀處（孫權(quán)）明確：○（孫權(quán)擊敗曹操，建太平偉業(yè)）2寄奴曾住（劉裕）○（劉裕北伐收中原，氣勢如虎）3元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。“永遇樂”是詞牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目，單獨命題的很少，如這一課中的《聲聲慢》《揚州慢》《雨霖鈴》等，而只要單獨命題了，它的主旨就很明確了。４、學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點是什么。）貍祠下。（二）、誦讀感知，體味風(fēng)格：（6分鐘）（完成教學(xué)目標(biāo)1）１、學(xué)生齊聲讀一遍。赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。深刻體會《永遇樂京口北固亭懷古》教案《永遇樂故梁啟超評之為“別有懷抱”。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。寶馬雕車香滿路。三問三答，自相呼應(yīng)，創(chuàng)前所未有意境。天下英雄誰敵手？曹劉。南鄉(xiāng)子（補充烽火揚州路，佛貍祠等內(nèi)容。《史記霍去病傳》：元狩四（119）年，霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山（筑土為壇一祭山神，記念勝利）而還。都城震恐，內(nèi)外戒嚴(yán)。3，分析下片：用劉義隆典 作用：以史為鑒告誡韓侂胄。（劉裕，南朝宋武帝，小字寄奴。首句從時間著筆，縱觀千古，把讀者帶入悠長的意境之中。四，分析詩歌內(nèi)容。晉蔡謨起樓其上，以貯軍實，謝安復(fù)營葺之，即所謂北固樓，亦曰北固亭。但辛棄疾仍想以自己的風(fēng)燭殘年為國立功，故到任后，他積極為軍事進攻作準(zhǔn)備，同時又對韓侂胄的輕敵冒進感到憂心忡忡。本詞作于宋寧宗開禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯(lián)絡(luò)，次年率義至今留存六百多首，“南北兩朝，實無其匹”，被譽為“詞中之龍”。（播放幻燈片一）二、作者及背景簡介。【教學(xué)方法】預(yù)習(xí)中成誦，討論中探究，感悟中生成。作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義，“用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進和發(fā)散作者的體驗和思考。風(fēng)格：豪放悲壯七、重新走進詩文，去體會這種豪邁悲壯。第二層追憶往事，慨嘆當(dāng)前的處境，憶烽火歲月，用佛貍祠典，抒身世之慨、嘆朝廷無能、悲百姓松懈。他們都是不可一世的英雄，而“舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。（11）析下片：下闕借古諷今，表達(dá)了作者北伐的深謀遠(yuǎn)慮和為國效勞的耿耿忠心。作者一腔救國的熱情無人能解，他雖居抗戰(zhàn)前線卻未受重用。下面來看最后一句。（4）、注釋：佛貍（5）釋義：怎么忍心回頭看，佛貍祠下，一片神鴉的叫聲和社日的鼓聲。析第二層：我們先來看前兩句。下闕可分為兩層：第一層“元——顧”，第二層“四——最后”。吊古之意明寫，傷今之意見于言外，即懷念孫權(quán)劉裕，深嘆英雄無覓。鑒賞“斜——萬里如虎?！保?）、解釋字詞： 孫權(quán) 舞榭歌臺 風(fēng)流 ：這里指英雄遺風(fēng)，即英雄人物在歷史舞臺上所創(chuàng)偉績帶來的意義上的影響，所謂流風(fēng)余韻。言簡意賅，以一當(dāng)十。因此我們首先明確一問題，什么是用典。三疊、四疊的詞很少見，這首詞是雙調(diào)。此外詞按段落的多少分類又分成幾種：單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊。詞按字?jǐn)?shù)的多少分類可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59 字至 91字）和長調(diào)（92字以上）三大類。糾正字詞： 胥 榭 陌。懷著這樣復(fù)雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著