【正文】 加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師師德水平，使教師在思想上、道德上、教學(xué)教風(fēng)上、工作態(tài)度上，一言一行等全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表，素質(zhì)教育才可能真正地得到有效推進(jìn)和實(shí)施，祖國的未來才有希望。學(xué)校應(yīng)多開展豐富多彩的教育教學(xué)活動有助培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識。把教師的師德考核納入教師評優(yōu)晉職考核指標(biāo)之一，凡是師德不合格的教師實(shí)行一票否決。因?yàn)榻處煹膸煹虏粌H是對教師個(gè)人的具體要求，更重要的是一個(gè)教師師德的好壞會影響千千萬萬個(gè)孩子，孩子是祖國的未來，可想而知，那就要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要不斷地、時(shí)時(shí)地組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)。已經(jīng)嚴(yán)重觸犯教育法律法規(guī)。教學(xué)研討走過場，走形勢，致教師專業(yè)發(fā)展緩慢。被動工作，缺發(fā)主動性和團(tuán)隊(duì)意識。對學(xué)校安全教育工作的理解不夠全面，甚致誤叛。學(xué)校幾乎對教師的評價(jià)重的是成績，輕師德，例如優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、師德標(biāo)兵、職稱晉升等都以教師的教學(xué)成績?yōu)橹匾目己酥笜?biāo)，師德一筆而過。一、現(xiàn)狀：師德理論、師德標(biāo)準(zhǔn)被淡化。隨著社會的不斷進(jìn)步，改革開放的不斷深入，商品經(jīng)濟(jì)，市場經(jīng)濟(jì)不斷向前發(fā)展。隨著高校的發(fā)展，檔案管理工作要不斷的科學(xué)化、自動化、標(biāo)準(zhǔn)化，使檔案充分體現(xiàn)高校師生的價(jià)值，促進(jìn)高校教育事業(yè)的發(fā)展。（四）全員參與，及時(shí)更新檔案信息高校的檔案信息，可以給高校教學(xué)帶來指導(dǎo)，這就要求高校的全體師生都要參與到高校檔案管理中來。（三）檔案管理人員素質(zhì)的提高隨著高校發(fā)展的需求，檔案管理人員的專業(yè)技能要求越來越嚴(yán)格，熟練程度要越來越高。工作量的增加，使得高校只做好新生檔案的建立，忽略了離校生及教師檔案的更新，未能及時(shí)通知畢業(yè)生就業(yè)后檔案的轉(zhuǎn)移，制約了檔案管理工作的發(fā)展。（三）管理制度落后、設(shè)施簡陋一些高校的檔案管理還停留在手寫記錄階段，對高校檔案管理的制度不完善，制度落后，導(dǎo)致高校檔案材料隨意存放，容易丟失。對高校師生在校期間只記錄教學(xué)、學(xué)習(xí)，未對師生的專業(yè)知識進(jìn)行培訓(xùn)、考核，致使大多師生只是死讀書，無法應(yīng)用書本專業(yè)知識。每個(gè)師生在校期間，參加的各種社會實(shí)踐活動，獲得的各種國家認(rèn)可的獎勵(lì)，考取的各種證件，都給他們未來的工作做好準(zhǔn)備，而這些事跡都要靠高校檔案來管理記錄。而聘用人才不能單單靠一份個(gè)人簡歷，要結(jié)合高校的檔案記錄，才能深入的了解應(yīng)聘人員在校期間的工作、學(xué)習(xí)、生活，了解他們的優(yōu)缺點(diǎn)，才能給聘用單位作出正確的人才聘用。作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)人民政府第四篇：高校檔案管理現(xiàn)狀及其對策摘 要：高校檔案管理主要記載了高校師生在校期間工作、學(xué)習(xí)、生活及參加各種社會實(shí)踐活動的信息。要加強(qiáng)對重大項(xiàng)目的監(jiān)督，嚴(yán)肅查處大事小辦，多籌少辦，巧立名目，偷梁換柱等違規(guī)行為。同時(shí)要不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，為有效監(jiān)督提供依據(jù)。所謂中：就是班子成員相互監(jiān)督，重大問題集體研究決定，不個(gè)人說了算。監(jiān)督主體要明確。工作成效既是監(jiān)督的重要方面，也是群眾最關(guān)心的內(nèi)容。監(jiān)督重點(diǎn)要突出。通過科學(xué)合理的考核，讓那些群眾信任支持的干部得到應(yīng)得的回報(bào)，讓那些不撿點(diǎn)自己，群眾不信任、不支持的同志退出干部隊(duì)伍。群眾期盼的是辦事實(shí)在的干部，處理矛盾公道正派的干部，期盼的是不占不貪的干部。要讓基層干部深刻認(rèn)識并處理好得與失的關(guān)系，不該拿的拿了，得到了不該屬于自己的錢物，失去的卻是群眾信任；不該做的做了，得到了不該屬于自己的所得，失去的卻是群眾支持；不該去的去了，得到不該屬于自己的享樂，失去的卻是群眾威望。要加強(qiáng)思想政治教育，打牢思想基礎(chǔ)。三是讓群眾來選?；鶎痈刹康墓ぷ髂芰退绞强梢酝ㄟ^培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉提高起來，而品行品德不是完全可以通過教育培訓(xùn)就能改變的，改變一個(gè)人的品德品行的成本往往要大于一個(gè)人的能力提高的成本，所以在選人用人時(shí)，既要注重能力，更要注重品德品行。三是監(jiān)督管理不夠。一是選拔任用時(shí)，未能堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?，以德為先”的用人原則。成員之間相互支持、相互理解、相互協(xié)調(diào)不夠，核心合力形不成。針對一些較復(fù)雜的矛盾，顯得束手無策。二是駕馭全局能力不強(qiáng)。目前在一些地方存在的突出問題：一是率先垂范做得不夠。五是方法簡單，意識上渺視群眾。自己的利益高于一切。二是思想動機(jī)不正，觀念上背離了群眾。個(gè)別村的干部素質(zhì)低，方法簡單粗暴，群眾怨聲載道。主要表現(xiàn)為基層干部能夠較好地執(zhí)行黨和國家的方針、政策，廉潔奉公，勤政為民。積極采取各種措施，集家庭、學(xué)校和社會教育于一體，幫助他們解決各種困難，消除他們的心理疾患。創(chuàng)建良好的校園文化氛圍高校應(yīng)該積極開展以“清潔校園”為主要內(nèi)容的“文明修身”活動，以此來凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的求知欲。這些人員的社會角色不同，但都是重要的教育力量。特別是對于那些心理上已經(jīng)崩潰的學(xué)生而言，思想政治工作也已顯得無能為力，他們需要的應(yīng)該是得到更多的心理上的幫助和治療。通過任課教師和研究人員通過走訪學(xué)生家庭、走訪學(xué)生原就讀學(xué)校的班主任、個(gè)別談話等方式，積累豐富的材料，把握學(xué)生動態(tài)變化的狀況。學(xué)生進(jìn)行全面比較，找出了學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上、情感上、動作技能上，以及家長特征和家庭教養(yǎng)方式等方面與其他學(xué)生的差異，由此概括出學(xué)習(xí)困難學(xué)生的若干特點(diǎn)。貧困生正處于人生成熟的過渡時(shí)期，這個(gè)時(shí)期中情感中的對立面常常交織在一起。不利于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀。另外，影響個(gè)性心理品質(zhì)的完善。第二、影響個(gè)性品質(zhì)的完善和社會適應(yīng)能力的提高。有的無視校紀(jì)校規(guī)，忙于賺錢而隨意曠課，直接影響學(xué)業(yè)。但也有相當(dāng)一部分的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生有總認(rèn)為自己是世界上最不幸的人，覺得世界很不公平，于是認(rèn)為自己受幫助是天經(jīng)地義的事，不幫助或幫助不夠則是政府、學(xué)?；蚶蠋煹氖ж?zé)。對同學(xué)與老師的好意總擺脫不了被施舍的感覺，在心靈深處設(shè)置了一道屏障。貧困生進(jìn)入大學(xué)后，由于其原有的教育條件相對薄弱以及受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，使他們發(fā)覺自己在許多方面與其他同學(xué)差距懸殊，遂有自慚形穢之感，自我評價(jià)偏低。表現(xiàn)如下：為生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)焦慮；為家庭焦慮，擔(dān)心多病的父母或家中債務(wù)的增多，甚至擔(dān)心意外的發(fā)生；為父母的養(yǎng)育之恩無法報(bào)答焦慮。經(jīng)過調(diào)查研究，高校還存在著學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)困難對學(xué)生的自身成長和未來的發(fā)展都會產(chǎn)生重要的影響。總之，要發(fā)揚(yáng)江澤民同志在考察人民大學(xué)時(shí)所提出的“堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、民主求實(shí)的學(xué)風(fēng)”，努力做到甘于寂寞、淡泊名利、力戒浮躁、潛心鉆研。學(xué)術(shù)研究本是為追求真理，容不得半點(diǎn)虛假，其最基本的科學(xué)態(tài)度是誠實(shí)。對師德考核為優(yōu)秀的教師應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神獎勵(lì)，對師德考核不合格的教師應(yīng)進(jìn)行必要的批評教育，情節(jié)特別嚴(yán)重的或連續(xù)兩次考核不合格的應(yīng)撤銷其教師資格，調(diào)離教學(xué)崗位；第三，要建立和完善宣傳機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制是加強(qiáng)師德建設(shè)的重要手段。通過制定、完善、落實(shí)師德規(guī)范，進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)活動，教育引導(dǎo)教師自覺履行《教師法》、《高教法》規(guī)定的職責(zé)和義務(wù)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，在政治思想、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，以身作則，為人師表。改革開放后這種狀況有了改變，1997年頒布實(shí)施的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》就反映了這種轉(zhuǎn)變，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的頒布實(shí)施，對于改善和提高中小學(xué)教師的職業(yè)道德水平發(fā)揮了重要作用。要提高高校教師的師德水平，光有認(rèn)識是不夠的，還必須健全高校師德規(guī)范。對當(dāng)代大學(xué)教師來說，師德的要求也具有“先進(jìn)性”：它要求教師不僅要向大學(xué)生展示人生的最高境界，還要做大學(xué)生高尚的人格榜樣，不僅要把具體的道德規(guī)范踐行同最崇高的人生追求相結(jié)合，還要引導(dǎo)大學(xué)生確立人生的最高理想和高尚的人格追求，達(dá)到塑造完美的人性，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校是高級知識分子的聚集地，是國家先進(jìn)科技的發(fā)源地。三、改變師德現(xiàn)狀的對策思考1．加強(qiáng)思想政治工作，增強(qiáng)高校教師使命感。盡管近10年來，這種局面有了較大改善，教師工資收入連年增長，然而教師收入偏低的現(xiàn)實(shí)仍未扭轉(zhuǎn)。為達(dá)到科研指標(biāo)所規(guī)定的數(shù)值，各高校對科學(xué)研究給予名目繁多、“令人心動”的傾斜政策，如科研編制、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、科研成果獎勵(lì)以及在評職稱、核定崗位時(shí)科研成果數(shù)量的“一錘定音”等等，在這種抓教學(xué)默默無聞，搞科研名利雙收的情勢下，還有誰愿意去精心備課，用心教學(xué)，辛勤育人呢?4．教師收入狀況未改善。當(dāng)前，我國高校相對寬松的教學(xué)環(huán)境，有利于