【正文】 相信家園合作的親子活動(dòng)道路將會(huì)越走越寬，越走越明亮。，使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更加融洽。孩子、家長(zhǎng)的熱情都很高，孩子們?cè)敢鈬L試?yán)蠋煵贾玫膱?chǎng)景，在不知不覺中，鍛煉了孩子的膽量、動(dòng)作的協(xié)調(diào)性以及和伙伴一起游戲的快樂。：0—3歲幼兒由于年齡小，與同伴、成人的溝通能力較差，于是我們通過形象生動(dòng)的語(yǔ)言、物體的色彩、形狀來吸引孩子。、早操設(shè)計(jì)：我們還精心設(shè)計(jì)了適合0——3歲孩子的早操，讓孩子隨著音樂，跟著老師做操。讓父母接受現(xiàn)代育兒的科學(xué)理念，掌握科學(xué)的育兒的具體方法和技巧，從而提高教育能力。每次活動(dòng)中，孩子和家長(zhǎng)的熱情都很高；每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，看到的是滿臉笑容的孩子和家長(zhǎng)。以下是我們幼兒園工作的簡(jiǎn)要回顧。沒有過多的時(shí)間與社區(qū)進(jìn)行溝通沒有專用早教經(jīng)費(fèi)，專門的早教管理人員。五、試點(diǎn)工作中存在的主要問題在我市0—3歲兒童早期教育試點(diǎn)剛剛起步，新項(xiàng)目的啟動(dòng)和進(jìn)行，總是在摸索中探尋，存在問題是不可避免的：早教成員單位由教育主管部門召集比較困難，主要工作都是通過基層單位與基層單位進(jìn)行聯(lián)系，困難比較大，早教工作要全面開展還有待于，設(shè)立市級(jí)有權(quán)利的早教機(jī)構(gòu)，給編制、經(jīng)費(fèi)、權(quán)限。根據(jù)本地實(shí)際確定實(shí)驗(yàn)基地園和研究課題，初步探索以社區(qū)為依托，以幼兒園為核心，以提高03歲兒童的家長(zhǎng)和看護(hù)人員科學(xué)育兒能力為重點(diǎn)，向家庭輻射的多元化早期教育指導(dǎo)和管理模式。同時(shí)在省專家組的指導(dǎo)幫助下，通過對(duì)早教的教育、教學(xué)、教研不斷提高教師水平，提高早教教師隊(duì)伍素質(zhì)。本著托幼一體化的原則，我們積極選送幼兒教師參加福建省早教師資培訓(xùn)，我市積極組織各級(jí)各類園所教師參加省級(jí)早教師資培訓(xùn)，接受培訓(xùn)的教師有50多人，參加培訓(xùn)的園所有民辦園的教師10人，公辦園的教師40多人。在大力宣傳科學(xué)的早期教育理念、知識(shí)和實(shí)踐操作的方法上，對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)03歲兒童的家長(zhǎng)和看護(hù)人員進(jìn)行科學(xué)育兒指導(dǎo)，有效的促進(jìn)了社會(huì)對(duì)早期科學(xué)教育重要性的認(rèn)識(shí)和基本知識(shí)的了解，為試點(diǎn)園的開辦，試點(diǎn)工作的順利有序進(jìn)行，并使得早教工作能夠在全市全面的展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，提供了牢靠的保障。為了改變這一現(xiàn)狀，并使得我市03歲兒童早期教育的試點(diǎn)工作能夠得以順利的進(jìn)行下去，我們進(jìn)行了大力的宣傳工作。成立了邵武市03歲早教指導(dǎo)中心組織機(jī)構(gòu)，確立了03歲兒童早期教育實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。本著實(shí)事求是、積極探索、無(wú)私奉獻(xiàn)、奮力拼搏的精神，依托家庭和社區(qū)的聯(lián)動(dòng)基礎(chǔ)，遵循03歲兒童發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，積極探索以幼兒園為核心的發(fā)展理念，實(shí)幼、托幼兩個(gè)基地園的早教試點(diǎn)班順利開班上課并獲得了一定的成果。在日本你會(huì)發(fā)現(xiàn)，上課或全家人外出旅行的時(shí)璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心GYMBABY候，孩子都要無(wú)一例外地背一個(gè)小背包，里面裝著他自己的物品，很多事情年幼的孩子都要自己去做，家長(zhǎng)和老師只是在一旁略加指導(dǎo)。在早教機(jī)構(gòu)里，孩子們可以自由選擇參加美術(shù)、勞作、音樂以及唱游等興趣活動(dòng)。在法國(guó) 家長(zhǎng)的意識(shí)里，藝術(shù)教育對(duì)孩子的未來非常重要。美國(guó) 教育部很早就推廣 “父母輔導(dǎo)者”培訓(xùn)，創(chuàng)辦“從出生到 3 歲”的培訓(xùn)班，美國(guó)人十分重視人的獨(dú)立性和自力更生精神，他們認(rèn)為，自我服務(wù)技能的掌握，可以增強(qiáng)嬰幼兒的獨(dú)立性和成功感，可以璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心GYMBABY使嬰幼兒和家長(zhǎng)雙方受益，因此，父母從嬰兒 1 歲半起就開始培養(yǎng) 其自我服務(wù)的技能。俄國(guó)生理及心理學(xué)家巴甫洛夫曾說過：嬰兒降生的第三天開始教育，就已經(jīng)遲了兩天。隨后，科學(xué)家就在人類的正常社會(huì)環(huán)境里對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，教他們識(shí)字，教他們學(xué)習(xí)人類的基本行為方式和生活技能。如果認(rèn)為早教單純的只是孩子變得比別人更聰明，那就違背了早教的初衷。璞爾教育運(yùn)動(dòng)寶貝國(guó)際早教中心GYMBABY這是極其片面的想法。常識(shí)四：早教不是特長(zhǎng)教育有一些家長(zhǎng)，將早期教育等同于特長(zhǎng)教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心理，但往往忽視“過之尤不及”的道理，希望可以孩子一夜之間成名成才。56歲：注意鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。12歲：在快樂的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識(shí)自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。（少年犯罪現(xiàn)象有一個(gè)鮮為人知的問題，這些花季少年之所以走上犯罪的道路，除了大家熟知的各種原因如家庭，道德等原因外，還有一個(gè)不能回避的現(xiàn)實(shí)，他們中間絕大多數(shù)人在幼年時(shí)，家庭里幾乎從未進(jìn)行過任何美育教育。那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時(shí)開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一個(gè)美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。所以，早期教育中把社會(huì)活動(dòng)單列出來，也多次提出一個(gè)忠告：“家長(zhǎng)千萬(wàn)不要犧牲兒童的社會(huì)性關(guān)起門搞智力開發(fā)。最近學(xué)術(shù)界提出來一個(gè)名詞：“高樓綜合癥”或曰“兒童生活都市化”，什么意思呢？ 80后的小時(shí)候沒有什么高樓綜合癥，那時(shí)候也沒有什么高樓，走街串巷，尤其是到鄰居家里去玩很方便，那時(shí)候甚至夏天晚上睡覺時(shí)，家家戶戶都不關(guān)門，可以在一不到一周的時(shí)間內(nèi)和周圍的同年齡孩子交上朋友。在語(yǔ)言智能的提升方面，家長(zhǎng)存在著一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。懷特曾經(jīng)說過：“語(yǔ)言絕對(duì)是發(fā)展智力和社交能力的核心因素。孩子們從感覺到知覺，有了感知覺，才有記憶，才有思維，所以，大量地認(rèn)知活動(dòng)應(yīng)盡早及時(shí)地進(jìn)行，讓孩子耳聰目明。二、認(rèn)知活動(dòng) 嬰幼兒的認(rèn)知活動(dòng)是從對(duì)感覺器官的刺激開始的。一：健康活動(dòng) 健康活動(dòng)是由嬰幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)所決定，早在五十年前，陳鶴琴老先生就明確提出“健康第一”的口號(hào)，幼兒健康必須從 0 歲開始，而且必須是“身心并重”?！?他也不是幼兒園才反映出來，你去調(diào)查他的家庭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的父母沖破了舊的傳統(tǒng)教育觀念的束縛。大家見過火車進(jìn)隧道嗎？火車頭先進(jìn)去，先出來的還是火車頭，因?yàn)樗淼览锘疖嚥荒艿纛^，這種現(xiàn)象，我們把它叫做“隧道現(xiàn)象”。只有三者都處于良好狀態(tài)，才能是一個(gè)健康的人。人所有的信仰都發(fā)源于對(duì)母親的信仰，都是母親信仰的一種替代形式，否則面對(duì)廣闊無(wú)垠的宇宙，孤獨(dú)的人類便失去了存在的根由。母嬰關(guān)系仍然是孕母與胎兒的關(guān)系。”一個(gè)出生以后連“本我”的意識(shí)都沒有的嬰兒，如何在較短的時(shí)間內(nèi)，形成“自我意識(shí)”，形成社會(huì)意識(shí)，這可是一個(gè)不亞于潛能開發(fā)的重要課題。03 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人?！庇H子體驗(yàn)式教育是早期教育最基本的形式構(gòu)成人生的初始階段，除了上述必須的早期教育以外，還必須有一種不可或缺的精神營(yíng)養(yǎng)，那就是——母愛。所以，人生的頭三年是在“組裝”大腦，其組裝工程在三年內(nèi)完成了人生 70%80%。全世界所有最重要的教育方案都是由那些兼顧孩子身體與精神兩方面發(fā)展要素組成，事實(shí)上，越是幼小的生命，越是無(wú)法將兩者分開。在一個(gè)人一生中頭 4 年已發(fā)展起來的是整個(gè)學(xué)習(xí)能力的 50%左右，也就是在這早期的歲月里，嬰兒的大腦完成了大約 50%的大腦細(xì)胞連結(jié)——那是他將來所有學(xué)習(xí)基于其上的通道！格倫它是世界上最精細(xì)最復(fù)雜的物質(zhì)。（2）充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)更好地參與到我們的活動(dòng)中（3）配合幼兒園召開好每次的家長(zhǎng)學(xué)校與家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解幼兒園實(shí)行的教學(xué)、以及需要家長(zhǎng)參與配合孩子做的事情的重要性。以家長(zhǎng)園地為窗口，讓家長(zhǎng)更深入地了解我們的工作，如：在開學(xué)前，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了《每日反饋》，將孩子在園的情緒、飲食、換衣服、盥洗、午休等情況細(xì)致地一一填寫，家長(zhǎng)非常關(guān)心。保育老師每天必須按照規(guī)定的清潔、消毒，杜絕細(xì)菌、病毒的流傳。通過集體活動(dòng)的開展培養(yǎng)孩子的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。一方面，老師對(duì)自己的教育觀念進(jìn)行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要仔細(xì)觀察孩子與我們的互動(dòng)的情況，有時(shí)孩子對(duì)我們的教學(xué)有些啟發(fā)。孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手、認(rèn)真進(jìn)餐。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。第二篇：幼兒園早教班班級(jí)總結(jié)早教二班班級(jí)總結(jié)楊婭孩子們?cè)谕邪喽冗^了一個(gè)愉快而充實(shí)的集體生活。4． 語(yǔ)言教育包括 1 歲左右開始的基礎(chǔ)語(yǔ)言（母語(yǔ)）能力的教育和三歲左右開始的外語(yǔ)教育（中國(guó)特有）。2． 感官教育對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過對(duì)外部世界的直接接觸，發(fā)展敏銳的感覺和觀察力。特別是 2006 年 12 月 17 日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)人口和計(jì)劃生育工作統(tǒng)籌解決人口問題的決定》，明確指出要“大力普及嬰幼兒撫養(yǎng)和家庭教育的科學(xué)知識(shí), 開展嬰幼兒早期教育”。多年來，中國(guó)政府用于早期教育的投入只占全國(guó)教育 經(jīng)費(fèi)的 %，尤其對(duì) 0－3 歲兒童的早期教育沒有任何投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)未來人才發(fā)展的 需要。從 2001 年開始，各級(jí)政府也開始加大對(duì)早教的關(guān)注和投入力度。教育部“十五計(jì)劃”也明確指出： 要“重視發(fā)展兒童早期教育，努力使城鄉(xiāng)兒童在入小學(xué)前能夠接受多種形式的學(xué)前教育”。世界各國(guó)對(duì)嬰幼兒早期教育日益重視，歐美、日本、港臺(tái)、東南亞等國(guó)家和地區(qū)到上世紀(jì) 80 年代普遍成立了專門的機(jī)構(gòu)，面向家庭提供各類教 育服務(wù)，到 90 年代，已經(jīng)建立了相當(dāng)完善的理論和服務(wù)體系。國(guó)內(nèi)也 有諺語(yǔ)“三歲看大，七歲看老”。在日本，父母在孩子很小的時(shí)候就給他們灌輸一種思想：不要給別人添麻煩。法國(guó)的早教課更像是藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)和激發(fā)課程，父母在尊重孩子自 我的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)孩子的感性認(rèn)識(shí)?？肆诸D明確提出： “美國(guó)教育十點(diǎn)行動(dòng)計(jì)劃”之一的“從頭腦 啟動(dòng)計(jì)劃”——就是從生命第一天就開始的嬰兒教育計(jì)劃。蒙太梭利也曾說過： 人出生后頭三年的發(fā)展，在其程度和重要 性上，超過人整個(gè)一生中的任何階段。人們發(fā) 現(xiàn)，這兩個(gè)狼孩雖然長(zhǎng)得與人一樣，但行為舉止卻完全和狼一樣，他們白天睡覺，夜晚活動(dòng)，常常像狼一樣嚎叫，他們用四肢爬行，用手直接抓進(jìn)食物，人類的行為動(dòng)作在他們身上找不 到任何痕跡。有的人誤以為早期教育就是智力開發(fā)，因而忽略了孩子全面素質(zhì)的教育。有些家長(zhǎng)認(rèn)為早教就是單純的找老師給孩子上課，提前學(xué)知識(shí)。也有一些家長(zhǎng)，將早期教育等同于特長(zhǎng)教育，認(rèn)為學(xué)得越多越好，于是盲目攀比跟風(fēng)。常識(shí)三：早教不是越快越好，越早越好。56歲：注意鼓勵(lì)孩子進(jìn)行科學(xué)探索，鍛煉獨(dú)立思考的能力，提高自主學(xué)習(xí)和社會(huì)交往能力，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。12歲：在快樂的親子互動(dòng)中，帶領(lǐng)寶寶探索世界，認(rèn)識(shí)自我，并鍛煉寶寶的體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展。他們以丑為美，他們?nèi)狈ζ鸫a的審美情 趣，久而久之，靈魂扭曲，所以我們要反其道而行之，盡早地讓孩子在 藝術(shù)上接受濡染和熏陶，以培養(yǎng)高尚情操。那么，藝術(shù)教育應(yīng)該從人出生時(shí)開始，他們理所當(dāng)然應(yīng)該生活在一 個(gè)美好的環(huán)境和世界中，他們理所當(dāng)然地要享受人類文明的精華，他們 理所當(dāng)然要享受豐富多彩、五光十色的生活。我講這個(gè)是什么意思呢？現(xiàn)在的孩子，其實(shí)是生活在一個(gè)狹小的天 地，他們?nèi)狈?yīng)有的伙伴，而小時(shí)候的伙伴是十分重要的，它是社交能 力訓(xùn)練的必不可少的要素。四、社會(huì)活動(dòng) 我在前面講過，03 歲的早期教育從本質(zhì)上講，就是把一個(gè)自然人 培養(yǎng)成一個(gè)社會(huì)人，因此，孩子的社會(huì)交往至關(guān)重要。這一現(xiàn)象并不是天生 的，而是后天科學(xué)系統(tǒng)的教育有著必然的聯(lián)系。 L 這五個(gè)部門就是我們熟知的視覺、聽學(xué)、味覺、嗅覺和觸覺感覺器官。在健康活動(dòng)里，有一項(xiàng)叫做