集體備課應注意的問題-wenkub.com
2024-10-25 12:19 本頁面
【正文】 閆素寧： 教師不僅要全面、準確地掌握學科知識，而且要做到融會貫通，從整體上把握學科知識體系，創(chuàng)造性地組織教材，使用教材。創(chuàng)造性地使用、備課首先按教學大綱的要求了解教學目的，再分析重點難點，根據(jù)本班學生的特點進行備課備課既是教師的專業(yè)技能，又是一項綜合腦力勞動，更有預設之外的“生成“。喬京華： 教師要從不同的學生水平出發(fā)，因材因人施教，既要面向全體又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。教案中一定要體現(xiàn)學生學習的過程，把著眼點放在學生的學習上，為學生的發(fā)展著想，而不是一味地考慮教師怎樣教，教師引領學生在過程中去學習知識，讓學生主宰自己的學習，真正成為學習的主人。二、教學目標的確立一定要保證三個維度，即：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。2．在編排教材內(nèi)容時，教師也要進行考慮：(1)哪些內(nèi)容能使學生的思維最大限度地被調(diào)動起來?(2)哪些內(nèi)容能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，并使學生的思維得到發(fā)展?(3)學生在哪些方面會有不同于自己的看法?等等。不錯。要有至少超前一周的儲備課。備課時要根據(jù)教學重點、難點，精心設計提問。便于更好的把握教材的教學目標和重難點。相信只要刻苦鉆研我們每一位教師會百尺竿頭，更上一層樓！教師備課時應做到以下幾點：對照教材通讀教參，了解全冊教材的具體內(nèi)容及編寫意圖，了解各單元在全冊教材中的地位作用，明確各單元教學目標及重難點，撰寫全冊教材分析。只要在課前備好學生、備好教材、備好教法，進行整體備課、單元備課、課時備課、課前備課。開拓視野，著眼大語文教學觀。，力求全面了解學生思想狀況和興趣態(tài)度，了解學生已有的知識經(jīng)驗和技能水平，了解學生學習方法和習慣，注意學生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學實效性。做到了以上兩點，就能解決前面提到的問題，使課堂教學行之有效。即便是同年級教師備課，由于缺少專家教研員的引領，容易出現(xiàn)教案單一，水平底下的狀況，因此，我們要向名家學習，反復研究名家課例，取長補短，不失為一個好方法。三、教師在課堂教學中所選的學習材料移花接木，不符合當?shù)貙W生情況課堂教學應因?qū)W生，環(huán)境和條件的不同而因地制宜，由于生活環(huán)境及生活經(jīng)驗是不一樣的，特別是城市學生和農(nóng)村學生的不同，許多學習情境的創(chuàng)設需要符合當?shù)貙W生的實際情況，要根據(jù)學生所掌握知識和見解的不同采取不同的方法，不然非但引起不了學生的學習興趣，而且讓學生不知所措，最終學生只能被教師當作容器牽著鼻子走。結果備課省事了，教學效果卻出現(xiàn)了問題?！娟P鍵詞】教師；備課；注意問題；教師論文發(fā)表一、教師的備課能力欠弱許多青年教師的業(yè)務跟不上，吃不透教材，在開展教學中意料之外的生成往往大于意料之內(nèi)的生成，由于對教材預設不夠，對突發(fā)事件往往不知所措或一帶而過或做出錯誤的判斷。一節(jié)備課總是由好幾個環(huán)節(jié)構成，所以在備課時應注意這些環(huán)節(jié)之間的過渡應該自然，力求做到水到渠成，不露痕跡。3．新課的導入力求新穎。對于學生普遍認為難以理解的問題，教師要設計出有針對性的教學方法，尋找直觀形象的方法突破難點。有多年教學經(jīng)驗、教材很熟的老教師，可以不必面面俱到，只列出框架就可以；但對于年輕教師來講，我認為教案必須要祥細，這一點非常關鍵和重要。通過集體備課，學校工作得到了進一步規(guī)范，教師在明確了新課程改革在倡導學生自主、合作、探究學習的同時，也要求教師自主、合作、探究，形成研討氛圍。同時預先通知各個成員，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發(fā)言作好充分準備。集體備課總結：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，集思廣益，取長補短，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。從形式上講，這個階段包括：老師朗讀兒歌、兒童指讀兒歌、自由朗讀兒歌、辨析生字、識記生字、組詞、造句、看圖說話、漢字書寫等環(huán)節(jié)。課堂導入的方式有很多，下面我們來簡單地介紹集中常用的方法。第一階段“導入”。第四步：周期復現(xiàn)鞏固識字。興趣是最好的老師。教材收錄的300多首兒歌都具有一個獨一無二的特點，即將一組漢字按造字規(guī)律編成一首兒歌、將近2000個必備常用字按主題匯集成300多收兒歌，這些兒歌包含了兒童必備的多元文化知識。這些漢字又按類別進行劃分，具體包括數(shù)字、身體器官、方位、顏色、自然天象、學習生活、植物、動物、家庭人物等16個主題，如此劃分便于孩子集中了解某一類的事物，也便于幼兒園及學校開展主題教學。從內(nèi)容上看，這四個部分又分別具有以下特點。采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。每個單元要重點研討單元中的主體課文，也可根據(jù)本單元的訓練目標、訓練重點靈活制定集體備課內(nèi)容，突出靈活性、實效性，提高備課的質(zhì)量和效率。主備人每一次對于每一個教師的發(fā)言都要做好詳細記錄，特別是比較有價值的發(fā)言要做好標記，并把教師們的發(fā)言率作為評價參與集體備課活動的積極度和認真度，并
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