【正文】 五、作業(yè)：默寫生字感情朗讀課文。二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點(diǎn)。三、講讀課文（一）、講讀第一段默讀課文想想這一段主要些什么？討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣點(diǎn)擊：理解詞語(yǔ)：戈壁清晰渾黃一體（二）、理解2—3自然段指名朗讀2—3自然段微機(jī)出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）（三）、理解4—14自然段分角色朗讀課文討論：白楊樹有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？“一位旅客”指誰(shuí)？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？①默讀15—17自然段。背誦指定的段落。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國(guó)更加輝煌燦爛的明天！八、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背熟課文白楊教學(xué)設(shè)計(jì)（三）目的要求抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。）朗讀訓(xùn)練，體會(huì)邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。朗讀這幾句話，體會(huì)其中的深刻含義。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。朗讀這段話，體會(huì)白楊的品格。①把書上內(nèi)容與自己已有知識(shí)相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別。②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。（板書課題）。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。學(xué)會(huì)本課生字、新詞。第3題：第（1）句是有疑而問；第（2）句是自問自答；第（3）句是無疑而問，是用反問的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的意思，即沒有這么大的傘。參考資料關(guān)于課后習(xí)題第1題：概括地說，是荒涼而惡劣的環(huán)境。交流理解句子含著意思的方法，六、課堂作業(yè)。作者連用了幾個(gè)“只曉得”？把它們劃出來。體會(huì)句子含著的意思。（1）默讀“學(xué)習(xí)提示”：它告訴我們讀懂句子里含著的意思的方法是什么？（2）強(qiáng)化對(duì)方法的理解：這種方法分成哪兩個(gè)步驟來進(jìn)行？三、學(xué)習(xí)第二段。四、課堂練習(xí)。三、學(xué)習(xí)第一段。（2）生字新詞的檢查，重點(diǎn)放在是用什么方法學(xué)懂的。（3）劃出不懂的地方。課文圍繞白楊寫了一件怎樣的事呢？我們通過學(xué)習(xí)課文來搞清它。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：提示課題初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；自學(xué)生字新詞，學(xué)習(xí)第1段。了解問句的三種類型。喜溫涼、濕潤(rùn)氣候。師：那這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ 遠(yuǎn)大志向奉獻(xiàn)精神（板書）總結(jié)：這篇文章，就是作者通過介紹白楊的特點(diǎn)贊揚(yáng)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆的遠(yuǎn)大志向和無私的奉獻(xiàn)精神。3句爸爸想告訴孩子，以后遇到困難，都要堅(jiān)強(qiáng)，不退縮?；臎觥⒏F（50年代的城市都很差，更別說新疆了）過渡：同學(xué)們，正像你們理解的一樣，在那樣艱苦的條件下，爸爸媽媽服從祖國(guó)的需要，來到新疆扎根建設(shè)。師：表白是什么意思？ 生：坦白的告訴，解釋說明 師：那爸爸想要表白的，孩子們現(xiàn)在還不能理解，那爸爸他到底表白怎樣的心呢？我們到文中去找答案，我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀14自然段，思考：既然孩子們不理解爸爸的心，那么孩子們現(xiàn)在只知道什么？ 師：那孩子們只知道什么？ 生：師：是啊，孩子們只知道這些，那只知道是什么意思？ 生：光知道這些，僅僅知道這些，就知道這些師：孩子們只知道這些，那他們不知道的又是什么？（小組討論，怎么討論，由組長(zhǎng)來讀這三個(gè)只知道，每讀完一個(gè)就停下來，思考他們不知道什么？）師：爸爸媽媽為什么在新疆工作？為什么爸爸要帶他們?nèi)バ陆x書，而不在自己的家鄉(xiāng)讀書？ 不知道新疆當(dāng)時(shí)到底是個(gè)怎樣的地方？師：現(xiàn)在我們來做個(gè)小結(jié)。師：風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水對(duì)它來說都是自然災(zāi)害，但它卻能抵御這些自然災(zāi)害。（2）像沙漠一樣，沒有水也沒有山。（適應(yīng)力強(qiáng)、生長(zhǎng)速度快、適應(yīng)能力強(qiáng)生長(zhǎng)范圍廣）不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。（二）白楊樹的特點(diǎn) 1．小組學(xué)習(xí)師：畫好后在小組內(nèi)交流你找到的句子，并說一說爸爸介紹了白楊的那些特點(diǎn)？ 2．小組匯報(bào)交流（一人讀，一人說感受）主持：我們小組認(rèn)為爸爸是這樣介紹白楊樹的。那這節(jié)課我們就一起再來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。這就是構(gòu)思巧妙的地方。師：不僅贊美白楊，還通過白楊去贊美邊疆的建設(shè)者們。它是一篇借物，是白楊，喻人，喻邊疆建設(shè)者的。這篇文章啊它是按怎樣的結(jié)構(gòu)來寫的呢，先寫大戈壁的荒涼景象，在這荒涼的背景中出現(xiàn)了高大挺秀的白楊，借爸爸的口贊揚(yáng)了白楊內(nèi)在的品格，然后通過白楊來表達(dá)了爸爸的心愿，他希望他的孩子像他們一樣子承父業(yè)，扎根邊疆。師：爸爸的心愿，這篇文章爸爸把孩子帶到新疆去，把兩個(gè)孩子帶到新疆去，他的心愿是什么呢，這里用什么詞來表達(dá)呢？這次把兩個(gè)孩子帶到新疆去，做什么呢？師：子承父業(yè)，扎根邊疆。師：堅(jiān)韌不拔。那爸爸的心愿是什么呢？你能不能幫孫老師設(shè)計(jì)一下板書，這里寫什么詞呢，爸爸的心愿是什么呢，誰(shuí)來幫幫我設(shè)計(jì)一下板書，白楊樹高大挺秀，本身就是生命力強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈，爸爸的心愿是什么呢，師：好，大家討論交流一下，爸爸的心愿是什么？生：我認(rèn)為爸爸的心愿是讓他的孩子和他一樣建設(shè)邊疆。師：不錯(cuò)，最后一句話，文章的結(jié)束部分，該怎么讀呢？在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來。爸爸的表情變化，通過他的表情我們能透視到他的內(nèi)心深處。那么這里的迎著風(fēng)沙又是什么意思呢？生：我覺得這里的風(fēng)沙指的就是新疆艱苦的條件。師：為什么看到大白楊旁的小白楊成長(zhǎng)了，他就笑了呢？生：我覺得他看到了這情景，他就對(duì)他的孩子有了一絲信任。生：我覺得爸爸還會(huì)想，孩子們會(huì)不會(huì)挑剔，受不了新疆那邊的艱苦生活。他在想什么呢？他不知道白楊樹孩子們見到了嗎？他還在想什么呢？他還有什么擔(dān)心呢？生：因?yàn)樗麚?dān)心孩子們會(huì)不適應(yīng)那里的環(huán)境。讀課文的最后一段。師：拿起書，我們把3個(gè)只知道再讀一讀。師：到處都是茫茫的大戈壁。你知道新疆的環(huán)境嗎？生：我知道那里的環(huán)境非常的艱苦，可能有的時(shí)候連飯都吃不飽。師：從小帶自己的孩子到新疆去，為了讓他們?cè)缛者m應(yīng)那里艱苦而惡劣的環(huán)境。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學(xué)，將來再念中學(xué)。新疆幅員遼闊，但是這么遼闊的幅員當(dāng)中，建設(shè)的人卻很少。生：我是從《百科全書》上看到的。他們卻不知道，爸爸媽媽為什么要到新疆去工作。師：他們只知道什么？生齊讀：爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。第3句告訴我們，白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈。我們帶著景仰的感情，再來把這句讀一讀。堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)。師：堅(jiān)強(qiáng)的品格。師：從這兒看出生命力強(qiáng)，好的。師：哪兒需要，它就在哪兒很快的生根發(fā)芽。生讀句子。師：好，他讀出了白楊適應(yīng)能力強(qiáng)。第2句呢，你從爸爸的話中，你讀出了什么？自由朗讀爸爸說的第2句話。（師板書：本性正直）師：這就是它的本性，不像柳樹，從來就是彎彎曲曲的、婀娜多姿的。生：我讀出了白楊樹是一直就是直的，從來沒有彎過。齊讀爸爸說的第一句話。師：不是外秀，是內(nèi)秀啊！文章的重點(diǎn)筆墨沒有放在它的外秀上，而是放在它的內(nèi)秀上。師：把它讀一讀看。孫老師讀敘述的話，你們男同學(xué)讀哥哥的話，女同學(xué)讀妹妹的話。高、大、直，三個(gè)特點(diǎn)從兄妹2個(gè)的對(duì)話中看到了。既高又大。第一個(gè)特點(diǎn)出來了，下面的特點(diǎn)出來沒有。我們一起把這個(gè)詞讀一讀。挺秀是白楊樹的外形。生齊讀第3小節(jié)。我們?cè)賮戆训?段讀一讀。風(fēng)一吹，飛沙走石。生：在我的印象中，大戈壁的主題顏色就是黃色。師：好的，課文第一段，開門見山的就告訴我們寫的是大戈壁上的白楊樹。師：他找到了具體是鐵路線旁的白楊。找到的請(qǐng)舉手。在同學(xué)們的 心中白楊樹是怎樣的？師：讀了這個(gè)課題，你能提出一些問題嗎？師：這里的白楊，是寫的哪兒的白楊？好的，一個(gè)問題師：是呀，這篇文章僅僅寫的是白楊嗎？還寫了誰(shuí)呢？這是第二個(gè)，還有問題嗎？白楊，你想了解白楊的什么？你的問題。五、布置作業(yè)：摘錄課文中含義深刻的句子。學(xué)完課文，我們感受了白楊的品質(zhì)，那么現(xiàn)在你還體會(huì)到了什么呢？爸爸不只是介紹白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆。換人稱讀：用爸爸的話來贊美白楊。）爸爸看到白楊，有什么感受？引讀第一段。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、引入新課。找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背爸爸介紹白楊的話。（2）、大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？荒涼、寸草不生、貧瘠??用“——”畫出爸爸向孩子們介紹白楊的話，讀一讀。“疆