【正文】 本文深刻揭露并辛辣地諷刺了封建科舉制度，揭露了封建科舉制度的腐朽及其對讀書人的腐蝕和毒害。這些人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。在范進(jìn)未中舉前，家里斷糧有沒有鄉(xiāng)鄰來接濟(jì)？（答案：沒有。再看張鄉(xiāng)紳采用的手腕：先謝罪，爾后敘說師門，繼而贈禮。，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳做了什么事情呢？請同學(xué)們從11段尋找答案。這一片段里，作者對于動詞的提煉是非常精準(zhǔn)的，充分反映了人物性格。（2）．夸張胡屠戶打了范進(jìn)之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來。這個剛剛我們已經(jīng)分析過了，有誰能來總結(jié)一下有哪些方面的變化呢？（答案：動作，語言的不同）請大家看ppt，這是老師總結(jié)的胡屠戶前后鮮明的對比。（答案：庸俗勢利、兇暴粗鄙、尖酸刻薄、自高自大、趨炎附勢、粗魯無禮等）同學(xué)們總結(jié)的很好，小說通過寫胡屠戶在范進(jìn)中舉前后截然不同的兩種態(tài)度，形成鮮明的對比，使他的前倔后恭、欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格，躍然紙上。范進(jìn)給他兩錠銀子。打完不覺得那只手隱隱的疼將起來，自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來，想一想，更疼得很了，連忙向郎中討了個膏藥貼著。范進(jìn)向他商議到城里去鄉(xiāng)試的盤纏，被他一口陣在臉上，罵了一個狗血噴頭。中舉后，大家請胡屠戶“治瘋”，胡屠戶作難道：“雖然是我女婿，如今卻做了老爺，就是天上的星宿。三、分析完范進(jìn)的人物特點(diǎn)，我們再來看一下范進(jìn)的岳父，胡屠戶，文中作者對他的描寫也是生動形象的。范進(jìn)熱衷于功名，以致發(fā)瘋。（答案：“范老爺平日可有最怕的人?他只因歡喜狠了，痰涌上來，迷了心竅。但在外形上，范進(jìn)卻是個失敗者，頭發(fā)跌散，兩手黃泥，滿身是水，如同落湯雞一樣。請大家看原文第五段，請一位同學(xué)為我們朗讀范進(jìn)喜極而瘋的細(xì)節(jié)描寫。（2）而在中舉后，范進(jìn)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，社會地位陡然上升，真是“今非昔比”了，這從周圍眾鄰居的稱呼變成“范老爺”，胡屠戶對范進(jìn)前進(jìn)千盡吹捧奉承的言行，張靜齋上門送錢送房子幾件事都可以看出。，找出范進(jìn)中舉前和中舉后，都有哪些方面發(fā)生了變化呢？這些變化在文中哪些語句上有所體現(xiàn)呢？（答案：變化是從經(jīng)濟(jì)狀況、社會地位、對自己所處環(huán)境的態(tài)度等方面）（1）我們先來看范進(jìn)在中舉前的情況：請同學(xué)們找出能表現(xiàn)范進(jìn)在中舉前的社會地位與經(jīng)濟(jì)狀況的文中原話。六、小結(jié)這節(jié)課，我們初步了解了范進(jìn)中舉這篇課文的主要內(nèi)容，下節(jié)課，我們將著重分析本篇課文的人物形象及文中表現(xiàn)出的藝術(shù)手法。為什么有這樣的區(qū)別呢？吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的嘲笑，無情的鞭撻，因?yàn)樗春薹饨婆e制度；魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，因?yàn)樽髡呦Ｍ軓穆槟局杏X醒，以便拯救中華民族。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。今天我們又學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》，下面，讓我們將《范進(jìn)中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。（2）個人原因：范進(jìn)20歲開始應(yīng)試，前后考過二十多次，直到54歲才中了舉人?！芭闹χ钡膭幼髅鑼?，寫盡范進(jìn)的瘋態(tài)。用重復(fù)的語言，寫狂喜的心情。第一層寫昏厥。第二層（6～10段）：寫胡屠戶治瘋。第一層（1段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家，丈人胡屠戶前來賀喜。不省人事：昏迷，失去了知覺。倒運(yùn)：事情不順利，倒霉。舊時把一夜分作五更，每到一更就擊鼓報(bào)時。爛忠厚：過分忠厚。)元 解(ji226。）僥幸（jiǎo)作揖(yī)帶挈(qi226。星宿（Xi249。在此過程中介紹《范進(jìn)中舉》的作者及背景資料?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、品讀法、分析討論法、拓展延伸法 【教學(xué)工具】 多媒體 【課時安排】 2課時 【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們都知道現(xiàn)在，我們選拔人才是通過中考，高考等方式，那么有誰知道封建社會選拔人才的方式是什么嗎？（答案：“科舉制”“三省六部制”“察舉制”“九品中正制”等）在這些制度里里，最主要也是沿用時間最久的制度，就是科舉。3．了解諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)形式——夸張、對比、寫實(shí)。作者借小說人物的塑造，深刻揭露封建科舉制度的腐朽以及對讀書人的腐蝕和毒害。2．提問：張鄉(xiāng)紳張靜齋是作者刻畫的一個次要人物，范進(jìn)中舉后，張鄉(xiāng)紳為什么來拜會，又送銀又送房？討論并歸納：他結(jié)交新貴，為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣，來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢。四、作業(yè)完成課后練習(xí)三第1題。那可憎可笑的瘋癲形象被描繪得淋漓盡致、范進(jìn)的喜瘋病被胡屠戶一罵一打治好后，他回憶瘋額中的情景，別的都“昏昏沉沉”記不得唯獨(dú)“記得是中的第七名”。他地位卑微，受人歧視岳父可以任意辱罵他。4提問。范進(jìn)末中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。第二層寫瘋跑。第一部分（l～2段）：寫范進(jìn)進(jìn)學(xué)回家到中舉前的情況。2．關(guān)于作品《儒林外史》是一部章回體長篇諷刺小說，是中國古典文學(xué)中諷刺藝術(shù)的最高峰，給后世的譴責(zé)小說以直接影響。2．難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。2．學(xué)習(xí)通過對話、對比的細(xì)節(jié)等刻畫人物性格的寫法。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人，用報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳的表情，烘托范進(jìn)飛跑的瘋狂，用眾人拉他不住的動作，烘托范進(jìn)的那股瘋勁，一處處襯筆都突現(xiàn)了中心人物。四層中，拍手的動作，笑的表情幾乎一以貫之，又略有起伏。（1）范進(jìn)歡喜瘋了的過程，分作四層。寫文章，特別是寫小說，講究選用典型材料來刻畫人物形象。”表現(xiàn)了他的迂腐、無能和逆來順受。，試找出幾例分析：人物語言刻畫人物性格：（1）文中胡屠戶說的、罵的、訓(xùn)斥的、夸口的、奉承的、恭維的話，占了很大的篇幅。②通過同一人物對同一事件因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示矛盾，形成對比，來達(dá)到諷刺的目的。①通過人物的種種丑態(tài)和高貴身分的對比，收到了強(qiáng)烈的諷刺效果。寫作特點(diǎn)賞析本文寫作藝術(shù)，師生共同討論：課文是怎樣運(yùn)用對比和夸張的？對比和夸張的運(yùn)用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？題中兩個小問題聯(lián)系得比較緊密，我們可以從“藝術(shù)效果”入手，進(jìn)行綜合分析。：范進(jìn)未中舉前、中舉后、范進(jìn)瘋了，眾鄰居的不同表現(xiàn)說明了什么？討論并歸納：眾鄉(xiāng)鄰對權(quán)勢者或敬畏或滔媚，對不幸者冷酷無情。）胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。范進(jìn)——猥瑣懦弱而又圓滑世故。這兩個人的語言和行動更反映了當(dāng)時社會趨炎附勢的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個社會，從而進(jìn)一步深化了主題。正是作者對封建科舉制度的無情鞭撻。，設(shè)計(jì)治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？提示：“打他一個嘴巴”，是作者對封建科舉制度極端痛恨的情感流露。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂極發(fā)瘋。因此，這是范進(jìn)夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。這種發(fā)瘋是一種心理變態(tài)的表現(xiàn)。討論：？1）社會原因：八股取士的科舉制度，是封建統(tǒng)治階級用來禁錮人們思想，選拔馴順的爪牙，借以鞏固封建統(tǒng)治的重要工具。第三層寫跌倒。第二部分（3～結(jié)束）：寫范進(jìn)中舉后情景。ng)子拙(zhuō)病 商酌(zhu243。ng)事長(zhǎng)親 腆(tiǎn)著 啐(cu236。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群“儒林”的丑惡形象。檢查預(yù)習(xí)1． 作者簡介。難點(diǎn)：欣賞本文的諷刺藝術(shù)。二、體會運(yùn)用對比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。來來來。范進(jìn)：那就謝了，（銀子收下，作揖謝了）張大人走好。張鄉(xiāng)紳：（眼睛四處望了一望）世先生果然清貧。場景四：旁白：過了幾天，張鄉(xiāng)紳從網(wǎng)上得知范進(jìn)中了舉，特來和范進(jìn)第一次親密接觸。鄰居甲：胡老爹剛才這個嘴巴打的親切，一會兒，范老爺洗臉，還要洗下半盆豬油來！鄰居乙：胡老爹，你這手明日殺不得豬了。范進(jìn):（看眾人）我怎么坐在這里？我這半日昏昏沉沉，如同夢里一般。胡屠戶：好，拿酒來。我不敢做這樣的事！鄰居乙：算了吧！胡老爹，你每日殺豬的生意，白刀子進(jìn)去，紅刀子出來，閻王也不知叫判官在簿子上記下了你幾千條鐵棍；就是再加上這一百棍，也沒什麼要緊？只怕把鐵棍子打完了，也算不到這筆帳上來。胡屠戶：什么事？這么急？范妻：過來再說嘛！胡屠戶：好，你等著，我馬上過來?！赃@一驚嚇，把痰吐了出來，自然就搞定了。）眾人（嚇了一跳，大眼望小眼）：原來新貴人歡喜瘋了。（打開榜文）范進(jìn)：（自言自語）第79屆廣東鄉(xiāng)試成績排名表，第一名，宙斯；第二名，熊；....；第七名，范進(jìn)。旁白：范進(jìn)和鄰居匆匆趕了回去。范進(jìn)：哎，是華華啊。范妻：我們幾天都沒開鍋了，你把這只雞拿去換點(diǎn)米吧。場景二：旁白：三天后，范進(jìn)回來了。胡屠戶：呸！你腦子進(jìn)水吧！你覺得自己中了一個相公，就癩蛤蟆想吃天鵝肉啊。我女兒也過來吃點(diǎn)，自從進(jìn)了你家門，這十幾年，不知豬油你可曾吃過兩三回哩。你憨頭憨腦的，這些話我不得不教你，免得惹人笑話。1.第二篇：課本劇范進(jìn)中舉課本劇范進(jìn)中舉（范進(jìn)放學(xué)回家，母親、妻子正歡喜做飯）（胡屠戶提著一副豬大腸和一瓶酒上場）胡屠戶：真倒霉，把女兒嫁給你這沒有意思的男人，害苦了我，如今不知我積了甚麼德，讓你沾了我的光中了相公，我所以帶酒來祝賀你。12．在世態(tài)炎涼這一點(diǎn)上是一致的，對權(quán)勢者或敬畏或諂媚，對不幸者或侮辱或取笑，冷酷無情。8．不能去掉。“不由分說，就往門外飛跑”意味著他的瘋狂，瘋勁十足。課文刻畫范進(jìn)中為功名利祿而神魂顛倒的典型形象。小說在此基礎(chǔ)上合理夸張，不僅真實(shí)可信，而且更典型，更能揭露科舉制度的罪惡。在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的夸張，是諷刺藝術(shù)的重要手段。兀自：只管 ２．中舉前，胡屠戶對范進(jìn)又訓(xùn)又罵；中舉后對范進(jìn)又敬又畏，阿諛奉承令人肉麻。）倒（dǎo）運(yùn)不?。▁ǐng）人事攥（zu224。ng）兀自（w249。示例2 第五回寫到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個指頭，眾人都不得要領(lǐng)，其妾趙氏猜出他的心事“燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，恐費(fèi)了油”《范進(jìn)中舉》問題案參考答案。下面進(jìn)行《儒林外史》精彩片斷的閱讀討論。比較閱讀是一種有效的閱讀方式。作者的態(tài)度：吳敬梓對范進(jìn)以批判為主，魯迅對孔乙已有批判，也有同情。學(xué)生討論文中對其他人物的諷刺描寫，如用夸張的手法描寫范進(jìn)喜極而瘋的情狀?！边@種細(xì)節(jié)上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進(jìn)畏懼、巴結(jié)的情態(tài)。”動作。明確：主要用了對比、夸張和直接寫實(shí)三種。（2）我國古典四大名著是________、________、作者分別是________，時代分別是________、________、________、設(shè)疑自學(xué)、展示交流、精講解疑1．以胡屠戶為例，分析本文的諷刺藝術(shù)。C．解元——鄉(xiāng)試中舉，第一名叫“解元”，第二至第十名稱為“亞元”?！保?）張鄉(xiāng)紳先攀談道：“世先生同在桑梓，一向有失親近。）C．解元（xi232。(二)整體感知本課時以諷刺藝術(shù)的欣賞為重點(diǎn)，以胡屠戶的形象分析其實(shí)也貫穿這一內(nèi)容，范進(jìn)與孔乙己比較、精彩片斷閱讀求粗不求細(xì)，大致輪廓出現(xiàn)后讓學(xué)生自己揣摩。第二課時(一)明確目標(biāo) 1．胡屠戶形象分析。(四)總結(jié)、擴(kuò)展本課對于范進(jìn)形象的分析是一個重點(diǎn)內(nèi)容，通