班級管理的科學(xué)化-wenkub.com
2024-10-25 11:12 本頁面
【正文】 我今后要認(rèn)真學(xué)習(xí)班主任工作藝術(shù)這門課，認(rèn)真的體會班主任工作藝術(shù)的真諦，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書生在班級管理中求實(shí)、求細(xì)、求新的精神。主要有個別討論反饋、班干部反饋、集體反饋、家長反饋。最后一個才是老師抽樣檢查，幫助同學(xué)解決他們無法解決的困難問題。二、建立監(jiān)督檢查機(jī)制。通過科學(xué)的計(jì)劃和合理的規(guī)則，使學(xué)生在面對一些偶發(fā)事件或臨時(shí)活動時(shí)能有條不紊的自覺應(yīng)對，做到班級管理的自動化?？茖W(xué)化就包括計(jì)劃系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。各學(xué)科該怎么教，課怎么上，班規(guī)怎么定，怎么執(zhí)行？全應(yīng)由大家商量，民主決策，讓學(xué)生覺得自己是班集體的主人。對于優(yōu)點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，幫助學(xué)生找優(yōu)點(diǎn)、發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生提高自信心并不斷進(jìn)步。班主任首先要尊重學(xué)生自然的人性。在班級管理中，應(yīng)讓學(xué)生“人人有事做，事事有人做”。處理事情要做到公平公正。班級管理應(yīng)以學(xué)生自我管理為主，大力發(fā)展學(xué)生干部，做到權(quán)力分解、下放，讓每個學(xué)生都參與到班級管理中來?？傊?，班主任要做到了解學(xué)生、深入學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。班主任要深入學(xué)生之中，做一個學(xué)生喜歡的老師和朋友，為學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和問題?！彼粤私鈱W(xué)生，方能分析學(xué)生，教好學(xué)生，方能根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)加以疏導(dǎo)，進(jìn)行不同層次、不同方位、有的放矢的教育。在一個班級里，每個學(xué)生的情況都不一樣，這樣就要求班主任要去了解自己班里的每一個學(xué)生了。決策過程要民主，多商量。民主化主要解決學(xué)生愿學(xué)的問題，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性。：班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。班級管理的功能是：，提高學(xué)習(xí)效率。在熊老師的班主任工作藝術(shù)這門課中，我深入學(xué)習(xí)、了解優(yōu)秀班主任魏書生老師管理班級的思想和方法。2采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。1本學(xué)期一定要做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪工作。1嚴(yán)格請假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出和隨意缺課現(xiàn)象的發(fā)生。充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的手抄報(bào)活動。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。3．差生的轉(zhuǎn)化效果好，思想覺悟明顯提高。本地學(xué)生的人數(shù)比較多，而且本地學(xué)生相對比較調(diào)皮、較缺上進(jìn)心，自制能力差，時(shí)常不能控制自己，上課時(shí)愛隨便說話或者做小動作。這樣想，這樣做，才能取得德育的效應(yīng)。首先，班主任要高度認(rèn)識德育工作的重要意義，它是激發(fā)自己努力工作的內(nèi)驅(qū)力?？偨Y(jié)反饋系統(tǒng)：經(jīng)常共同討論，修改完善班規(guī)班法使班集體運(yùn)轉(zhuǎn)越來越科學(xué)。第四道關(guān)口是集體輿論關(guān)。不同的同學(xué)承包不同的事情，特別是立足于立法的時(shí)候，全班同學(xué)參與辯論，參與研究，面對這個問題我們怎么解決，就不是老師一廂情愿。懲罰的方式也可以科學(xué)化，藝術(shù)化。既然班級這些規(guī)矩制度大家定的，為了每個人好，那么沒做到這些事先對不起的不是老師而是自己的良心。計(jì)劃多來的時(shí)間，去掉了無效勞動，提高了功效，目標(biāo)明確、任務(wù)具體，事件緊湊。計(jì)劃系統(tǒng)：：一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，叫做時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)間做。讓各個班紀(jì)班規(guī)進(jìn)入科學(xué)的自動化運(yùn)轉(zhuǎn)系統(tǒng)，讓班級拱手而制。通過監(jiān)督檢查各個制度的實(shí)施，但并不是所有的班紀(jì)班規(guī)都可完美的被運(yùn)用。其次，由班干部各個分頭負(fù)責(zé)各個制度的可行性，公正必行。（2）學(xué)生也可通過互相檢查，互相監(jiān)督，讓整個系統(tǒng)光明，公正。第二，班主任應(yīng)建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)制定了各種班紀(jì)班規(guī)，要靈活的實(shí)施與日常生活中，還需要監(jiān)督檢查系統(tǒng)。又如他要求每天早上講臺上寫個座右銘，來鼓勵學(xué)生，時(shí)刻提醒他們每天應(yīng)該做什么，而且，每個人課桌上寫上自己要超越的目標(biāo)，時(shí)刻提醒他們?yōu)槟繕?biāo)而奮斗。首先，由于事實(shí)的需要，有學(xué)生提出的問題與建議，再經(jīng)過學(xué)生共同商定的一條條要求，構(gòu)成班級班規(guī)。學(xué)生受了罰，但并沒有心服口服，心里的埋怨縱使不敢放在眼中去射殺老師，但也不會憑白消失，只會惡化師生關(guān)系。只有這樣，才能取得理想的教育效果。班級管理與其他管理有很大不同，班級管理所面對的是不成熟的、個體差異大卻又可塑性極強(qiáng)的特殊團(tuán)體，班級管理本質(zhì)上是一種教育手段，其最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。值日班長負(fù)責(zé)辦理各種小事，讓事事有人做，人人有事做。從紀(jì)律、衛(wèi)生，到出勤、學(xué)習(xí)、體育、勞動、集體比
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