【正文】 以后我將會更加努力，讓自己做的更好！數(shù)學研究性學習總結3研究性學習是以學生為中心，以提高學生創(chuàng)新精神和全面發(fā)展學生素質為目標，以研究性學習材料為主體，通過引導學生獨立探索，應用已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，這既是關心知識形成的結果，又是注重知識形成的過程；既是關心知識的廣度和學科之間的聯(lián)系，又是讓學生在研究中學會學習的一種新的學習方式。所不同的是有的教師注重倍數(shù)的特征，而有的教師則偏離了特征這一“軌道”，把時間浪費在找倍數(shù)上了。內角和會更有說服力，也可減少學生在畫三角形時出現(xiàn)的不規(guī)范，而導致的誤差。兩位教師的授課讓我們學到了很多！由寶英老師和立芹老師的《三角形的內角和》這節(jié)課同樣體現(xiàn)了新的教學理念。授課教師均是在小學數(shù)學探究性學習課堂教學方面取得很大成果的教師，尤其是這10位教師都在省優(yōu)質課評選中獲得優(yōu)秀的成績，因此來聽課的教師特別多！下面我就其中的幾節(jié)課說說自己的聽課感受。一般說來，學生起步階段，還不知道怎樣詳細的查閱書目，以便讓學生在短時間內就找到開展研究的感覺，如我們常聽到播音員報道我國又與哪國建交，實現(xiàn)了“邦交正?；保绻岢鲆粋€問題，“邦交”為何不說“國交”呢？要真正解決這一問題，就只能研究文獻，查閱資料，找出例證，說明觀點。要想在浩如煙海的各類文獻資料中找到對特定研究課題有價值的文獻，首先必須明確界定自己研究課題的范圍和性質，確定搜尋的方向，其次要了解國內外主要期刊的分布及各類期刊的特色。學生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學術觀點、研究自己喜歡探討的問題。語文研究性學習呈開放學習態(tài)勢。教師要告訴學生，如果研究的目的是形成新的科學事實，且對象又活動形態(tài)，就應該選擇觀察、調查、實驗等方法；如果研究對象是文獻形態(tài)的，就應該選擇文獻法和內容分析法；如果說研究目的是要形成新科學理論，就應該選擇歸納演繹等理論研究方法。C、開展課題研究的活動安排，具體到第一節(jié)課具體做什么。引導學生設計方案課題一旦確定下來，就要設計具體的研究方案，確保研究性學習有序、有效地推進。二是可行性研究原則。教師如何指導學生開展研究呢？引導學生選擇課題語文研究性學習最難的可能是學生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。當學生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時，教師適時、適當?shù)闹笇桥e足輕重的，這將提高學生研究的質量，有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務。二、教師角色：從傳授到指導語文研究性學習學生是活動主體，教師的主導作用如何體現(xiàn)呢？強調學生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導作用，事實上，學生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導和支持。語文研究性學習也講求方法，但它較少強調學習知識的技能和方法，而更關注培養(yǎng)思維能力、特別是創(chuàng)造性思維能力的方法和途徑。創(chuàng)設一種情境培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識是信息時代學校教育的核心。強化自我意識在傳統(tǒng)教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強學習的態(tài)度，從而不能主動地參與教學過程。語文學習的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學習有著廣闊的天地。（1）從抓語言問題開始愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。二是抓好成果的總結與發(fā)布，擬在每學期初進行成果發(fā)布的交流活動，提高學生的參與積極性。在課程設置的模式，學生活動組織形式，師資配備的調整。今后工作的設想：1．加強對此項工作的宏觀管理。二是研究性學習課題實驗過程欠規(guī)范，還達不到要求。，我們的評價機制還沒有跟上，特別是過程評價。上升到課程觀念上，我們仍有一定的差距，盡管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學習活動卻是應付式。參加研究性學習活動，學生都比較樂意和興奮，但學生在確定自己的研究課題，卻存在不少問題。但是在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師的指導作用也是不可缺少的。研究性學習給了我們一個教改的機遇和挑戰(zhàn)，但是我們的教師仍然存在著認識不足或有后顧之憂。2．開展研究性學習，要有領導的重視和支持。（二）通過開展研究性學習，我們也深深地體會到：，要站在課程的高度來認識。以學生為主體，重視學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學行為。在實踐過程中，我們還印發(fā)了“活動記錄表”，學生記錄每次活動的情況，便于課題分析和總結評價。根據(jù)班級實際情況，選擇課題研究，以小組合作為主要形式。相關教師負責具體指導，小組組長負責全面的指導和協(xié)調工作。以后我將會更加努力，讓自己做的更好！擴展資料：數(shù)學研究性學習總結數(shù)學研究性學習總結數(shù)學研究性學習總結1一、實踐回顧通過開展“研究性學習”這樣的研究活動，不但可以發(fā)揮學生創(chuàng)造性，同時也能夠增強學生學習的興趣，提高他們學習的積極性，進而提高素質。所不同的是有的教師注重倍數(shù)的特征，而有的教師則偏離了特征這一“軌道”，把時間浪費在找倍數(shù)上了。但個人認為還有些地方值得商榷：讓學生量三角形內角和時，可以在問題生成答題紙上給出不同形狀的三角形，由不同推出相同，對驗證三角形的內角和會更有說服力，也可減少學生在畫三角形時出現(xiàn)的不規(guī)范，而導致的誤差。兩位老師在處理這部分知識時合理巧妙的引導，用最短的時間幫助學生回憶長度概念，并通過實踐激發(fā)學生的長度的空間觀念，同時以學生自主學習為主體，教師引導為輔；以學生動手探索為主，教師談話傳授為輔；整個教學流程充分體現(xiàn)了學生的主體地位，教師的合理引導角色。在一天半的時間里我們共聽取了10節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質課，其中還包括授課教師的說課和各縣區(qū)教研員的評課。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結果造成某些缺漏和過失。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們死讀書的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。而研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。三、體會其中的好處就以研究性學習這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一、準備充分目標明確在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，我先找一些數(shù)學中美的圖片，讓學生欣賞。為了有效地提高教師的教學水平和教學智慧，需要教師在實踐的基礎上深刻地反思、積累經(jīng)驗。在面對有價值的教學資源時，教師不能拘泥于預設的教案不放，需要獨具慧眼、善于捕捉，能夠及時對學生生發(fā)的問題進行價值判斷，憑借教學機智應對突發(fā)性問題，對預設的教學進度與環(huán)節(jié)、方法與手段適時地做出反應和調整，按照教學情境動態(tài)地實施教學方案。如果在備課過程中多從學生方面考慮，不但會更好的實現(xiàn)教學目標，而且也有利于提高教師的應變能力。數(shù)學研究性學習總結8在探究性學習的教學課堂中，不同的教學情境我們面對的教學情況也是不同的，所以我認為要想讓探究性學習發(fā)揮作用，活在化學課堂當中，我們需要做到以下幾點：首先，需要在課前抓住所有可利用的教學資源進行充分的備課。高中語文課文《打開知識寶庫的鑰匙——書目》就重點介紹了這一方面的知識。四、學習形式：從單一到多樣研究性學習形式多種多樣且具有深度。這種開放性改變的不僅僅是學習地點和內容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。導在學生研究疑難處在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。設計方案重點要考慮的是選擇研究方法和手段。包括課題提出的原因，課題內涵的界定，研究預期的目的。從課題本身的價值看，衡量課題有沒有研究價值，主要依據(jù)是這一課題學生能不能占有詳細的資料，切不切合學生自身實際，符不符合學生思維能力。選擇課題要注意這樣幾個問題：一是實際需要的原則。因為研究性學習是從實際問題切入的，需要運用語文學科中的大量基礎知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當前語文學科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學生設計出適宜的問題情境的活動方案，進而引導學生開展深入扎實的研究活動。這種指導作用貫穿于學生研究活動的始終。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。因此，語文研究性學習，意在教學過程中創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過主動的探求、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析和判斷，從而增進思考力和創(chuàng)造力。在這樣的活動中，學生會逐漸形成主動學習的心理傾向。這種研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。問題無所不在，無時不在。經(jīng)過這次研究性學習的實踐和探索,盡管存在不少問題，但總體上我們取得了相當不錯的成績。2．擴大實驗規(guī)模，并建立以班級管理與主題管理相交叉的新的課程管理模式。5．在此項工作中，我們還缺少一套完善的激勵機制。4．研究方法還欠規(guī)范。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。為此，我們教師要正確指導學生選題，因地制宜，聯(lián)系生活經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，選擇自已熟悉和喜歡的，有研究意義的課題。為此，教師在教學過程中，在處理好與學生平等、和諧關系的同時，也要發(fā)揮指導作用，引導學生正確實施。4．開展研究性學習，要處理好師生的關系。3．開展研究性學習，要轉變教師的教育觀念。開展研究性學習，便是我們實現(xiàn)培養(yǎng)人才目標的有效方法和途徑。通過開展研究性學習，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學習活動方式。課題確定后，我們組織學生進行科研方法的培訓，給他們講如何設計調查問卷和活動方案，如何開展社會調查，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐，在活動中學會合作與交流，在研究中注重親身參與，體驗過程，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和社會責任感。根據(jù)研究內容的不同要求，研究性學習的實施主要有課題研究類和項目活動設計類。各年級級成立了課題研究小組，明確職責，具體分工，并明確了研究思路，即把研究性學習與科研課題有機結合，統(tǒng)一管理?！缎W數(shù)學課堂教學中的研究性學習》這一課題的研究，已經(jīng)進入了研究階段，正在進行“小學數(shù)學研究性學習的教學操作樣式的研究”，并對前一段時間的課題研究進行反思再實踐。學生的思維能力得到培養(yǎng)，學習成績得到提高。探究性學習使學生成為科學真理的探索者和追求者。學會合作與交流。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。數(shù)學教學中應當重視學生獲取知識的過程，這一觀點早已被多數(shù)教師所接受。為了保證“小學數(shù)學研究性學習的教學實踐研究”這一課題的深入開展，我們綜合以往課題經(jīng)驗的基礎，進一步規(guī)范了課題研究的制度。易于教師組織和管理?！缎抡n標》打破了傳統(tǒng)的單個學生與文本的對話方式，明確要求學生以小組合作的方式來進行合作學習。（三）活動方式改變，由個體走向合作。學生們所觀察的物體或現(xiàn)象的過程中進行思考,與同伴進行交流和討論,以彌補他們的單純的39。這一課題的研究，從以往數(shù)學學習重結果轉向了重過程，但是這樣無疑是增加了教師的備課時間，為了更好地引導學生進行探究性學習，他們有了具體的課題研究的教學實施步驟：課前學生和教師做好充分準備,有些內容要布置學生帶好工具。為了解決某個問題，教師能站在改變學生的學習方式來讓學生重新審視在課堂上的“探究學習”，讓他們構建知識體系，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎，為學生的終身學習服務，同時，在學生的思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。經(jīng)過半年多的課題研究，現(xiàn)在教師已經(jīng)基本有了自己的授課方式，講授新課時，大多按照“學生進入問題情景學生獨立思考學生間的相互交流學生歸納學習收獲”的過程出現(xiàn)，同時采用圖片、對話、活動等多種形式，為學生提供自主探究和合作交流的機會，促使學生方式的多樣化。充分發(fā)揮學生數(shù)學學習的自主性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生主體性的發(fā)展。其實質是讓學生學習科學研究的思維方式和研究方法，從而培養(yǎng)學生主動探究、獲取知識，解決問題的能力。在這個過程中，教師實現(xiàn)由原來的課堂“主人”變?yōu)橐晃弧敖M織者”和“合作者”。在課題實施中，改變了以往以教師為中心的教育觀念，建立了教育民主化思想指導下的以學習者為中心、學生探究學習和教師有效指導相結合的教學過程。為切實有效地開展課題研究奠定基礎。我的“小學數(shù)學課堂教學中的研究性學習”這一課題正是順應了新課程標準的要求，目的就是讓每一位學生能夠“人人學有價值的數(shù)學”、“不同的學生學習不同的數(shù)學”，為每一位學生的終生學習打好基礎。四、實施措施：要從學生的興趣出發(fā)，要結合學生的生活實際。對社會的責任心和使命感。科學的態(tài)度和科學道德是研究性學習追求的高尚人文精神。學會與人交往合作，學會與人共同承擔素任、共同分享快樂和成果是完成研究性學習任務的基本保證。研究性學習要求同學們在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學習中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。只有參與進去，才能體驗出解決任何一個實際問題的不易，才能感受到書本上每一項知識的來之不易，才能體會克服困難，頑強進取的酸甜基苦辣，才能品嘗獲得成功的無比喜悅。三、教學目標與要求：研究性學習鼓勵學生自主選擇主動探究。依據(jù)研究對象和內容的不同，研究性學習的實施可以分為兩類，即課題研究類和項目（活動）設計類。數(shù)學研究性學習總結5一、學生情況分析：小學中年級段的學生處于一個轉型時期，他們愛表現(xiàn)，好活動，對外部世界充滿強烈的好奇心。后者，則力求通過研討，先由學生相互解答一部分疑難之處，再由教師解答其余疑難，從而達到提高學生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學習習慣的目的。研究性學習的初始階段會遇到因學生獨立學習能力缺乏而帶來的困難，有的學生不會主動閱讀教材，更多的學生在閱讀中存在著理解障礙。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題，學生能夠根據(jù)問題情景收集相關信息，尋求