奇怪的大石頭讀后感-wenkub.com
2024-10-25 08:12 本頁面
【正文】 孤零零（）（）嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（）（）三、我會照樣子填詞語。n lǐng y225。ng lǚ x237。板書設(shè)計：課堂作業(yè)備用：一、我會讀拼音，寫詞語。最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只要肯登攀?，F(xiàn)在我們再次完整地讀一遍課文，邊讀邊感受李四光的善于思考和執(zhí)著探究。學(xué)生交流，教師可提醒學(xué)生注意以下關(guān)鍵詞語： 許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)從這些詞語中你感悟到什么？（教師相機(jī)板書：執(zhí)著探索）李四光除了解開巨石之謎外，還有什么重大發(fā)現(xiàn)？這個發(fā)現(xiàn)有什么意義？師生交流感受“震驚”。出示句子，指導(dǎo)朗讀句子（句中加點(diǎn)的詞語可以重讀）?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？學(xué)生同桌合作練習(xí)朗讀課文——采用一問一答的形式。（教師相機(jī)板書：善于思考）同學(xué)們想一想，我們應(yīng)該怎樣朗讀才能體現(xiàn)李四光愛思考呢？指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出問句的語氣，句中加點(diǎn)的詞語可以重讀。（3）齊讀這個問題。邊讀邊想：李四光這幾個問題是怎么提出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生交流理解，李四光的第一個問題是自己通過觀察提出來的，后面的兩個問題是根據(jù)老師的推測提出來的。三、研讀課文，感受“好問”。板書：獨(dú)立、巨大）教師出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子（句中加點(diǎn)的詞語可適當(dāng)重讀）。分別按照以下要求來讀：（1）帶著疑問的語氣來讀；（2）李四光對什么感到奇怪呢（重讀“大石頭”）；二、細(xì)讀課文，感知“奇怪”。大屏幕出示生字新詞。后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭…… 感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。三、細(xì)讀、深讀課文教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。三：你想對李四光說些什么？ 此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是希望在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的同時還能拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生觀察與思考生活的積極性。環(huán)節(jié)4 拓展延伸 一：“把”字句改“被”字句練習(xí)。接著請學(xué)生自己再讀此部分課文，思考以下問題：“他對大石頭的第一個疑問是什么？有了疑問他先去找誰解決疑問？他又問了老師哪些問題？”請你在書上勾畫出他提的這幾個問題。然后全班朗讀全文，鞏固字音的同時初步感知課文內(nèi)容?！奥谩比菀缀汀芭?、旋”混淆；“紀(jì)”字右邊不是“已”；“藏”和“臥”筆順容易出錯。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)來展開第一課時的教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)法：我會設(shè)置問題情景并借助多媒體課件來輔助教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二
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