【正文】 ⑥魏書生著《班主任工作漫談》，漓江出版社，1994年版。②方明著《陶行知名篇精選》，教育科學出版社，2006年5月第一版。③方明著《陶行知名篇精選》，教育科學出版社，2006年5月第一版，第203頁。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營造出一個自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。班級管理工作中，正確運用“軟管理”手段對于增強班級凝聚力必不可少，“情感”因素至關(guān)重要。實踐證明，習慣的養(yǎng)成促進了良好班風的形成，是班級凝聚力形成的根本保障。從不違反課堂紀律開始，到認真完成作業(yè)……如登山一樣，一步步往上攀登，一學期來，學習成績突飛猛進。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能?！碑斶@位同學拿到這樣一則充滿期望與激勵的評語，怎么會不信心百倍努力上進呢？（3）、談心如秋月照亮學生的心靈。如寫給一男生，這位同學成績中等，表現(xiàn)平平，學習不刻苦，但是有潛力。這是一種充滿溫情的處罰，是獎給他一個機會改正錯誤，贏得大家的諒解。如此一來，整個班級就會缺乏生機與活力。（2）、激勵，是班級管理的陽光。蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?，F(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學生的學習表現(xiàn)進行分值顯示。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。應針對學生的特點，精心安排和設計活動，并且通過同學們的精心組織與準備，最后順利開展。要求學生學習與游憩相融合。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去。班主任與學生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。學生心中定會無比地感動，對此筆者深有體會：一個下午，我曾送學生去醫(yī)院并陪床打點滴、上廁所。這樣同學們就會覺得在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。班主任不要以老師自居，動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。第一、班主任愛學生，首先必須尊重學生。作為“一家之長”，班主任應該關(guān)心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。未來的教育家應該全身心地去愛學生、愛教育。真正的教育，正是這種愛與創(chuàng)造永無止境的 良性循環(huán)。當然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重擔全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。選出了班委，就應十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學習較好，工作能力比較強的學生作為臨時班委。對學生的情況有一個大致的了解。一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍。班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。烏申斯基說過：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中所存放的道德資本。如何把他們組織起來，建立一個強有力的有凝聚力的班集體至關(guān)重要。班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。本文首先闡述了增強班級凝聚力的重要性、存在的問題及原因。第五篇：增強班級凝聚力初探山東廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）評審表論文題目：增強班級凝聚力初探姓 名 劉培棟 教育層次 本科 學 號 071060040 省級電大 山東 專 業(yè) 教育管理專業(yè) 分 校 濰坊 指導教師 閆炳亮 教 學 點 諸城目錄一、摘要、關(guān)鍵詞………………………………………………………2二、問題提出……………………………………………………………3三、研究方法……………………………………………………………3四、班主任要使得組織起來的班級有很強的凝聚力的策略（一）培養(yǎng)習慣，形成良好班風………………………………………3（二）建立起強有力的班委領導班子…………………………………3（三）關(guān)心、愛護每一個學生…………………………………………4（四）精心組織有特色的活動…………………………………………5（五）用人格魅力征服學生……………………………………………5（六）“軟管理”是班級凝聚力形成的有效補充………………………5五、注釋…………………………………………………………………7六、參考文獻……………………………………………………………7增強班級凝聚力初探劉培棟摘要：班集體是學生成長的搖籃。其實，這樣做的結(jié)果是可怕的，好學生因此驕傲自滿，差學生則極易失落，自暴自棄。一個班級就是一個家庭，班主任應該像家長一樣平等地對待每一個學生。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們，在工作中我要求自己從以下兩個方面去做的：（一）要樹立平等的師生觀念，做孩子的朋友。所以，班主任要帶頭投入，并且發(fā)動全班同學投入。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。三、建設班級共同的奮斗目標。班主任應十分注意發(fā)揮班干部各自的才能，讓他們?nèi)ソM織和管理班級同學的學習與生活，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們有一個寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅，而不是成為班主任與學生之間傳話筒?！边@是馬卡連柯說過的話。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力、淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正、行得直的作風，使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”，這樣就會使班級具有強大的凝聚力。[關(guān)鍵詞]班主任 班集體 凝聚力班集體是學生成長的搖藍，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松、充滿激情地投入到學習和生活當中去?！痹摼V要既為中小學教育改革指明了方向，也為中小學班主任工作指明了新的發(fā)展道路。比如在我們班只要說起勞動委員楊然同學，沒有人不豎起大拇指，我問同學們?yōu)槭裁捶?，同學們說他總是搶著干臟活累活，其他人不好意思再計較了。三、充分發(fā)揮小助手的作用來增強班級的凝聚力班主任工作方方面面，比較繁瑣，既要帶領學生們開展各種各樣的活動，又要處理班內(nèi)的一些小事情，如果這些全部由班主任來承擔，往往會影響到教學工作。有時則給學生讀《心靈的雞湯》，使學生從中受到啟迪。充分利用班會課，教會學生剖析自己和反思自己。二、開展豐富多彩的活動能很好增強班級的凝聚力利用課間開展集體活動增強班級凝聚力記得剛剛接班主任時，為了增加班級的凝聚力，我組織學生進行踢毽子了比賽，讓學生把過剩的精力在課余時間通過鍛煉發(fā)泄出來。高段的學生都是十幾歲的大孩子了，很多道理他們都明白，自尊心也很強，直接的批評換回來的可能是思想的叛逆，于是我經(jīng)常利用課余時間和學生促膝談心，及時對不同學生有針對性地進行教育。同學們互相幫助，這是班級凝聚力的體現(xiàn)。參考文獻：[M].北京：人民教育出版社，[M].北京：教育科學出版社，[M].北京：北京師范大學出版社，[M].長沙：湖南教育出版社，（上下），華東師范大學出版社，1989.第三篇：淺談如何增強班級凝聚力淺談增強班級凝聚力的方法和途徑天全縣城區(qū)一小李粹琴孫學瓊【摘要】班級凝聚力是班級文化氛圍的核心，它是一種吸引力、向心力、親和力，更是一種推進班風建設的動力，它從多個方面和層面展示著一個班級的生機和活力。子曰：“先行其言，而后從之?！皭蹖W生”不是從口中說說而已，像魏書生一樣，做了這么多，他還是沒有說什么“我摯愛著我的學生。運用學生眾人的力量來幫助教育學習困難及行為不良學生，同時在班集體里建立起團結(jié)、互助、合作、友愛的人際關(guān)系，加強了同學們團結(jié)合作的精神，可謂一舉兩得。我們也幫助過他們，可是在大多數(shù)情況下，都是沒有結(jié)果的，甚至有的同學還對我們有意見，我們很沮喪。”你懷惴著報效祖國的豪情，輾轉(zhuǎn)鐵血沙場，守衛(wèi)著萬家燈火，因為有你，所以安寧。忽一日，于菜場買菜，歸，則作文洋洋灑灑，深刻精辟，曰：“吾于小事而得大智慧！”吾嘆曰：“其有古人風，風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關(guān)心。三、暖心建設：讓所有同學感覺到班集體的溫暖?！币粋€完美的4班，一定是54人組成的集體——一個也不能少！大家記得“泰坦尼克號”沉沒事件嗎？在這起事件中，船長、眾多的船員以及男性乘客，都和這條豪華郵輪一起沉入了大西洋底，冰海余生的人，多數(shù)卻是最沒有逃生能力的婦孺。全班18名男生立正站好。況且始終樂觀向上、成績優(yōu)異的和藹的陳君，更何至于會如此淡定呢？但是，我還有要說的話。學生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得躊躇了，我應該對她奉獻我的愧疚和自責。班級貼標語的地方很多，有的班主任圖省事，直接從網(wǎng)絡上下載打印，可是這樣一來卻忽略了同學們的積極性，我認為每個班一定都有自己的特色，要根據(jù)自己的特點讓全員參與進班級的管理當中，班主任適時帶領他們走進班級的特色之路。當一個班級被凝聚在一起后，我知道我們已經(jīng)開始邁向成功了：正如《亮劍》中李云龍所言“有一支嗷嗷叫的部隊，才是打勝戰(zhàn)的保證”。根據(jù)本人多年擔任班主任工作的實踐，深知一個優(yōu)秀的班集體，離不開班級所有成員的共同努力，當然某些時候更少