【正文】 （學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視。（出示所有生字的字卡。）7．師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好?。×?、詞串學(xué)習(xí)，知約定悟情感1．師：它們知道了各自有各自的過(guò)冬方法，并約定第二年春天還在這里相見(jiàn)。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？（課件出示文字：小燕子的兩句問(wèn)句，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)要關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。）師：我還想和小蜜蜂商量商量？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蜜蜂？2．師：你們能像我們這樣商量嗎？同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。冬天我們見(jiàn)不到小蜜蜂是因?yàn)樗趺礃影?？（出示“藏在蜂巢里”）吃著早就?zhǔn)備好的蜂蜜。?小蜜蜂（1）師：小蜜蜂早有準(zhǔn)備。我請(qǐng)一個(gè)神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說(shuō)說(shuō)。春天到了，天氣暖和了，花兒都開(kāi)了。學(xué)習(xí)“暖”：左半部分是什么？和太陽(yáng)公公有關(guān)。（要求：從第三自然段開(kāi)始讀，邊讀邊想想，小動(dòng)物各是怎樣過(guò)冬的？把相關(guān)的句子劃出來(lái)）2．師：小動(dòng)物們是怎么商量的？先是誰(shuí)和誰(shuí)商量？然后呢？（帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)板畫(huà)梳理結(jié)構(gòu)。）6．師：丁老師老師也和大家聚到一起學(xué)習(xí)《小動(dòng)物過(guò)冬》。）（1）出示“商”：瞧，這個(gè)字怎么讀？（2）出示“量”：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)字？（3）出示“商量”：這兩個(gè)字合起來(lái)你會(huì)讀嗎？三個(gè)好朋友在一起商量，所以你們看“商”字中間是個(gè)“口”，一個(gè)人能商量嗎？所以“口”字上面是個(gè)“八”。）秋風(fēng)的力氣真大呀，把樹(shù)葉都吹下來(lái)了，又大又冷的風(fēng)，我們就說(shuō)—刮，指名讀。）（出示課件）你能讀好這段話嗎？指名讀，齊讀。齊讀課題。“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見(jiàn)識(shí)廣，我們親熱地稱(chēng)呼它（齊讀）（3）出示“小青蛙”。師：蜜蜂是小小的蟲(chóng)兒，所以這兩個(gè)字都有“蟲(chóng)字旁”。三個(gè)字合起來(lái)就是（生讀）。【謎底】青蛙 2．小小姑娘滿(mǎn)身黑，秋去江南春來(lái)歸，從小立志除害蟲(chóng)，身帶剪刀滿(mǎn)天飛。同時(shí)善加運(yùn)用肢體語(yǔ)言，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。若能讓學(xué)生扮演小動(dòng)物去讀、去說(shuō)可能會(huì)更好。總的說(shuō)來(lái)，對(duì)于低年級(jí)生字教學(xué)仍不可忽視，且要注意多樣的教學(xué)方法。在生字教學(xué)中，我主要采用讓學(xué)生讀字音、識(shí)字形、辨字義的形式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字詞。在教學(xué)本課時(shí),我注重緊密聯(lián)系兒童的生活實(shí)踐,借助簡(jiǎn)單淺顯猜謎語(yǔ)讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去, 力求讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀,感悟,讀懂文本，學(xué)得靈活，學(xué)得快樂(lè)。生描紅練寫(xiě)。）師：你現(xiàn)在就是小燕子、青蛙、小蜜蜂，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)什么？ 生：有一首歌就是唱我們小燕子的，“小燕子，穿花衣??”（拍手齊唱），我們小燕子多么可愛(ài)，希望小朋友們都來(lái)愛(ài)護(hù)我們。引導(dǎo)：這么有趣的故事！大家想不想把它演出來(lái)？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。五、分角色朗讀課文小組中朗讀，準(zhǔn)備參加全班競(jìng)賽。指板書(shū)總結(jié)：師：是??！這三個(gè)小動(dòng)物真了不起！他們都有自己獨(dú)特的過(guò)冬方式。（教師相機(jī)板書(shū)：遷徙）師：小燕子要避開(kāi)寒冷的冬天，飛到南方去過(guò)冬。）生：因?yàn)槟戏脚?，還有許多蟲(chóng)子。】學(xué)完課文，那你們知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？ 師：聰明的孩子們，相信你們?cè)谡n文中已經(jīng)找到了答案。生3：大蟒蛇??]【教師和之間這樣的一段對(duì)話，讓學(xué)生在解“冬眠”這一過(guò)冬方式，不是教師直接地告訴學(xué)生什么叫做“冬眠”，而是學(xué)生在與教師的對(duì)話中自己探索出來(lái)的，有助于學(xué)生把學(xué)到的種種東西運(yùn)用到實(shí)踐中去。師：青蛙哥哥，你睡一個(gè)冬天不吃東西不餓嗎？你可千萬(wàn)別把身體餓壞了！[生：不會(huì)的，我先吃得飽飽的，在泥土里睡覺(jué)，一點(diǎn)兒也不會(huì)餓，等到來(lái)年春天就可以出來(lái)找蟲(chóng)子吃了。教師對(duì)于詞語(yǔ)“春暖花開(kāi)”，在學(xué)生字面理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；對(duì)于燕子是一種“侯鳥(niǎo)”，教師在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)提出，讓學(xué)生，理解后舉例，這樣學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)完全是一種主動(dòng)地接受，從而很自覺(jué)地將知識(shí)化為自身的東西。師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥(niǎo)叫什么鳥(niǎo)嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥(niǎo)。] 師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲(chóng)子都躲起來(lái)了。組內(nèi)交流：三個(gè)小動(dòng)物分別怎樣過(guò)冬？為什么要這樣過(guò)冬呢？【分角色朗讀，組內(nèi)自由交流，學(xué)生能在自讀中求得課文中的知識(shí)，練成自己解決問(wèn)題的能力】三、理解感悟。] 師：既然這樣，它們?yōu)槭裁淳筒辉谝黄疬^(guò)冬呢？ [生：因?yàn)樗鼈兊倪^(guò)冬的方式都是不一樣的] 師：那你們想知道這三個(gè)小動(dòng)物都是怎么過(guò)冬的嗎？【從“快樂(lè)”到“煩惱”，學(xué)生自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)“為什么”，教師適時(shí)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性，促使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物過(guò)冬方面的知識(shí)的渴求，自然導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了三位好朋友，它們是——（學(xué)生接說(shuō)：青蛙、小燕子和小蜜蜂），[課件出示三個(gè)小動(dòng)物并板書(shū)]，它們非常友好，生活地非常快樂(lè)，因?yàn)樗鼈兂３Ｔ谝黄稹▽W(xué)生接說(shuō)：唱歌，跳舞）。，了解動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，懂得朋友之間應(yīng)該相互關(guān)心。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)課堂生活化，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣使他們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得靈活。師巡視，反饋。【設(shè)計(jì)意圖】3—7自然段是全文的重點(diǎn)部分，通過(guò)燕子、青蛙和蜜蜂的對(duì)話告訴我們它們各自的過(guò)冬方式，對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單明了。板書(shū)：小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧），夠吃的嗎？（很多）！哪個(gè)小組來(lái)表演能干的蜜蜂！感覺(jué)這些小蜜蜂怎么樣？（能干勤勞）4.（屏幕出示圖片）這些勤勞能干的小蜜蜂，冬天來(lái)了躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，該多開(kāi)心呀?。。?）好，我們能不能演好這三個(gè)小動(dòng)物呢？要想演好，就要用你的身體把動(dòng)作演出來(lái)，用你的小臉蛋把表情帶出來(lái)，用你的小嘴巴把他們的話說(shuō)出來(lái)。冬眠時(shí)，它就降低新陳代謝，盡量用已有的養(yǎng)分來(lái)生活，不吃也不喝，到了春天再醒過(guò)來(lái)。伸大拇指，你可真舒服。（2）青蛙吃得飽飽的，鉆到洞里睡大覺(jué)。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過(guò)兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺(jué)。小燕子要遠(yuǎn)行了，小朋友們，你們想對(duì)它說(shuō)些什么？（學(xué)生自由說(shuō)。等明年春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。指導(dǎo)。（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第二自然段。它們常常在一起唱 歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。讀完后想想這段的意思。提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小動(dòng)物頭飾，字卡。第一自然段寫(xiě)青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？（交流）選擇自己最喜歡的小動(dòng)物，和同桌小朋友一起表演。青蛙（鉆到土里）；小蜜蜂吃藏在（蜂巢）里的（蜂蜜）。④孩子們，讀了小燕子和青蛙的對(duì)話，你能說(shuō)出青蛙是怎么過(guò)冬的嗎？（鉆進(jìn)土里）青蛙這樣的過(guò)冬方式我們叫——冬眠。②小燕子是怎么過(guò)冬的？ ③小燕子是到南方過(guò)冬的。②秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣怎么樣呢？ ③誰(shuí)能讓秋風(fēng)刮到教室里？④秋風(fēng)刮起來(lái)了，三個(gè)好朋友在干什么？ ⑤什么叫做商量？⑥讓我們也跟他們商量一下，一起讀。）動(dòng)物 刮起來(lái) 商量 春暖花開(kāi) 約定 好朋友 冰雪 唱歌跳舞 漸漸 第二年 蜂巢 哥哥 相見(jiàn) 2．精讀一、二段（1）學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：了解小動(dòng)物的不同過(guò)冬方式，體會(huì)小動(dòng)物之間的互相關(guān)心。教學(xué)中，我始終貫徹這個(gè)理念，讓課堂成為師生平等對(duì)話的樂(lè)園，成為學(xué)生放飛心靈的樂(lè)園，成為孩子迷戀的樂(lè)園。設(shè)計(jì)理念：《小動(dòng)物過(guò)冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過(guò)冬的是。經(jīng)過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方：如指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)讀得不到位，讀與說(shuō)的訓(xùn)練不夠扎實(shí)；在調(diào)控課堂氣氛方面還不能做到收放自如等。三、精讀：設(shè)置情境憑借情境，可以強(qiáng)化學(xué)生已有的感知，充分利用情緒加深內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，還能讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，豐富課文的內(nèi)涵。讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)最快收到了禮物——自由朗讀，讀通課文。（布置作業(yè)）課后把這首兒歌變成你自己的兒歌給自己家人讀一讀好嗎？五、總結(jié)：同學(xué)們，這三個(gè)小動(dòng)物這節(jié)課和大家上的很開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）它們希望我們同學(xué)之間就和它們一樣做互相關(guān)心的好朋友，希望我們小朋友從小努力學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，長(zhǎng)大后憑你的聰明才智去揭開(kāi)大自然中的一個(gè)個(gè)奧秘。這種過(guò)冬方式叫作:遷徙（板書(shū)：遷徙）你還知道哪些動(dòng)物也是和燕