【正文】 自學(xué)生字后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些生字容易出錯(cuò)要提醒大家注意的，然后我再挑幾個(gè)重要的字范寫、講解、書空、強(qiáng)調(diào)。再說(shuō)賽讀，這是學(xué)生最喜歡的一種朗讀方式，他們喜歡小組競(jìng)賽，喜歡那種獲勝的感受，尤其是當(dāng)兩組站起來(lái)的時(shí)候，特別精神，特別投入。朗讀可以分為：個(gè)別指名朗讀、小組朗讀、男女生對(duì)讀、小組賽讀、齊讀等多種形式。唉!怎么沒(méi)早點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。這篇文章可以分為兩部分：一到二段為第一部分，主要講這塊石頭的“大”，從而引發(fā)了李四光孩提時(shí)的疑問(wèn)。可是此時(shí)，我的心里已經(jīng)開始發(fā)虛了。學(xué)生針對(duì)課題提出了2個(gè)疑問(wèn)：這塊大石頭“怪”在哪里?他是怎么解決自己提出的疑問(wèn)的。六、作業(yè)超市分角色朗讀人物對(duì)話。你們知道他是誰(shuí)嗎?。三、拓展延伸，加強(qiáng)感悟你還搜集到李四光爺爺哪些故事?特別是他的童年故事?讀過(guò)故事，你又有什么感受?四、總結(jié)全文孤零零的巨石聯(lián)系著千萬(wàn)年前地質(zhì)事件，童年的疑問(wèn)引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題可能蘊(yùn)含著大價(jià)值。(2)小組交流，全班交流：抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)，體會(huì)課文是怎樣把李四光勤于思考、執(zhí)著探索寫具體的。按課文內(nèi)容填空：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量()。三怪，時(shí)間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。讓我們到現(xiàn)場(chǎng)去，去看看奇怪的大石頭“怪”在哪里?(1)請(qǐng)大家各自輕聲朗讀課文，思考：奇怪的大石頭“怪”在哪里?在書上劃出重點(diǎn)詞句。一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)，感受人物美好品質(zhì)?！芭P”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的筆順，第三筆為“┐”。分布有冰川槽谷、角峰等。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。主要解決以下疑難：隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。)旅行考察秦(q237。但是有些問(wèn)題，還需我們做進(jìn)一步探索，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)──《奇怪的大石頭》。能正確讀寫“奇怪、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。師：說(shuō)的真好，好好學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)腦。師：怎樣考察？想象一下考察會(huì)做什么呢？生：可以拿個(gè)放大鏡看看那塊石頭，可以看看草地周圍。問(wèn)爸爸的話可以參照李四光問(wèn)老師的話來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。李四光又跑去問(wèn)爸爸，同學(xué)們想一想他會(huì)怎么問(wèn)爸爸，爸爸又會(huì)怎么回答？同學(xué)在下面演一演，問(wèn)爸爸的話可以參照李四光問(wèn)老師的話來(lái)提問(wèn)，再想象一下爸爸是怎么說(shuō)不清楚的。對(duì)了，同學(xué)們都很善于發(fā)現(xiàn)。再叫兩個(gè)同學(xué)來(lái)演。老師當(dāng)時(shí)答不上來(lái)，他說(shuō)這句話是心里會(huì)怎么想？不好意思、被問(wèn)住了?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？這個(gè)問(wèn)題提得好嗎？好在哪里？他通過(guò)分析老師的回答進(jìn)一步的提出了問(wèn)題，愛動(dòng)腦筋，勤于考慮，善于分析老師的答案。師：從哪里看出來(lái)？師：好，怎么把老師的不確定表達(dá)出來(lái)呢？誰(shuí)來(lái)讀？生：聽說(shuō)天上經(jīng)常掉下來(lái)隕石，也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。師：哦，有種打破砂鍋問(wèn)到底的精神。師：老師沒(méi)有正面回答李四光的問(wèn)題，所以李四光又問(wèn)了個(gè)問(wèn)題。生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯(lián)系上下文想象一下，你說(shuō)說(shuō)。心中很疑惑，有個(gè)大大的問(wèn)號(hào)在心里，于是跑去問(wèn)老師。這是個(gè)很關(guān)鍵的地方。好，有問(wèn)題就去想方法解決，跑去問(wèn)老師?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？師：好，李四光提了這么多問(wèn)題！真是個(gè)愛考慮的小孩！好，我們先來(lái)看看他心里的疑惑（幻燈片）。默讀一下李四光小時(shí)候的局部，邊讀邊批注，邊讀邊考慮看看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)！你說(shuō)：這么大的一塊石頭？是從哪兒來(lái)的呢？師：很好，這句話李四光是放在心里還是說(shuō)出來(lái)的？生：說(shuō)出來(lái)的。生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。師：講了他的什么事啊？我們前面學(xué)習(xí)了要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件，你已經(jīng)把人物說(shuō)出來(lái)了，還有誰(shuí)補(bǔ)充？生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^發(fā)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。師：?jiǎn)柪蠋熀桶职钟袥](méi)有解決疑惑？生：講了李四光對(duì)一塊大石頭發(fā)生了疑問(wèn)，問(wèn)老師和爸爸沒(méi)有得到答案。你們通過(guò)讀文提出了這么多問(wèn)題，老師相信你能自身想方法解決這些問(wèn)題?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們，你見過(guò)大石頭嗎？它是什么樣子的？你見到它時(shí)是什么感覺？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（幻燈片），看看我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候是怎樣對(duì)一塊大石頭發(fā)生了很大的興趣的。會(huì)寫“著、藏”等13個(gè)字。四、小結(jié)鼓勵(lì)：李四光、牛頓、瓦特的發(fā)現(xiàn)離不開勤動(dòng)腦、善思考。坐在一旁的外祖母覺得小瓦特太無(wú)聊了，便加以訓(xùn)斥。童年時(shí)代的一天晚上，瓦特在家中喝茶，滾燙的開水剛沖進(jìn)茶壺，一時(shí)還無(wú)法喝。一只歷史上最著名的蘋果落了下來(lái)，打在23歲的伊薩克牛頓的頭上。二、交流讀后感想讀了這篇課文，大家都會(huì)有一些感想，寫下你此時(shí)心中最真實(shí)的想法，和大家交流一下。哪個(gè)詞說(shuō)明李四光的執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)？b)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。教學(xué)過(guò)程：一、解開巨石之謎李四光心中的39。設(shè)疑：巨石之謎充斥著他小小的腦袋，他到底怎樣去找到心中的答案？下節(jié)課再見分曉。它應(yīng)該可它？填空后指導(dǎo)朗讀。讀著讀著，你們感覺到了什么？（石頭之大）理解“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”。我國(guó)地理上的南北分解線。此時(shí)高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。地質(zhì)學(xué)家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學(xué)家。⑵思考：全文主要圍繞奇怪的大石頭寫了一件什么事？反饋交流，掃平障礙⑴．學(xué)生找出難讀句子或段落，在大家?guī)椭伦x正確。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文一到八自然段，了解大石頭之怪。直到李四光在英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)回國(guó)以后，經(jīng)過(guò)考察才明白巨石是被冰川從秦嶺帶來(lái)的，并由此取得了震驚世界的研究成果。2．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。，大家都會(huì)有一些感想，請(qǐng)你和大家交流一下。?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn)：a)李四光思考這個(gè)問(wèn)題想了二十多年。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。，思考老師提出的問(wèn)題。分布有冰川槽谷、角峰等。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。突兀：高聳。)、遺(y237。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。大石頭》(板書課題)。從中你又感受到李四光小時(shí)候是個(gè)怎樣的人？（愛刨根問(wèn)底，善于思考，善于分析，不達(dá)目的不罷休……）五、課堂延續(xù)李四光把老師問(wèn)倒了，又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚，李四光帶著這個(gè)問(wèn)題想了許多年，最后終于取得了重大的研究成果，至于這個(gè)研究成果是什么，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（流星體穿過(guò)大氣層，到達(dá)地球表面未燃盡的部分。這塊石頭真是奇怪，這么大，把李四光的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，就是這塊奇怪的大石頭，李四光對(duì)它發(fā)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了疑問(wèn)，讀2—8自然段，李四光提出了哪些問(wèn)題？劃出來(lái)。因?yàn)樾@里的石頭都是汽車運(yùn)過(guò)來(lái)，吊車卸下來(lái)。研讀第二自然段。課文講了一個(gè)什么故事呢？老師給你一點(diǎn)提示，能完成這個(gè)填空題的，故事內(nèi)容也就清楚了，可以再讀課文，邊讀邊想。（給足學(xué)生讀課文的時(shí)間以及思考問(wèn)題的時(shí)間）交流反饋詞語(yǔ)。讀句子。通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)李四光有哪些了解？（主要兩塊內(nèi)容）內(nèi)容李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)一位名人，他就在我們的課文中。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集關(guān)于名人的故事。板書：奇怪的大石頭產(chǎn)生疑問(wèn)李四光多方求教學(xué)習(xí)地質(zhì)專門考察冰川遺跡——震驚世界《奇怪的大石頭》教案 篇8教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。？交流讀后感想1．完整地朗讀課文。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：“聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？”解開巨石之謎李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。能正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ)。：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（火積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。：地質(zhì)歷史的最后一個(gè)紀(jì)?？印⒖肌⑶?、域、遺、震著、藏、悄、閃、坑、臥、推、旅、考、秦、紀(jì)、遺、究、震2．爭(zhēng)做寫字小老師：那幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫，請(qǐng)你想一想，然后提醒大家。他是中國(guó)地質(zhì)學(xué)的先驅(qū)之一，創(chuàng)立了地質(zhì)力學(xué)，并為中國(guó)石油工業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。李四光，原名仲揆（kui）李四光，出生于湖北省黃岡縣回龍鎮(zhèn)下張家灣村的一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。愿我們小朋友們也有強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)、多思考，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎，為國(guó)家、為人類作貢獻(xiàn)。c）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。表演結(jié)束后教師問(wèn)李四光扮演者：聽了老師的回答，你的疑問(wèn)解決了嗎？為什么？李四光又跑去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。2．教師板畫石頭（或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖，或電腦多媒體課件顯示巨石），討論：a）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的巨石、孤零零）b）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？如果使用電腦多媒體課件的話，繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。第二課時(shí)一、四人小組討論解決上節(jié)課提出的問(wèn)題，把仍不能弄懂的記錄下來(lái)1．全班反饋，歸納整理提出的問(wèn)題．2．老師引導(dǎo)解決讀懂文章必須弄懂的問(wèn)題．（一）．課文講的是李四光小時(shí)候的事。藏字17畫，第六筆為┖。我國(guó)地理上的南北分解線。5．冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊），又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動(dòng)，這種移動(dòng)的39。3．突兀：高聳。）、遺（y237。3．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。3．生字、新詞卡片。2．正確流利朗讀課文。他的這一研究成果，震驚了全世界。李四光跑去問(wèn)老師 李四光又跑去間爸爸想了許多年……直到……才 專門考察……終于 進(jìn)一步考察……?！薄獮槭裁催@一研究成果會(huì)“震驚”全世界?“震驚”的“震”原來(lái)是什么意思?“震驚”的“震”能寫成“振”嗎?五、填寫有關(guān)詞句，感悟人物品質(zhì)1，寫出課文中李四光產(chǎn)生疑問(wèn)的三個(gè)間句。”三、英國(guó)留學(xué)“突?！?、“旅行”兩個(gè)詞語(yǔ)。，老師說(shuō)：“這我可說(shuō)不上來(lái)了。)“二怪”提出什么疑問(wèn)?這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。”好。下面的哪些詞語(yǔ)反映出“奇怪的大石頭”的“奇怪”?小組討論，并給表現(xiàn)“奇怪”的主要詞語(yǔ)加上點(diǎn)。大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也找不到他。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課時(shí)將按“帶著問(wèn)題，精讀課文，品味詞句，理解感悟”的要?jiǎng)t構(gòu)建課堂教學(xué)流程?！翱疾椤币话闶窍扔小敖Y(jié)論”，然后用一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢查衡量，看其是否達(dá)到規(guī)定的要求。躲進(jìn)草叢里，鉆入床底下?！爸奔词敲@著，人人皆曉的意思。原指結(jié)草為標(biāo)識(shí)，故從一。二、初讀課文，感知基本內(nèi)容。2. 有感情地朗讀課文。愿小朋友們保持強(qiáng)烈的好奇心，遇事多提問(wèn)，多思考，不懈追求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎。(2)長(zhǎng)大后到英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。他首先想到的是問(wèn)老師，李四光是怎么問(wèn)的?老師是怎樣回答的?李四光聽后是怎么想的?同桌之間對(duì)問(wèn)對(duì)答。，學(xué)生聽讀，思考：課文圍繞大石頭寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?三、自由朗讀課文，勾出不理解的地方。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化，下滲凍結(jié)成冰塊)，又因重力作用而沿著地面傾斜方向移動(dòng)，這種移動(dòng)的大冰塊叫做冰川。隕石：大的流星在經(jīng)過(guò)地球大氣層時(shí)，沒(méi)有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。、新詞卡片。，體會(huì)李四光勤于思考、善于動(dòng)腦、不懈追求的可貴品質(zhì)，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。板書：奇怪的大石頭李四光 善于思考(地質(zhì)學(xué)家) 善于提問(wèn) 典型事例善于探求《奇怪的大石頭》教案 篇4【教學(xué)目標(biāo)】“考、秦”等5個(gè)生字。感受李四光的持之以恒、執(zhí)著追求的精神)總結(jié)全文，習(xí)得寫法。，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。”李四光又跑去問(wèn)爸爸，爸爸也說(shuō)不清楚。)那我們?cè)賮?lái)學(xué)著李四光，追問(wèn)一下老師，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣?(老師含糊回答李四光不滿意，所以要讀出著急，追問(wèn)，思考的語(yǔ)氣)出示,分角色讀:時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢?李四光跑去問(wèn)老師，老師想了想，說(shuō)：“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。出示：我們來(lái)按課文填空，體會(huì)李四光是怎么提問(wèn)題的。n研究 震驚(2)這些字哪個(gè)筆畫最多?我們一起寫一寫：著 藏 悄 閃 坑 臥 推旅 考 秦 紀(jì) 遺 究 震(重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”字的筆順，順勢(shì)讓學(xué)生寫與藏有相同部件的“臥”字，鞏固筆順。(1)先過(guò)字詞關(guān)：誰(shuí)會(huì)讀?著名 藏在后面 悄悄yǔn kēnɡ躲閃 隕石 大坑 臥進(jìn) 推動(dòng)q237。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思