北方民族大學(xué)外國語學(xué)院-wenkub.com
2024-10-25 06:46 本頁面
【正文】 了解了老師的付出，老師的汗水。但仍有許多地方有待提高，如課堂詳略有時處理不當(dāng)，有時重點不夠突出，仍有平均用力之嫌。力圖把握其重點、難點、克服實習(xí)老師易出現(xiàn)平均用力的不足，經(jīng)過長時間準(zhǔn)備后，在課堂知識量大的前提下，努力做到重點突出、難點易懂。對學(xué)生的思想方面，盡量做到曉之以理，動之以情。為此，我再度感受到教師的工作是陽光下最為光輝的的職業(yè)，它是我一直追求的理想目標(biāo)。時間過得真快，實習(xí)生活已圓滿結(jié)束。再后來，也基本可以獨立備課了，對自己來說是個不小的突破。而不能像蘇格拉底提倡的那種產(chǎn)婆術(shù)的教學(xué)方法來啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。這種教學(xué)以分科分類為基礎(chǔ)，學(xué)校教育以分科教學(xué)為核心，以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)為基本目標(biāo)。特別是英語應(yīng)該多設(shè)幾個活動課。但是，這樣的課程也有其缺陷，就是學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)不能有一個很好的把握這對學(xué)生的考試是相當(dāng)不利的。楊曉麗老師是典型的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。內(nèi)蒙古民族大學(xué)外國語學(xué)院教育實習(xí)論文實習(xí)第二天，我們便進入了聽課階段。最后，我們被分為倆個組：一個七年級組一個八年級組。事實上這次實習(xí)從某一種角度來說也不算一次真正的實習(xí)?？梢哉f很簡陋。以下是我的實習(xí)工作總結(jié)：2013年10月8日，我們留在通遼的25位為考研奮斗的同學(xué)們，放棄了頂崗實習(xí)的最佳鍛煉機會，毅然決然地留在通遼進行了為期一個月的實習(xí)生活。二者都是普通的教學(xué)方法，但是如何變通才是最重要的。我校先后獲寧夏自治區(qū)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯特等獎、一等獎、二等獎、三等獎等獎勵。國家民委重點實驗室（5個）粉體材料和特種陶瓷重點開放實驗室、生態(tài)系統(tǒng)模型及應(yīng)用重點開放實驗室、發(fā)釀造工程生物技術(shù)重點開放實驗室、化工技術(shù)基礎(chǔ)重點開放實驗室、經(jīng)濟管理綜合重點開放實驗室。學(xué)校擁有學(xué)士、碩士學(xué)位授予權(quán)，是為少數(shù)民族和民族地區(qū)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要基地，研究我國民族理論和民族政策的重要基地，民族優(yōu)秀文化的傳承和弘揚基地。學(xué)院崗位聘用領(lǐng)導(dǎo)小組組長阿達(dá)來提首先通報了中央名族大學(xué)組織部部長、人事處處長鄒吉忠對我院定崗定編工作咨詢電話的回復(fù)意見。德育答辯的最終成績分為三個等級：優(yōu)秀（90分以上）、良好（89分—80分）、合格（79分—60分）。陳述觀點時做到談吐大方，表述清楚，能圍繞論點展開深刻的剖析，有理有據(jù)，實事求是。答辯學(xué)生小組分配：將2011屆209名畢業(yè)生分為5組，每組42人（其中一組41人）。德育論文要全面回顧和總結(jié)，深刻剖析大學(xué)生活的得與失，成與敗，明晰收獲以及自己的人生價值和意義，制定今后的計劃和目標(biāo)。畢業(yè)生德育答辯評審小組結(jié)合平時表現(xiàn)對每位畢業(yè)生做出綜合評定，連同德育答辯論文，一并裝入學(xué)生檔案。答辯過程中，評審委員對每位畢業(yè)生個人總結(jié)及答辯時存在的問題要及時進行糾正，達(dá)到進一步引導(dǎo)教育學(xué)生的目的。學(xué)生將德育答辯論文上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對畢業(yè)生論文認(rèn)真指導(dǎo)、審核、批閱。通過海報、短信、展板等宣傳渠道，向?qū)煛厴I(yè)生和各個年級學(xué)生宣傳德育答辯的意義，動員學(xué)生做好德育答辯的前期準(zhǔn)備工作。三、指導(dǎo)老師分配原則及相關(guān)要求指導(dǎo)老師分配原則：按照專業(yè)論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)的學(xué)生進行分配，同時邀請院領(lǐng)導(dǎo)、行政人員、教工黨員，進行調(diào)整分配。因此，為全面落實中共中央、國務(wù)院關(guān)于《進一步加強和改進大學(xué)生思想教育的意見》，以及《北方民族大學(xué)畢業(yè)生德育答辯工作實施意見（試行）》，結(jié)合我院情況，在2011屆畢業(yè)生中開展德育答辯工作，讓畢業(yè)生們充分展示自己的積極人生態(tài)度，展示自己面對壓力和痛苦時的思考，展示自己走向成熟的每一點收獲，使廣大畢業(yè)生充分審視自己的角色，完成角色轉(zhuǎn)變
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