【正文】 三、學(xué)生作業(yè)： 移一移，說一說。問：你認(rèn)為小三角形的前腳比較辛苦還是后腳比較辛苦，誰走的路多？（數(shù)一數(shù)都走了4格）你再看頭頂上的點怎么運(yùn)動的？小三角形向上平移3格。師：有一個非?？蓯鄣男∪切?，也喜歡舞蹈。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運(yùn)動擴(kuò)展資料：平移與旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計《平移與旋轉(zhuǎn)會數(shù)圖形平移格數(shù)》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合實例，進(jìn)一步感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。：圖形的變換方式，過程，師總結(jié)。師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說圖形A繞點O順時針方向旋轉(zhuǎn)180176。（板書課題）自讀課文第五頁，那么我們選一副簡單的圖案由易到難研究它是通過怎樣的簡單圖形，怎樣旋轉(zhuǎn)而成的，請仔細(xì)觀察。請兩個小朋友和老師一起玩一玩。六、課堂小結(jié)：師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設(shè)我們偉大的祖國?！克摹⑦_(dá)標(biāo)檢測：練一練2題。學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說說這個動作的特點，大家來判斷。在邊做邊說中加深對概念的理解。出示課本的主題圖。教學(xué)難點：結(jié)合實際體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合生活經(jīng)驗和分類活動，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會它們的特點。平移和旋轉(zhuǎn)是物體或圖形在空間變化的位置方式，認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念有重要作用。《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊第27頁內(nèi)容及第28頁“練一練”2題。如果沒有房屋卡片，你會分辨嗎？說一說你的想法。師生共同觀察發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解平移的方向是向左，強(qiáng)調(diào)從原點0開始數(shù)格子，向左數(shù)到4的那點就是平移后得到的新的點。二、體驗感受，判斷分辨1說一說，生活中你還見過哪些平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象？？，以下各種運(yùn)動分別是哪一種現(xiàn)象？課件出示升旗、鬧鐘、火車開動、推拉窗、開門、鴨子游泳等現(xiàn)象，學(xué)生判斷，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清火車開動時，輪子的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)，車身前進(jìn)是平移，開門是旋轉(zhuǎn)（繞一條軸運(yùn)動）。集體交流，訂正。課本小魚圖。觀察下面圖片，分別說說他是平移，還是旋轉(zhuǎn)？《注：窗戶和門要順帶說一下教室里的門窗。在我們生活中，經(jīng)常有平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動現(xiàn)象，你還見過哪些物體的平移和旋轉(zhuǎn)？你會用一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)？請舉例說明。五、自學(xué)檢查：出示課件：觀光電梯、陀螺、風(fēng)車、推拉窗、鐘表、火車等哪位同學(xué)能夠用自己的話說一說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？師小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動。學(xué)習(xí)目標(biāo)。能正確判斷圖形的這兩種變換。能正確判斷圖形的這兩種變換。三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。（你是怎樣看出來的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本P43頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本P44頁第4題）通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。二、新授課感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運(yùn)動的？（3）根據(jù)游樂項目不同的運(yùn)動，可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。教學(xué)重、難點：能正確說出圖形平移的距離。五、欣賞美麗的圖案。把向右平移4格后得到的小船涂上顏色。三、學(xué)習(xí)習(xí)近平移距離。課件出示：旋轉(zhuǎn)又有什么特點？旋轉(zhuǎn)是物體圍繞（?? ? ）或（ ）作（? ）運(yùn)動，本身方向（ ）。課件出示：運(yùn)動著的39。能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)?！镀揭婆c旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計10學(xué)習(xí)目標(biāo)：感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。三、課后作業(yè)。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，線和紐扣。孩子們找到的可真多呀，老師也找到了一些，你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件展示）孩子們判斷得可真準(zhǔn)確，現(xiàn)在想請一個孩子到黑板上來平移小汽車的卡片。小組探究：和昨天的知識對比，物體的運(yùn)動有什么不同小組討論。一、導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、微練習(xí)。2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。(2)、練一練觀察下圖，說說每個圖形向什么方向平移，平移了幾格？周日平平要和媽媽到書城買書，請同學(xué)們看一看有幾條路可以走？在走每條路時，都做了什么運(yùn)動？哪條路最近？總結(jié)：（1）、師問：同學(xué)們這節(jié)課大家有什么收獲？（2）、師將一個畫有笑臉的三角形出示在方格紙上說：今天在這堂課上同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，大家?guī)椭诵∪切?，小三角形非常高興，它讓老師對大家說：“謝謝了！”公開課教案油田第十三小學(xué)亓艷蘋二0一0年十一月教學(xué)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課后的反思近日我校組織教師在校園里開展了講公開課活動，為能上好這節(jié)課，我認(rèn)真?zhèn)湔n，制作教具、學(xué)具，可以說是做了精心的準(zhǔn)備，然而，在課前、課中和課后，還是發(fā)現(xiàn)了許多的不足之處。學(xué)生找平移現(xiàn)象，并用手式做動作。師：請大家想想，這些物體是怎樣運(yùn)動的？我們按它們的運(yùn)動方式給這些物體分類。通過探索研究用活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與合作意識。這也是當(dāng)今以人的發(fā)展為本的科學(xué)教育發(fā)展觀的理念的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，我以多元智慧理論作指導(dǎo)，在課堂情境上，一方面采用了個人思考與合作交流相結(jié)合的方式，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點，讓學(xué)生回憶生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，觀看游樂場中的活動場面，生動、直觀地感悟平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又透過動手操作和活動進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)。因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在透過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的動手活動，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。【設(shè)計說明】首先，就教學(xué)目標(biāo)的定位來說，平移和旋轉(zhuǎn)就應(yīng)說是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個很重要的資料；從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后、左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。三、鞏固練習(xí)1．做小篇子，實物投影訂正。互相出題移一移，說一說。師：你們看小熊給大家?guī)砹耸裁?咱們一齊跟小熊做個游戲愿意嗎?游戲之前讓咱們一齊先來看看游戲推薦吧!(課件演示游戲推薦)(學(xué)生進(jìn)行活動)師：在剛才的游戲中，小熊做的是什么運(yùn)動?4．小結(jié)：剛才我們透過游戲?qū)ζ揭婆c旋轉(zhuǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，那你們想不想利用它們解決更多的數(shù)學(xué)問題呀?二、探究體驗1．學(xué)生動手移一移，說一說。課件演示纜車、升降電梯、風(fēng)車、電扇的運(yùn)動?！窘虒W(xué)難點】使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的格數(shù)。2．過程與方法目標(biāo)：透過學(xué)生仔細(xì)觀察、動手操作讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)，合作探究圖形在方格圖上平移的方法。五、談收獲?！璠評析：數(shù)學(xué)來源于生活，通過尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，使學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。時間最多為1分鐘）師：那你能用手中的物品做出一個平移動作嗎？（學(xué)生用手中的物品分別創(chuàng)造出從前向后、從左向右、從上向下等不同方向的平移動作。（動作表示）生3：拉抽屜是平移。（板書）[評析：借助手勢表示物體的運(yùn)動方式及分類等活動，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，對這兩種現(xiàn)象的認(rèn)識逐步加深。（板書：旋轉(zhuǎn)）圖中還有我們沒有發(fā)現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？生1：汽車?yán)锓较虮P的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)。師：怎么轉(zhuǎn)的？（播放換氣扇旋轉(zhuǎn)的動畫）生1：是這樣轉(zhuǎn)的。師：哦，你們組是分了2類，轉(zhuǎn)動的為一類，平平的、直直的運(yùn)動為一類，是嗎？那大家覺得這兩種分法，哪一種更為合理？（學(xué)生自由說）師：都有自己的見解，那我也來說說我的看法，好嗎？我認(rèn)為根據(jù)運(yùn)動方式的不同，從整體上分為兩類，一類是轉(zhuǎn)動的，一類是平平的、直直的沿直線運(yùn)動的，這種分法是非常符合老師要求的。（學(xué)生思考）把你的想法在小組中交流一下，總結(jié)出一種你們認(rèn)為最合理的分法。師：剛才我們找到了這么多運(yùn)動的39。（課件演示：①師解說“瞧！汽車開進(jìn)了大門”；②傳送帶“就是傳送帶上的這些黑黑的煤，為我們提供了一個冬天的溫暖”；③換氣扇“這是用來疏散車間熱氣的換氣扇”；④升降機(jī)“這是他們正在興建的職工家屬樓”，最后畫面靜止）[評析：選取典型性的實例，并制作成動態(tài)的畫面，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運(yùn)動，可喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在旋轉(zhuǎn)的過程中，形狀、大小不變。平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么相同點和不同點的地方？欣賞生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象收獲這節(jié)課你收獲了什么？三、課時小結(jié)通過我們的感受、體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)平移是物體沿直線運(yùn)動的現(xiàn)象稱為平移。做一做做一個平移的動作：生自己做并展示說一說生活中你還見到過那些平移現(xiàn)象？（請生走過來這就是平移運(yùn)動，回座位）平移現(xiàn)象在生活中隨處可見，就拿回座位這么簡單平常的事兒，沒有這兩種運(yùn)動方式的，連回座位都成了難事兒。向左上怎么移？移動的時候注意什么？（在平移過程中，老師有意識地引導(dǎo)同學(xué)們觀察圖片自身的方向，學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)了原來在平移過程中，圖片自身的方向始終沒有發(fā)生變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，學(xué)具教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（玩兒華容道的游戲和欣賞陀螺旋轉(zhuǎn)的39?？傊?，學(xué)生在有趣的活動中綜合運(yùn)用了所學(xué)知識，充分體現(xiàn)新課程所提倡的課堂的綜合性，實踐性。當(dāng)然也有許多的不足之處，課堂練習(xí)鞏固較少，練習(xí)設(shè)計的層次性不夠強(qiáng)等。新課程指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。平移的距離是這節(jié)課的難點，但是學(xué)生很難想出要數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，只要數(shù)某個點或某條邊移動的格數(shù)。但是在表述現(xiàn)象時還是不清楚。《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思本節(jié)課本著“讓學(xué)生的自主探索活動貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的39。關(guān)鍵是找對應(yīng)點，對應(yīng)邊。三、觀察操作，研究平移距離師：看到大家一會兒平移一會兒旋轉(zhuǎn)，這有一條小魚也忍不住動起來了，你知道它們做的什么運(yùn)動？（平移）看它給我們還提出了問題？你知道該怎么回答嗎？師：虛線表示什么？實線表示什么？生：虛線表示原來小魚的位置，實線表示現(xiàn)在小魚的