【正文】 關愛他人，奉獻愛心。全國作文大賽上，獲三個一等獎，四個二等獎、學校開展了體驗教育。針對一些安全隱患經過實際演練，提醒學生重視并加強保護的能力。學校聘請校外輔導員上法制課，對未成年人進行交通法規(guī)教育，法律常識教育，并通過電視教學片、錄像等讓學生直覺感受懂法、知法的重要性，使他們從小遵紀守法，自覺成為遵紀守法的小公民。開設好法制課，使廣大青少年從小學法、懂法、守法、用法，增強法制觀念。體現(xiàn)一種文化關懷和一種人文情懷，讓學生在悄然無聲的教育中沉淀自己，最終達到教育目的。通過班級的達標情況監(jiān)測，督促學生在各方面逐漸改變并日趨達到完美，讓學生們逐漸的自我約束自己，日臻完善自己。每周一定為固定的升旗日，由行為規(guī)范優(yōu)秀的班級體擔任升旗班，青年教師進行有主題的國旗下講話，重大節(jié)日更是由學生準備豐富多彩的節(jié)目，表達自己的心情。學校精心為孩子們創(chuàng)設了一個科學育人情境，讓學校成為孩子們探索知識追求真理，崇尚科學的搖籃，為改進未成年人思想道德建設起到了很好的作用，從而增進了教師加強對未成年思想道德建設的意識，使整個教育過程中有了強有力的保障。走進教學區(qū)，一陣濃郁的環(huán)境文化的氣氛迎面而現(xiàn)，大廳高懸著校訓，在每一個樓層都設計了不同的櫥窗，多角度、多層面地向學生滲透積極向上的思想，墻壁上懸掛著既有學生又有教師的作品，培養(yǎng)了學生的審美情趣。學校自從申報《未成年人思想道德教育問題與對策研究》課題后，學校相繼成立了以德育副校長為組長的領導小組，以少先隊大隊部為實施平臺，以班主任、任課教師為實施者，通過先培訓教師，讓教師在思想上得到重視，行動上有所依據。第五篇：德育課題結題報告吉林省“十一五”規(guī)劃重點課題《構建未成年人思想道德研究機制》子課題《未成年人思想道德教育問題研究與對策》結題報告正陽小學課題組吉林省“十一五”規(guī)劃重點課題《構建未成年人思想道德研究機制》子課題《未成年人思想道德教育問題研究與對策》結題報告課題批準號：2006DY125課題類別：德育課題課題負責人：姜玉俠副校長綠園區(qū)正陽小學主要成員：王淑榮孫桂榮孔祥云楊國忠欒曉薇孫麗娟王淑娟馮麗娟趙洪霞高智慧劉玉濤曹麗娟王慧梅張嬌崔影輝張舒未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人，學校是對未年人加強思想道德建設的重要場所?！扒宄考雌穑瑸咄コ币殉蔀閷W生的自覺行動，學生承擔250多畝校園的綠化、美化、凈化工作。早期的春暉，生活是艱苦的，名師碩彥們在授課之余，經常帶領學生參加田間勞動，把培養(yǎng)學生的勞動技能和吃苦耐勞的精神也融入了他們的教育改革實踐中。組織了寢室美化大賽，開展了寢室聯(lián)誼活動，并每月評比星級文明寢室，每學期推出示范寢室，每學年評比共青示范寢室。半軍事化管理是實施淬礪教育的重要途徑。面對新的教育形勢，為更好推進學校的人格教育，潘守理校長提出了淬礪教育的思想，就是要根據時代的特點，有計劃、有目的地引導青少年進行自我鍛煉和刻苦磨練，它具有主體性，一定的強迫性，實踐性的特點。（二）開展淬礪教育，引導學生自我磨練。高二(2)班在借爭創(chuàng)之機，結合學校的“四自校風”，提出了“靜、凈、勤、竟、勁”的“五字班風”，極大地增強了班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同學們自發(fā)成立了環(huán)境保護協(xié)會、校園文明崗，自覺開展“扶貧濟因送溫暖、敬老助殘獻愛心”活動，積極爭做奉獻標兵、創(chuàng)新能手和百名優(yōu)秀學子。用周恩來的理想人格激勵學生的具體做法是緊緊抓住知事、明理、動情、導行四個環(huán)節(jié)。第三，概括性理想教育。周恩來的人格魅力敲開了中學生的理想之門。自2000年3月開始，學校開始用周恩來同志的崇高人格激勵學生，培養(yǎng)學生堅定的理想信念的新探索?？鬃诱f：“志于道，據于德，依于仁，游于藝”(《論語，述而》)，“志于道”先于“據于德”，提示了人性提升的價值根基與方向在于“道”。⑶通過研究提高學校德育的實效性和針對性，促進教師德育觀念更新與德育創(chuàng)新能力提高，提高全體教師的整體素質，并努力提高中學德育工作的實效性。在課題實施過程中得到了學校各處室、各班主任、全體教師、及廣大學生的支持和響應。從德育活動來說，一方面，通過德育活動將社會道德規(guī)范內化為學生的道德認識、道德情感；另一方面，通過德育活動讓學生將已有的道德認識外顯為道德行為，兩種過程不斷交替，從而形成學生良好的道德品質。因此，在學校德育中，要把教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境，從學校的小范圍擴大到社會的大范圍。我們認為道德始終存在于人的整體生活之中，沒有脫離生活的道德?！半p主體”理念。二、理論依據發(fā)展中的人和個性社會化原理。昌吉市第九小學2012年12月22日第四篇：德育課題結題報告作者：華土木 春暉中學是我國著名民主革命家、教育家經亨頤先生在“五四”新文化時期創(chuàng)辦的一所歷史名校。以科研為先導，研究探討學科教學中以及學校的各項工作中實施民族團結教育的內容、方法，以期我校的民族團結教育開展得更廣泛、更深入。但是作為教育工作者我們深知：深知民族團結教育并不是一節(jié)課、一次活動、一次學習就可以替代的，他是一項長期艱巨的工作，我們要把民族團結教育工作深入到學校工作的每個環(huán)節(jié)中去。具有廣泛的影響力和宣傳力。區(qū)、州、市、教育局及州、市各學校領導百余人參加了此次活動。學生的民族自豪感和自信心得到了激發(fā)，形成了和諧向上的良好的校園文化氛圍，豐富了學生的內心世界。從而使學校不僅成為民族團結之花盛開的和諧家園，而且還是學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自主、合作探究的學習樂園。學校每學期評選表彰“民族團結小標兵”和“民族團結先進個人”，學校在執(zhí)行“兩免一補”的政策中，優(yōu)先照顧少數(shù)民族學生，認真執(zhí)行民族政策。在學生中開展“你去我家吃月餅，我去你家吃馓子”活動，通過拜訪，學生間加深了了解，增進了友誼。在此基礎上，各班還以自己研究的民族為基礎，召開主題隊會、辦手抄小報、繪民族畫、征文比賽、書寫民族團結教育體會，使廣大學生在具體的情境中深切感受民族文化的教育和熏陶。新疆 6 少數(shù)民族文化介紹》，讓小學生以講解員、導游員的身份介紹新疆12個少數(shù)民族文化習俗，以此來加大對新疆少數(shù)民族文化的宣傳，另外，根據各民族的音樂舞蹈，編輯了集新疆各民族音樂于一體的民族舞大課間。制定了課程綱要。幾年來，教師在業(yè)務培訓和教育教學實踐中，掌握了比較豐富的人文社會科學知識、民族理論和民族政策，并在目標認同的過程中激發(fā)了為民族教育事業(yè)獻身的熱情途徑二、學科滲透，寓民族團結教育于潛移默化之中我校注意將民族團結教育滲透到各個學科之中。我校自開始小學民族團結教育課題研究以來，通過開設校本課程，通過“學、唱、畫、展、賽”等方式，引導學生學習民族文化知識，并以此為突破口，加強對學生的民族團結教 5 育。學校課題組撰寫實驗結題報告。組織主研班主任學習課題研究方案及與課題有關的理論。個案法運用個案法研究民族團結教育在各班的具有可操作性的好做法，好經驗，并由“點”到“面”在學校推出一部分成功的實例，由此以發(fā)揮學校團隊建設的引領、示范與輻射作用。構建民族團結教育校本課程體系，并成為學校的特色。在小學對學生進行民族團結教育的途徑和措施。2004年教育部辦公廳、國家民委辦公廳聯(lián)合發(fā)出《關于在中小學進一步大力推進民族團結教育工作的通知》，指出了我國民族團結關系面臨的新形勢和在中小學加強民族團結教育的重要意義，就對中小學繼續(xù)開展民族團結教育提出了要求。在各族人民中牢固樹立漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的思想，自覺維護民族團結和祖國統(tǒng)一。二、課題研究的理論依據中華人民共和國自成立后特別是改革開放以來，民族團結教育一直貫穿于我國中小學德育教育工作的整個歷程。不斷鞏固和發(fā)展平等、和睦的社會主義民族關系，既是構建和諧社會的重要內容，也是打造團結、互助的校園文化，構建和諧校園，實現(xiàn)學校持續(xù)發(fā)展的重要保障。同時，學校開展民族團結教育也是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面推進素質教育，發(fā)展學生能力的一種有效手段和途徑。這是所有期望民族團結、社會和諧的人們所不允許的。因此，從這個意義上講，加強民族團結教育，事關國家的長治久安。第三篇：德育課題結題報告小學民族團結教育研究課題結題報告一、課題研究的背景我國是各族人民共同締造的統(tǒng)一的多民族國家，在我們這個56個民族的大家庭里，少數(shù)民族有1億多人口，占全國總人口8。在教育內容上，豐富一些，不過分強調學校的規(guī)劃，給學生一些感興趣的班會主題。且行且思，不斷總結。為確保課題研究的順利進行和班隊主題活動的順利開展，我們認識到以下兩方面也是非常有力的保障：加強課程管理，保證班隊課的有效利用。自課題研究以來，我們課堂組的成員都是由年級組長和骨干教師組成。基于以上評價標準，在課題研究中，我們開展了以下活動：“班隊主題活動方案”評比活動每學期我們都會開展開展“班隊主題活動方案”評比活動，如“廉潔文化進校園”、“我是文明小天使”、“做七好、兩講三小人”等。充分發(fā)揮學生的主體作用，成為活動的設計、組織、參與者。采用開放的活動控制方式，在活動過程中，引發(fā)和鼓勵學生自由展示他們的情感、體驗和觀點，使他們在 活動中學會自主、學會選擇、學會創(chuàng)造。整個過程貫穿活動，按照“近、小、親、實”的原則設置情景，師生在情景中參與活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗和感悟，生成德性。任何一個集體或個體的活動，不論其性質如何，都只有在評價管理的機制下，才能按照所要求的方向進行。德育不單純是學校和老師的事情，它離不開家長的支持和家庭的參與。通過開展內容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、感知提高道德認識，努力提高班隊主題活動的實效性，走向特色辦學之路。 增強活動效果進一步加強少先隊陣地建設，形成了隊室、鼓樂隊、管樂隊、紅領巾廣播站、心理咨詢室等比較完善的少先隊陣地，增強了少先隊組織的感召力和凝聚力。在整個學生與班級的發(fā)展過程中，一次班會不足以指導學生與班級的長期發(fā)展。同樣，班隊主題活動也就不能僅僅限于班隊活動課，只有和學校中學科教學有機結合，才能相得益彰，相輔相成。學生身心的健康成長是學校教育工作的重中之重，因此，結合學生的成長需要適時開展相關的心理健康教育和安全教育也是班隊主題活動中非常重要的內容之一。3）結合社會實踐基地展開活動。二）在內容建構上：我們認為班隊主題活動的內容是豐富多彩的，既要注重愛國主義、集體主義、自信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、科普教育、感恩教育、紀律安全教育等傳統(tǒng)教育內容，又要緊扣時代發(fā)展、班級發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提出更多的全新的適合于自己班級的活動主題，可以提高活動的實效性。當前的班隊主題活動應更加注重德育教育過程中學生的主動參與，親身體驗，力求教育形式的多樣性，在我校德育式體驗為基礎，以班隊主題活動為抓手，從點到面，以更寬泛的自我體驗與自我教育，切實提高德育的實際效果。但仍普遍存在一些問題：由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動設計有難度且費時，造成活動粗糙，效果還不是很好。五、研究結果與成效 課題研究的成果班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。十月份，低年段一二年級；十一月份，中年段三四年級；十二月份高年段五六年級。2）進行文獻研究，作好相關資料的收集與分析，形成書面材料。形成論文、隨筆、案例、教學設計、反思等實踐性研究成果。搜集整理有關資料。閱讀相關的書籍，打好課題實施的理論基礎，做好課題實施的準備工作。注重效果和新問題的解決，對研究所獲得的數(shù)據和資料要進行系統(tǒng)的科學處理及時對研究的成果進行分析和評價。吸收有興趣有精力的家長參與課題研究做好家庭觀察隨筆，家庭觀察隨筆每兩周上交一次。親自訪談不僅會使調查工作親切、深入、全面、準確，而且會鍛煉一個人的綜合研究能力。研究在主題班隊活動的實施與開展中，對班主任或中隊輔導員的活動組織以及學生在活動中受益的的程度，即主題班隊活動的有效性的評價方法的研究。1）班隊主題活動的常見形式及實施策略的研究。與時令、時事相結合開展相關主題活動。2）小學班隊主題活動內容體系的建構。三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程課題研究的目標：通過開展內容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、實踐，感知提高道德認識，努力提高班隊主題活動的實效性，從而逐步形成學生的健全人格。我本人在小學擔任過五年的大隊輔導員工作，自己也擔任過十多年的班主任工作，目前擔任小學二年級班主任?！缎W德育綱要》明確規(guī)定，小學德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。托爾曼的認知目的說，學習是有目的而非盲目的，學習就是形成對目標的某種認識與期待。如，主題班會課的時間得不到保證，隨意性大；形式單調，與班會課、活動課等區(qū)分不清；內容隨意，說教強、導行性弱等，失去了班會課應有的活動特征和教育功能。實踐研究：選擇適當?shù)陌鄷黝}和合適的類型，確定目的，設計和組織一系列主題班會，運用大量生動的課例，讓班主任了解和掌握新課程背景下系列化主題班會的組織和策劃，發(fā)揮主題班會的積極作用。系列化指主題班會有整體構思，學生接受到的是全面的思想教育，不是零散的教育；有長遠規(guī)劃，學生的思維能延續(xù)；具有階段性，結合學生的發(fā)展規(guī)律，不同的時間段有不同的重點內容，導行時間長；有系統(tǒng)設計，主題班會的內容和形式應該是多樣的。對一個班級的班風、學風、學生的精神面貌都有極大的促進作用。班隊主題活動的實效性，是根據小學生的不同年齡特點和學生實際情況，通過觀察、調查，在班隊主題活動的實踐中進行探索和研究，并不斷歸納，在不同內容、不同形式的班隊主題活動中切實有效地提高學生的認知和體驗，從而逐步形成學生的健全人格。我們本著 “一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的思想，結合貫徹落實《公民道德建設實施綱要》以體驗教育為統(tǒng)領，打算對班會課從內容、形式上進行創(chuàng)新,從而增強班會課的實效性和時代性增強班會課的育人功效。第二篇：德育課題結題報告(初稿)德育課題結題報告（草案）