【正文】 總之，教師在計算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。要綜合運用過程性評價方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。應(yīng)重視信息技術(shù)課程教學(xué)相關(guān)網(wǎng)站的開發(fā)、應(yīng)用，為信息技術(shù)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富、健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。教學(xué)資源包括兩類，一是數(shù)字化資源，如教學(xué)軟件、專業(yè)資源網(wǎng)站等；二是非數(shù)字化資源，如圖書、報刊等。合作學(xué)習(xí)有利于在互動中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊精神。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，長期以來，學(xué)生只是被動地接受學(xué)習(xí)。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]：教學(xué)理念、信息素質(zhì)教育 激發(fā)興趣、課程資源、教學(xué)評價《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》實施，對信息技術(shù)課程與教學(xué)提出了新的要求。要想為學(xué)生營造好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的平臺，信息技術(shù)教師必須增強(qiáng)課程資源意識，改變把教科書作為唯一課程資源的觀念。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，我們都將和新課程一道成長。讓學(xué)生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把“無意間”學(xué)到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流。教師要參與到學(xué)生的活動中，要由過去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。（3）小組成員間能相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進(jìn)友誼的同時，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競爭意識?；邮胶献鲗W(xué)習(xí)。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。自由作業(yè)法。另外，在信息技術(shù)知識方面有許多“相似”的知識點，在備課過程中，我注意對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，善于歸納知識要點。對比、類比講解法。通過十年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會。面對信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們信息技術(shù)教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多鉆研，這樣才能在教學(xué)中更加得心應(yīng)手，信息技術(shù)的教學(xué)一定會變得舉足輕重。尤其在英特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天，更加要注意進(jìn)行計算機(jī)使用的道德規(guī)范教育?！毙畔⒓夹g(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。又比如說“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，給人以想象的余地，在教學(xué)中也應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，自己主動獲得知識技能，達(dá)到事半功倍的效果。如在教學(xué)Word時，結(jié)合學(xué)生實際，讓他們用計算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時，結(jié)合自然、語文、社會等學(xué)科，查找自己需要了解的知識；……這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計算機(jī)知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增長了學(xué)生的知識面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展?！币虼耍谛畔⒓夹g(shù)的教學(xué)中，利用它與其他學(xué)科的整合，同樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。學(xué)生在“青蛙過河”等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法。既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。通過幾年的教學(xué)實踐，本人獲得幾點心得體會，與大家交流。只有這樣，教師才會跟上信息時代的飛速發(fā)展，才能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷獲取新信息。學(xué)完“電子郵箱部分”的內(nèi)容后，讓學(xué)生算一算，如果大家平時都用電子郵件聯(lián)系，一年下來可以節(jié)約多少紙張，又可以挽救多少樹木。良好的道德意識包括節(jié)約意識、環(huán)保意識、合作意識等等，在傳授信息技術(shù)知識的同時，聯(lián)系實際，加強(qiáng)對學(xué)生良好道德意識的培養(yǎng)。我不反對學(xué)生在學(xué)習(xí)之余玩一些有益的電腦游戲，放松心情，但是，一定要掌握一個“度”。因此，從第一節(jié)課開始，我就從抓好課堂常規(guī)入手，加強(qiáng)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)：一是要求學(xué)生穿好腳套才能進(jìn)入機(jī)房，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共環(huán)境的習(xí)慣；二是要求學(xué)生安靜有序地坐到指定的座位上，做到人機(jī)對應(yīng)，培養(yǎng)他們遵守公共秩序的習(xí)慣；三是要求學(xué)生認(rèn)真填寫上機(jī)登記冊，按正確的方法開、關(guān)機(jī)，使用機(jī)器，下課擺好鍵盤和凳子，培養(yǎng)他們愛護(hù)公共財物的習(xí)慣；四是要求學(xué)生規(guī)范操作，文件存放到自己的文件夾中，不隨意亂動、亂刪別人的文件，培養(yǎng)他們規(guī)范使用計算機(jī)的習(xí)慣。最后，通過和其他同學(xué)的共同協(xié)作，得到自己滿意的成果。所謂研究性學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生具有一定的采集、整理、加工信息的能力，要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行分工合作，圍繞擬定的幾個問題上網(wǎng)搜集、查閱、下載有關(guān)資料。一般采用學(xué)生自評、他評和師評的方式來評價學(xué)生的作品。例如，在教學(xué)“自選圖形”時，我設(shè)計的任務(wù)是：運用自選圖形設(shè)計一個卡通人物。例如，在“多邊形工具”一課教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個校園花園的場景，在學(xué)生感受美的氣氛中提出思考，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動：我們想用手中的鼠標(biāo)記錄這一美好畫面么？然后出示教師電腦創(chuàng)作的由線條組成的花園美景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。，形象化教學(xué)由于本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容比較抽象、復(fù)雜，不易被學(xué)生接受和理解，講起來比較費時間，而學(xué)生也感覺枯燥無味。我相信只要用心教育，用心鉆研，信息技術(shù)教師通過參與課題研究，一定會在專業(yè)上更大程度的提升自己，成為一名研究型、學(xué)者型的教師。信息技術(shù)教師通過參與這種最便捷、最廣闊、多層面、多渠道的學(xué)習(xí)交流活動，足不出戶就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓(xùn)。集體備課不僅可以用老教師的知識經(jīng)驗彌補(bǔ)新教師的缺陷不足，而且，還可以用新教師的新理念和新觀點改變老教師的舊思想、舊模式。通過對自己的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)