【正文】 “真意”雖比“心遠(yuǎn)”深一層，但也是從“心遠(yuǎn)”中生出來的。采菊東籬下，悠然見南山。就其不變者而言，天氣、亭臺閣與去年毫無二致；就其變者而言，夕陽雖美好，但終究要沉沒。明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體（“神以象通，物以貌求”《文心雕龍》）。零落成泥碾作塵，只有香如故。書江西造口壁》）等。（10）鷓鴣鳥象征離愁別緒。（9）杜鵑鳥象征凄涼哀傷。如元人徐再思《雙調(diào)水仙子”“蓮子”即“伶子”，“青”即“清”。李白《贈書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。元人王冕《墨梅》：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。其他“寧可枝頭抱香死，何曾吹落百花中”（宋人鄭思肖《寒菊》）、“寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”（宋人范成大《重陽后菊花二首》）等詩句中，菊花無疑已成為詩人人格的寫照。（4）菊花象征堅貞高潔的品質(zhì)?！保ɡ畎住稇浨囟稹罚┪靼插绷陿虻膬蛇呴L滿垂柳，而灞陵橋是首都的門戶，這里是送別的地方，在灞陵橋折柳送別特別能表達(dá)傷離別的情感?！奥尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺。如王灣《次北固山下》“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。如蘇軾看“大江東去”而嘆“人生如夢”。1．了解傳統(tǒng)的審美習(xí)慣要做好詩歌鑒賞題，應(yīng)了解傳統(tǒng)審美習(xí)慣，主要有下列幾點：（1）望月懷遠(yuǎn)，如李白的《靜夜思》、杜甫的《望月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭、明月幾時有》等。4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結(jié)合，或以動寫靜，以靜寫動；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫⑸送別留念詩：或表達(dá)別時留戀；或表達(dá)別后思念。■第三種類型：分析主旨型（含情感及寄寓義）詩歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下10類，據(jù)此可了解詩歌主旨：⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。⒊人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節(jié)操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規(guī)（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。一般情況下，我們要寫明白：此詩寫了什么內(nèi)容，用了什么手法，表達(dá)了什么感情?！?2)手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩句，分析該手法寫出了意象（人，物，景）的什么特點，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。后部分一般運用議論、抒情手法，是詩的主旨。第五篇：高中語文詩歌鑒賞詩歌鑒賞題考綱陳述：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧（2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度【第一步】準(zhǔn)確解讀文本：在了解“詩家語”多省略、多倒裝特點的基礎(chǔ)上，抓關(guān)鍵點：（1）上看：看詩歌題目，圈出題眼（某一詞語），認(rèn)真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容，或者給你理解該詩提供了感情基調(diào)。（3）許多古代詩詞的前面都有一個不長的“序”，有的交代創(chuàng)作的年代，有的交代創(chuàng)作的緣由，有的交代創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代創(chuàng)作的背景，有的又為整個作品奠定情感基調(diào)，它對理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。如辛棄疾曾經(jīng)在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達(dá)報國無門的憤懣情緒，風(fēng)格豪放悲慨。如：王勃《送杜少府之任蜀州》。如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月》。如：李清照《如夢令》。借古諷今的情懷。（4）生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。如：范仲淹《漁家傲如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》。如：杜甫《兵車行》。赤壁懷古》。山河淪喪的痛苦。報國無門的悲傷。（2）建功報國 建功立業(yè)的渴望。同情人民的疾苦。四、詩歌的思想內(nèi)容 1．詩詞中常見的思想情感（1）憂國傷時 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。 有主次、詳略、繁簡等等。一般情況下，寫什么景抒什么情。鑒賞詩歌的表達(dá)技巧要注意以下幾方面： 詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達(dá)方式。了解詩歌組織語言的規(guī)律，就能迅速進(jìn)入詩歌的語境。詩歌要借助非常儉省的語言外殼來表達(dá)豐富的思想感情，還要符合音韻的需要，非對語言作出變形不可?？傮w的語言特色包括一句話或者全篇的語言特色。動詞、形容詞等是古詩煉字的重要內(nèi)容，其他一些詞語如名詞（意象名詞、表顏色的詞）、副詞、數(shù)量詞也常常耐人尋味。1．煉字。樹木類（1）樹的曲直：事業(yè)、人生的坎坷、順利（2）黃葉：凋零、美人遲暮、新陳代謝（3）綠葉：生命力、希望、活力（4）松柏：堅挺、傲岸、堅強(qiáng)、生命力（5）竹：氣節(jié)、積極向上（6）梧桐：凄苦（7）柳：送別、留戀、傷感、春天的美好 風(fēng)霜雨雪云類（1）海浪：人生的起伏（2）東風(fēng)：春天、美好（3）春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望（4）露：人生的短促、生命的易逝（5）天陰：壓抑、愁苦、寂寞（6）海浪的洶涌：人生兇險、江湖詭譎（7）狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量（8）西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思?xì)w（9）雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂（10）小雨：春景、希望、生機(jī)、活力、潛移默化式的教化（11）煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻滅（12）暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭、掃蕩惡勢力的力量、蕩滌污穢的力量（13）霜：人生易老、社會環(huán)境的惡劣、惡勢力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折（14）江水：時光的流逝、歲月的短暫、綿長的愁苦、歷史的發(fā)展趨勢 動物類（1）子規(guī)：悲慘、凄慘（2）魚：自由、愜意（3）鴻鵠：理想、追求（4）猿猴：哀傷、凄厲（5）烏鴉：小人、俗客庸夫（6）沙鷗：飄零、傷感（7）狗、雞：生活氣息、田園生活（8）（瘦）馬：奔騰、追求、漂泊（9）（孤）雁：孤獨、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息（10）鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功 器物類（1）玉：高潔、脫俗（2）簪纓（冠）：官位、名望 顏色類（1）白：純潔無瑕、喪事（2）紅：熱情奔放、青春、喜事（3）綠：希望、活力、和平（4）藍(lán)：高雅、憂郁（5）黃：溫暖、平和（6）紫：高貴、利國利民（7）黑：黑暗、絕望、莊重、神秘、對死者的懷念、命途的多舛 除非你自己彎下腰，否則沒人會跳到你的背上。解答分析：這種題型要品味整首詩表現(xiàn)出來的情感或某句詩的含義（特殊含義、深層含義，如語境含義、意境含義）。解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然后或扣語言特點、或扣思想情感作具體分析。②可以看到詩人相機(jī)而退，隱居山野的恬淡自適心情，以及靜穆自守，自由自在，輕舒飄逸的氣度。參考答案：示例一：這首詩寫暮春時節(jié)一望無際、郁郁蔥蔥的美景，寫出了游人對春天的眷戀不舍之情。參考答案：①對偶：幾枝紅雪墻頭杏，數(shù)點青山屋上屏；借喻：紅雪，“紅雪”的意思是紅杏如雪，形容茂盛；反問：一春能得幾晴明？②這支曲子重點寫“晴”。云外一聲鳴。究竟孰主孰次，誰為誰服務(wù)?這就要看詩人想表達(dá)什么感情。這一派景色似乎明朗宏麗，但卻籠罩在秋風(fēng)中、寒氣里，于是“樂景”涂抹上了悲哀的色彩。詩人以“樂景”襯“哀情”，創(chuàng)造出冷落、凄清的意境，表現(xiàn)了作者去官歸家途中的悵惘心情。回答意境題關(guān)鍵在于分析特定的景物和感情的和諧統(tǒng)一，水乳交融。這首詩的最大特點是，悲涼哀傷的感情表達(dá)得淋漓盡致，但對屈原本身卻著墨不多，這與杜甫《蜀相》明顯不同?！揪C合測試答案】參考答案：這首詩寫傍晚時分，詩人在沅湘之濱，緬懷屈原。要求考生從動靜兩個角度，對詩歌進(jìn)行鑒賞，同時也考查了考生對語言表達(dá)技巧的掌握。三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點”聲響等，表現(xiàn)了雨后池塘的一種動態(tài)之美。）“雪晴天”兩句描寫了在晴朗的天空之下，綠色的浮萍、粉紅色的蓼花高低不齊地長在水邊。一個“鬧”字，不僅烘托出燈火的繁盛，色彩的繽紛，而且以細(xì)膩的筆觸描寫花燈華燈各展風(fēng)采，良宵好夜色，水上燈船也煞是亮麗！十里江岸，燈火輝煌，攜夫帶兒鬧燈春橋上。只要言之成理即可。其實所謂的“意境”就是由幾個相關(guān)的意象組合在一起表達(dá)的情景交融的情景。解析：第①題側(cè)重考查鑒賞詩歌的意境和表達(dá)技巧。）解析：此題側(cè)重考查詩歌的“意境”，試題指的是如何來營造意境的，也就是說要回答詩人用來表現(xiàn)意境的手法和技巧。①這首曲子的一、二句中用了“來”“去”二字，有人說用得很好，請說說好在何處？ ②從這首曲子勾畫的山中行樂圖中可以看到詩人怎樣的心境？【達(dá)標(biāo)測試答案】參考答案：“涼”。依仗立云沙，回首見山家。游人不管春將盡，來往亭前踏落花。①這支小令，作者在借景抒情中運用了哪些修辭方法？舉例說明。閱讀下面一首元曲，回答問題。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。這首詩的前四句和后四句所描寫景物的特點不盡相同，詩人在詩中是想創(chuàng)造一種什么樣的意境?請試作簡述。②秋聲萬戶竹，寒色五陵松。結(jié)合全詩內(nèi)容，說說三、四兩句詩營造了一幅什么樣的意境。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。雨后池上劉攽一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。吳歌蕩槳，一聲哀怨，驚起白鷗眠。（80字左右）閱讀下面一首元小令，然后回答問題。香煙亂飄，笙歌喧鬧，飛上玉樓腰。閱讀下面的元曲，完成第①—③題。①這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。季候的變化引起游子對家鄉(xiāng)、朋友的思念之情。視覺——游子春衫單、桃花飛盡；味覺——野梅酸：表現(xiàn)天氣變暖的感受。春衫已單，桃花落盡，野梅長成，是一陣?yán)滹L(fēng)，天氣驟寒，蛙聲停歇，這是典型的春夏之交時天氣乍暖還寒的季節(jié)特征。絕句吳濤游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸。②這首詩寫了“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。這兩個字的作用跟“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的“自”和“空”作用是一樣的，春色大好，但無人欣賞，其實用樂景寫的是哀情。這首詩的三、四句運用的是對偶，然后結(jié)合詩歌，具體說明，誰與誰對仗，即“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。①這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。命題人降低了答題難度，因為很多考生對詩歌的表達(dá)技巧并不了然于胸，所以如果直接問“請簡要分析詩歌的藝術(shù)手法”，考生就有可能無從下手。寫的是在沙漠上緩緩行進(jìn)的一隊馱運貨物的駱駝，但句中并沒有出現(xiàn)駱駝和押運人員的形象，只有從沙漠上遙遙傳來的絡(luò)繹不絕的駝鈴聲。）：沙漠。（2006天津卷）閱讀下面的詩，回答問題。參考答案：①拂曉時分，獵獵南風(fēng)吹拂著江邊驛亭，詩人乘坐小船在纖夫的牽引下向空泠峽溯流而上。充分地在大腦中進(jìn)行想像，然后用準(zhǔn)確優(yōu)美的語言描述出來即可，對中學(xué)生來說，也就是在翻譯詩歌的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再創(chuàng)造而已。他早年懷有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，然而屢遭控訴，于是絕意仕進(jìn)，歸而授徒。①②曉上空泠峽王罔運獵獵南風(fēng)拂驛亭，五更牽纜上空泠。不是為惜春傷懷。①題第一問要求復(fù)現(xiàn)詩歌的意境，難度不大；第二問是對詩歌思想傾向的把握，有難度，要求同學(xué)們深入閱讀詩歌，并全面把握作者的感情，上片“莫為惜花對東風(fēng)”的“莫”字，表明了作者并非“惜春傷懷”，特別是下片，作者的悲憫情懷一覽無遺。然而，“人間辛苦是三農(nóng)”，春耕、夏耕、秋收是農(nóng)民們一年中最辛苦的三個季節(jié)。繪景生動形象，抒情真切幽邃?；ǘ渖希畾饩鄢闪司К摰乃?，像是少女眼睛里含著淚珠，奪眶欲出，令人十分愛憐。上片描寫農(nóng)村秀麗的風(fēng)光。要得一犁水足望年豐。數(shù)枝幽艷濕啼紅。（步驟一）這是一幅明凈絢麗的春景圖。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。切忌空洞，要答具體。一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的情感？意境包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。這一句雖沒有高爾基“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”那種外露的激動，但要深沉得多，含蓄得多。一、二句把海云、北風(fēng)寫得雷霆萬鈞，第三句寫詩人卻將簾子掛起，這一動作頗出人意料，似乎覺得逆情悖理，在“山雨欲來風(fēng)滿樓”之時，一般人都垂簾閉門，哪有掛簾呢？但這恰恰是詩人真情的流露，他想“臥看千山急雨來”，已經(jīng)到了癡情的地步。這是一幅海上風(fēng)雨圖，氣勢磅礴。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。”在毛詞中，借梅作喻，樹立起了偉大的國際主義戰(zhàn)士的英雄形象，創(chuàng)造出了時代先驅(qū)者的崇高意境，而在陸詞中，雖表現(xiàn)了受到挫折而不屈節(jié)的品質(zhì)，但只是封建士大夫作個人奮斗，遭憫受侮后的哀怨牢騷，顧影自憐，孤芳自賞，流露著傷感，表現(xiàn)出脆弱。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。“詩而有境有情，則自有人在其中”（《圍爐詩話》），這個人便是抒情主人公的性格形象，所謂“風(fēng)格就是人”，所謂“詩品出于人品”?！边@首元曲疊用九個名詞，描寫了富有特征而又互有聯(lián)系的景物，并以概括而巧妙的藝術(shù)構(gòu)思組成一幅彌漫著陰冷氣氛和灰暗色彩的秋郊夕陽圖。詩人對意象的選取與描繪，正是作者主觀感情的流露，因此，鑒賞詩歌時，抓住意象并反復(fù)揣摩、體味意象，是體會作者思想感情從而順利進(jìn)入詩歌意境的關(guān)鍵?！疤焐n蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”（《敕勒歌》），讀到這句詩時，我們自然會在腦海里想像出一幅壯闊無比、生機(jī)勃勃的草原全景圖，這是一種再造想像?！窘忸}方法指導(dǎo)】第一，要善于聯(lián)想與想像聯(lián)想與想像是一種特殊的思維活動，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動的必要因素，也是詩歌鑒賞中必須具備的一種能力。但是，我們?nèi)绻选翱丈讲灰娙恕?、“深林人不知”、“澗戶寂無人”等句聯(lián)系起來，就不能不驚訝詩人感情的幽冷和孤獨了。解析：這里寫竹林中獨坐彈琴長嘯，人在寧靜空寂的境界中，“深林人不知，明月來相照”，此中情思，著落于何處，并未明言，使無窮意味，盡在明月相照之中，留待讀者去想象體味。這里又蘊(yùn)含著一種對于生命的向往之情。然而，這個寧靜的山間景色卻是如此迷人，沒有寫人，卻充滿著一種向往空寂