【正文】 （4分）影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態(tài)對解決問題的影響；（3）聯(lián)想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。但要把現(xiàn)成的書本知識轉(zhuǎn)化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經(jīng)驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理性認識與感性認識的關系。（2分）需要的種類根據(jù)起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據(jù)指向?qū)ο蟛煌煞譃槲镔|(zhì)性需要與精神性需要（2分）。：人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經(jīng)意志努力就能維持的注意（2分）。正確回答出6個原則，給滿分；少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。15：BCBAB610：BCCDB1115：CBBCD1620：BDAAC二、填空題：每空1分，共36分。？。：即真誠、______和______。，認為每一個智力因素都包括內(nèi)容、______、產(chǎn)品三個維度的立方體。、______和實踐性等基本特點。（客體），又是______和______的主體。蘇聯(lián)的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬______。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。在整個教學過程中，掌握知識與發(fā)展智力是統(tǒng)一的，教師必須同時完成兩個方面的任務。學生知識的多少并不能標志他們智力的高低。形式教育論者主張，教學的主要任務在于訓練練學生的思維形式，知識的傳授則是無關緊要的；學校的課程設置應當偏重古代語（拉丁文、希臘文）、數(shù)學、邏輯學等，認為這些學科對于訓練學生的思維最有價值。：（1）根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動作（或行動）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺思維（3）根據(jù)思維過程指向性與答題目標不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維： 良好興趣品質(zhì)應具備如下特點：（1）興趣的指向性（或傾向性）（2）興趣的廣博性與中心性（3）興趣的穩(wěn)定性與持久性（4）興趣的效能性： 韋氏智力測驗量表中的言語分量表包括的項目有：詞語、常識、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學推理等（3分）操作分量表包括的項目有：完成圖片、排列圖片、實物組合、拼湊譯碼等（3分）。：（1）培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向。41，答案要點：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問題。（2）了解學生。（2）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段、是科學知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)的手段）。 參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。三、簡答題：本大題共4個小題，39~46每小題6分，共48分。、安全、社交、______、______等五個層次。班主任有效地進行工作的前提和基礎是______。在每小題給出的四個選項中，只有一個是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。（2）重視培養(yǎng)學生運用知識的確良能力。（3）針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。：（1）教學是社會經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段；（2）教學為個人全面發(fā)展提供科學的基礎和實踐；（3）教學是教育工作構(gòu)成的主體部分，又是教育的基本途徑。包括使學生_______教材和_______教材。“有教無類”的古代教育家是_______。蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以_______理論指導編寫《教育學》。，生理和心理不斷向積極方面變化的過程，稱之為_______。）“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（）、國務院頒發(fā)了《關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（） 3.《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，體現(xiàn)了教學的（）（），要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（），良好的教育能力，還要求具有一定的（），可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和（） ：權(quán)威型、放任型和（）？（） ，制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（）、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值作出（），我國學校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（），其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（） ：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（） 、激勵作用和（）。近些年，隨著國家對教師崗位的關注以及教師待遇的普遍提高，很多大學生以及社會上的有識之士，都將眼光投入到教師這個崗位上，這樣不但可以為教師隊伍增添更多優(yōu)秀的人才，同時也推動了教師招錄考試如火如荼的進行。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術(shù)，是研究的對象。他們主要靠科學來工作。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。第四領袖型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。他們早來晚走，不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。有人將優(yōu)秀的班主任劃分成以下六種類型: 第一母親型。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。表露愛心的“小小地球村”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像。第四、情感世界充滿風暴常常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài)，孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。, 【參考答案】:我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。最后，應重視溝通方式，通常情況下對學生的評價要先揚后抑，讓家長在心理上有一個適應過程。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實際工作中，還可以靈活采用一些別的方法。第三培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風，正確的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量，對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨 大的作用。, 【參考答案】:班主任對組織和培養(yǎng)集體負有主要責任，應把主要時間和精力用在建設班集體上。第四體悟情感，漸入意境。新課標要求老師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括老師的范讀和錄音范讀。, 【參考答案】:朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀?！耙詫W生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解, 【參考答案】:學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得。【參考答案二】:一堂好課的標準是學生學有所得。? 【參考答案一】:一堂好課的評價標準是，第一是否達到教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨。)“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎? 【參考答案】:本句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。第四“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。? 【參考答案】:新課程標準的價值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者，要求教師創(chuàng)造出班級氣氛、創(chuàng)造出某種學習環(huán)境、設計相應教學活動并表達自己的教育理念等等。、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質(zhì)是什么？【參考答案】:做一名好老師除了敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實之外，老師擁有開朗的個性，良好的品德，比較淵博的知識更為重要。第二是環(huán)境，低年級容易受周圍環(huán)境的影響，周圍同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。思想深邃的張道真教授，以其獨特的人格魅力，科學的工作態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和態(tài)度，在未來的英語教學之路上，默默奮斗，勇敢向前，創(chuàng)造英語教學的輝煌，是我學習的榜樣 ？【參考答案】:以學生為主體，激發(fā)學生學習興趣，使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。他提出了一系列的方法來改變這種狀態(tài)。我之所以崇拜他，原因有三。結(jié)合此例，教育學啟示。課上，烏鴉和狐貍。老師讓孩 子回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準 的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學。五．案例分析（答案要點）1.（1）啟發(fā)性原則。2.（1）教師的教學要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。對該老師的做法，你有什么看法？六．教育寫作（35 分）政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。 ）中首先提出的。：教育者、受教育者、_____________。教師成熟的標志是關注_____________。人群的智力分布呈_____________。斯旺森）從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標著人體主要 骨骼、,我們一進教室, 試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學異口同聲地抗 議:”我們從來沒有學過這個!”“這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個月了.”無奈之下,同學們 ,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠別 忘記”,老師最后嚴肅地告誡同學們,”你們來學校上學,不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動學習老師沒有教給你們的知識.”如果你是這位教師,是否會考“人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個題目?為什么?這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學說,說的是一個企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那 ,眼睛始終盯著”學生最短的那塊板”.某位 教師反其道而行之,認為,”學生身上最長的那塊板” 種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,一、填空題1．以人為本2．提高3．2006 4．6 ．篤行7．長善而救其失者也8．顧問教師計劃9．皮亞杰10．學生11．教師自我效能感12．反思實踐性13．協(xié)同教學14．促進兒童身心發(fā)展15．教書育人16．意志17．中國互聯(lián)網(wǎng)18．中國教育和科研網(wǎng)19．影像20．雙向互動二、選擇題1B 三、簡答題1．班級教學、小組教學、個別化教學、復式教學、巡回教學、現(xiàn)場教學、協(xié)同教學、學 生自學、討論教學、（2分）涵義、產(chǎn)生時代、優(yōu)勢和缺陷三項各1分.（以班級教學、小組教學、個別化教學為例）班級教學:涵義:按學生的年齡和知識水平編班,:15世紀末16世紀初,西歐的一些先進學校開始了班級教學的嘗試,17世紀捷克 教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個別先進學校實行的集中教學的經(jīng)驗,并在理論上首次給予 :優(yōu)勢表現(xiàn)為大大提高了教學效率和教學質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學生的集體主義精 ,不利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新精 :涵義::19世紀末西方現(xiàn)代教育派針對班級教學不能適應學生個別差異和局限性,提出 :優(yōu)勢表現(xiàn)為增加了學生主動參與教學過程的機會,有助于培養(yǎng)學生的學習能 力； 局限表現(xiàn)在很難按學生的能力和水平科學地鑒定和劃分小組教學,學生、家長的意愿常 :涵義::中國春秋時期的私學、:優(yōu)勢表現(xiàn)在可以針對學生的個別差異、學習需求、能力水平進行因材施教, 式,只能是班級教學及其其他形式的有益補充,．意義:尊重信任與嚴格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點:①在尊重信任學生時,堅持嚴格要求,防止無原則的遷就和放任； 在嚴格要求學生時,信任 他們的力量和能力.②根據(jù)學生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時尊重學生的個別差異,不強求一致.（各1分）3．名稱:探究教學.（2分）特征:教師鼓勵學生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運用要領:①教師提出的問題應針對大多數(shù)學生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當時刻；②教師必須訓練學生具有足以進行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動學習老師沒有教給的知識”展開論述（5分）這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學習主體”的教學原則（5分）第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學習主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分）這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導致教育教學工作無規(guī) 律可循、對學生不尊重忽視學生學習主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學習主體”這一要點議論,、寫作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學生的 特長教育,深入分析；也可以從反 面, 年青島教師招聘真題及答案解析一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分）、育人為本、改革創(chuàng)新、__