【正文】 通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。第三，鼓勵發(fā)散性思維的美術(shù)課堂教學活動，能使更多的學生作品標新立異，畫面中充滿著成人眼光中的“怪異”，而這種怪異正是創(chuàng)作的靈魂。對提高學生的審美意識和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進作用。因此，教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。因此，我十分注意給學生提供一個展現(xiàn)藝術(shù)才華的空間，以提高學生的藝術(shù)創(chuàng)造力。嘗試巧妙改變樹木原有的空間位置和環(huán)境，創(chuàng)造出新奇的視覺形象。我們可以看出《綠洲》是在現(xiàn)實中抽象出一些“形象要素”（樹、白云、沙漠、桌子），然后按照藝術(shù)家的構(gòu)思重新進行不同尋常的組合，變成了超現(xiàn)實主義觀念下的作品，其特征形象新奇，視覺沖擊力強。如果老師人為地打破這種因果關系，就會使學生產(chǎn)生一種莫名奇妙的陌生和驚異，從而促使他們探索這種“不可能”現(xiàn)實的奧秘，或創(chuàng)造者的意圖。課堂活起來了，同學們的腦子動起來了，我對同學們細微的觀察、深刻的體會都一一給予充分的肯定，讓每位同學嘗到了跳著吃果子的樂趣?！睂ν粚徝缹ο?，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。下面談談我在實施發(fā)散性思維教學方法過程中的幾點體會。表現(xiàn)”為主，結(jié)合“欣賞帶著學生的問題，我針對性地教學生剪、折的方法，再讓孩子小組合作，完成創(chuàng)作，這樣學生就容易掌握了。一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的孩子們已經(jīng)能夠掌握我教的3種方法，同時我還發(fā)現(xiàn)，孩子們也創(chuàng)造了一些方法。這樣的演示，講明了方法，再次激發(fā)了孩子制作小掛飾的興趣。除了大部分的孩子會剪貼以外，少部分的孩子用繪畫的形式。在孩子都想要來試一試時，我讓孩子用自帶的現(xiàn)有材料進行組合、想象。為了激發(fā)兒童的學習興趣，為學生創(chuàng)設主動參與的學習氛圍。本節(jié)課上的還比較成功，通過這節(jié)課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常的帶著他們到新環(huán)境下上課，他們也會對美術(shù)課充滿興趣與好奇。因此這節(jié)課雖然是記憶繪畫課，但是必須讓學生在自身感受放飛的體驗，了解風箏的結(jié)構(gòu)特征以及風箏的技巧，才能為后面的教學作好鋪墊。而這些，正是一個美術(shù)教師所應該俱備的綜合能力。而后在練習時又感覺是以技法為主。 存在的問題和教訓 金無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動，平時示范較少。積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。由于學生的基礎差、起步慢，且沒有接觸過此類的專業(yè)訓練，故訓練必須從零開始。每次備課時，我都細心地備教材、專心地備學生。中國有些山水畫珍品也汲取古詩詞的意境、神韻。千變?nèi)f化，事各謬形 。就對美術(shù)作品的鑒賞而言，它大致經(jīng)過感覺、知覺、聯(lián)想和想象三個階段。其實 ，美術(shù)學科是門基礎課，與其它課緊密相關。但是當看到孩子們下課時在操場上特別快樂地放飛紙飛機的一剎那，我覺得教會孩子們喜歡的折紙內(nèi)容是一件幸福無比的事。孩子們學得很認真。一年級八個班級，每個班的美術(shù)課都有共同之處和不同之處，多數(shù)男孩子都極喜歡戰(zhàn)斗機和空中加油機。利用多媒體輔助教學。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。在以往如果在完成后的設計作品不滿意，需改動一下，那就等于重新繪制一張新的作品，而此時有了電腦，你就只要在原來的作品上用各種應用工具，就能輕松地解決問題。在傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教學中，構(gòu)思設計——鉛筆繪出草圖——定正稿一一上色一一整理畫面一一完成。學生的抽象思維要有一定的感性材料支持。而多媒體計算機技術(shù)作為一種新的輔助教學手段，為美術(shù)教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學的質(zhì)量；它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現(xiàn)在學生面前，不僅讓課堂上充滿了兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術(shù)課堂,教學插上了騰飛的翅膀，提升了美術(shù)教學的品位。我們又將制作的手工作品分類匯總，在班內(nèi)舉辦手工作品展，使學生體驗到成功的喜悅。美術(shù)并非只是畫畫，這其中囊括了諸多方面。我們在美術(shù)教學深深地體會到：只有將嫻熟的繪畫技法與孩子們的奇思妙想完美地結(jié)合起來創(chuàng)作出的畫面才是最具有生命力的作品。畫面題材枯燥無味，構(gòu)圖形式教條、死板，失去童真。在美術(shù)教學中，有不少老師或一味地啟發(fā)想象，過于偏重聯(lián)想。美術(shù)實實在在地存在于生活之中。事后，我們可以引導他去觀察、認知相關事物的特征。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會到終點時再睡覺嗎？”當時，我不知怎么解釋才好。以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學習興趣在教學中，教師應設計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案。教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進行自由的想像，說說自己的想法。所以我們教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象。教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習慣，不僅能觀察單一的物體，還要引導其觀察物體的各個部分及其相互關系。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學，即要重視學生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，我在教學中努力用新的理念來組織教學，收到較好的效果。，拉近師生距離，不要讓學生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。在教畫《魚》一課中，我是這樣做的：我出示圖形，讓學生想像，你想到了什么？加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？教師、學生迅速地畫出一條大魚，我接著問這條魚漂亮嗎？（有的說好看，有的說不好看，有的說可以加魚鱗。通過形象的教學讓孩子理解線條的內(nèi)涵，知道用線可以畫出許多自己看到的事物，能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。我一直在思考，如何來調(diào)動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。美術(shù)課教學反思2時光如流水，不經(jīng)意間，自己在小學美術(shù)教學崗位已經(jīng)十余年了，經(jīng)常有不同學科的教師羨慕地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學生上課積極性很高，上課輕松，美術(shù)課的教學反思。二我沒有展示課外的優(yōu)秀作品，欣賞只局限在書本上。小動物破殼而出，來到這個世界上，它們是那么的弱小，那么的微不足道，這個過程卻蘊含著生命的不屈和偉大?！冻鰵ち恕芬徽n屬于“造型但在美術(shù)課堂教學這條道路中，我還有很多不足的地方，在以后的教學過程中，我還將會繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自己的教學方法，爭取認真上好每堂美術(shù)課。更何況這種學習方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學生主動學習的潛力以及在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的潛力。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學到更多關于剪紙的一些知識?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮?？那就要求教師在組織教學上既要收放自如，又要做到不放縱，不壓制。我曾看過一片文章說，國外的老師在上美術(shù)課時不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象、去創(chuàng)作，學生甚至還能夠畫在桌子上，還能夠“亂涂亂畫”。幾個同學湊在一齊共同創(chuàng)作難免會各抒己見。在那里我想談我一向在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導學生自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。除了充分的課堂資源之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。不論是課前的精心準備，還是教學中課堂的情景創(chuàng)設、多樣評價，以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)教師下功夫來思考、推敲。新課程標準下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。因此，我們必須減輕學生心理上的學習負擔，在教學過程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實際情況自己主導課堂，推翻傳統(tǒng)教學中的硬性制度和單一的評價方式，充分地去迎接課改，進行創(chuàng)新。然而，面對高年級我卻似乎常常犯著一個錯誤，喜歡從個人感受和專業(yè)的角度去設想每個學生都會像我那樣關心和熱衷于美術(shù)學科的學習，我也希望每位學生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識和技能。通過一個學期的教育教學工作，我體會到作為一名科任教師，要增進師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學風，促進學生身心健康發(fā)展。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。教師對學生小小的39。這樣的方式普遍受到各班學生的歡迎，效果也不錯，也可讓學生從中樹立自信，發(fā)展個性！二、關注時間、地域以及個性差異。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點。經(jīng)過前一段時間的實戰(zhàn)實施，我大致地整理了以下幾點：一、富有趣味和情趣，充滿美感體驗的學習活動是培養(yǎng)興趣的關鍵。藝術(shù)教育有不同于科學教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點決定了藝術(shù)課堂教學所采用的方法要有別于其他學科。教師要善于運用一個微笑，一個贊賞的動作，一句親切的話語，一個肯定的眼神。其次，運用各種學科的優(yōu)點，融會貫通，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。要造就一批新型人才，就必須從小在他們的心靈上播下“獨創(chuàng)”的種子。在學生的熱情還未減退時，我把作業(yè)要求提出來，讓他們把過生日是最快樂有趣的場面畫下來，他們一個個快樂的拿起手中的畫筆，真可謂是“下筆如有神”，畫面生動有趣?！靶腋Ｕn堂”開出了一朵美麗的小花，帶給我們喜悅和信心。最后，就是小組合作探究和展示，利用學習小組的力量，使學生在原有的基礎上有一個升華。因此，對學生的課堂情緒是有影響的。再次通過視頻來觀看羅莉老師的這節(jié)課，又有了新的感受。美術(shù)課教學反思114月8日下午，在學校六樓電教室再次通過視頻觀看了羅莉老師在四年級2班上的《編紙條》的研究課。設計禮品包裝不僅培養(yǎng)了學生動手能力同時也體現(xiàn)了制作者的愛好和情趣。美術(shù)課教學反思10本課是一節(jié)動手制作課，當學生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時，使我非常感動。有些時候最需要的不單單只有圖片，還有和它有關的文學欣賞、音樂欣賞，學要了解相關的環(huán)境、地理、風土人情等。美術(shù)課程資源的開發(fā)利用學生是學習的主體，主體性資源的開發(fā)顯得尤為重要。給出三塊標有“造型好”、“ 情趣濃”、“ 配色好”的展示版。）師：請同桌互相傾訴。購買者闡述：（教師投影提示在哪些方面作闡述）如：作品的時代背景、作品的傳奇故事、作品藝術(shù)風格、作品社會價值、歷史文化價值，及政治、經(jīng)濟、文化、生活、人物、動物、建筑等。同桌互相傾訴師：音樂會帶來身心放松奇妙之旅！足不出戶，坐擁天下美色！ 眼睛要看，耳朵要聽。為了更好的讓學生表現(xiàn)恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優(yōu)秀的恐龍題材的美術(shù)作品，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，學生們在明確作業(yè)要求的前提下，以小組合作的方式，完成了一幅幅優(yōu)秀的恐龍世界的作品，在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。足見他們課前做了充足的準備。接著進入“探究式學習活動”環(huán)節(jié)，組織學生利用課前搜集的資料，簡單介紹一下幾種恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關注環(huán)境，訓練他們的39。美術(shù)課教學反思8《恐龍世界》屬于“造型再如《小小食品店》，、餅干、糕點，激起學生的創(chuàng)作欲望，接著讓他們小組合作做一盤自己愛吃的點心，然后將做好的糕餅放到微波爐上烤一烤，最后拿出來聞一聞、嘗一嘗、評一評。綜合運用各學科之間的鏈接點，與其它各元素的優(yōu)點，就會增強美術(shù)課堂的生動性、形象性，學生就會學而不厭，樂而不散，始終保持旺盛的學習熱情。以上是我這段時間的教學反思，談及了自己的一些體會，在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。三、欣賞與技法相結(jié)合。因此我覺得像這樣的課前準備是很有必要的，它在豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。美術(shù)學科也有技巧學習，要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：一、美術(shù)的相關課外知識的運用，使學生豐富知識的同時提高興趣。上好美術(shù)課，是每個美術(shù)教師的追求，也是每個學生的期望。要研究方法，要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。我認為，上好美術(shù)課貴在得法，教學方法好比船和橋，是達到目的完成任務的一種手段。生動迷人的“魚游圖”伴隨著旋律優(yōu)美的“海之詩”音樂吸引了全班學生，不時發(fā)出贊嘆聲。隨即，學生運用平日所學的繪畫表現(xiàn)技能，開動腦筋各出新意。值得一提的是，在這個多向交流的過程中，學生提出的問題可能與教學任務相去甚遠，教師應珍視學生的提問，保護學生的思考成果，真正的美術(shù)教學是應摒棄某種狹隘性的。另外，美術(shù)教師應善于運用教學話題，提供一個討論中心，圍繞這一中心引出多個問題。二、精心設計問題，引導學生探究是達到高效教學的關鍵。而誘導過程是否成功，很大程度上取決于教學設計是否優(yōu)化，而設計的優(yōu)化與否又以教學思路為基礎。兒童天生對任何事都有興趣，什么都想去學一學、做一做，模仿一下，從他們對世界還只有淡淡認識的時候，他們就開始了涂鴉，然后隨著認識的提高，技能的增加，年齡的增長，這些興趣都會發(fā)生變化，不同年齡段的孩子，對美術(shù)的熱情截然不同，對不同的學生，我們都要用心去感悟，從基礎、從學生的根本出發(fā)，讓他們的身心技能都得到良好的教育和發(fā)展。 總之，作為走上美術(shù)創(chuàng)作之路的啟蒙者，需要我們每一位教師用真誠的心點燃學生的美術(shù)藝術(shù)火花，使他們成為熱愛生活、創(chuàng)造生活、美化生活的新一代。在這種教學動機指導下，學生一味地跟在教師后面模仿，局限性大，缺乏對現(xiàn)實生活中真實事物的了解和觀察，畫出來的東西沒有靈性，顯得死板或者失真。在美術(shù)教學中適當運用音樂，將會更好地輔助教學。因而美術(shù)教師要千方百計點燃學生的藝術(shù)火花，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，使學生全面發(fā)展。在以后的教學中我會繼續(xù)探討研究，靈活運用各種教學方法，上好每一堂美術(shù)課。在第一部分中，利用幻燈片欣賞歷代名畫，從而區(qū)分中國畫分類和技法，在第二部分中按照繪畫順序在黑板上展示范畫，并引導學生了