美術(shù)面具教學(xué)反思及擴(kuò)展資料-wenkub.com
2024-11-16 23:10 本頁面
【正文】 因?yàn)橄矚g，所以學(xué)生無論是第一課時(shí)的繪畫形式還是第二課時(shí)運(yùn)用各種材料制作的面具，都完成的很好，當(dāng)然也存在一些問題，比如涂色，比如制作時(shí)材料的運(yùn)用，我都及時(shí)給以指導(dǎo)，讓他們做的更稱心如意，充分感受面具給他們帶來的樂趣。擴(kuò)展資料：小學(xué)美術(shù)三年級第五課《面具》教學(xué)反思小學(xué)美術(shù)三年級第五課《面具》教學(xué)反思本課是“造型如果沒有創(chuàng)造就失去做人最大的意義，創(chuàng)造使一個(gè)人充滿智慧，創(chuàng)造性思維就是提出新穎、獨(dú)特的想法，使人的心靈得到升華。學(xué)習(xí)愿望，又完成了作業(yè)要求，并掌握了面具的多種表現(xiàn)手法。教學(xué)中展二了不同材質(zhì)，不同造型表現(xiàn)手法的面具，開闊了學(xué)生的視野，拓展了學(xué)生的思維，在這樣一個(gè)輕松，活潑的情境中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)面具的從形狀、色彩、花紋上的基本特征，讓學(xué)生很快地掌握了本課的重難點(diǎn)?？赡苁墙處熢谑痉稌r(shí)過快了一些，也可能是因?yàn)樾聦W(xué)習(xí)的油水分離法操作起來比較麻煩，幾乎所有的學(xué)生都選擇了用油畫棒或彩筆設(shè)計(jì)。因此，本課的面具欣賞部分顯得有些多而淺。四、知識學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與迎新舞會相結(jié)合，學(xué)以致用。聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對知識的掌握更牢固。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了幾個(gè)特點(diǎn)：一、興趣入手，貫穿欣賞、競猜、情境想象等活動(dòng)，始終以學(xué)生樂于接受的方式將各個(gè)知識點(diǎn)串聯(lián)起來，達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的目的。教學(xué)中首先通過展示了不同材質(zhì)、不同造型表現(xiàn)手法的面具。把這些面具介紹給學(xué)生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術(shù)。面具在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。由此我又生發(fā)出許多的感慨，興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉，孩子感興趣的就是他所需要的，當(dāng)探索的內(nèi)容是孩子們興趣點(diǎn)時(shí)，他們就會調(diào)動(dòng)自己全部的智慧、力量去探索發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作實(shí)踐。我還參與到“探究”紙?jiān)煨突顒?dòng)中，和學(xué)生一起把探索活動(dòng)推向高潮。那么在以后的教學(xué)工作中將會積極用心的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，讓教學(xué)活動(dòng)行程教有所學(xué)，學(xué)有所獲!美術(shù)《面具》教學(xué)反思7在案例教學(xué)中，我課前充分挖掘了教材中的模糊因素，根據(jù)學(xué)生已有的美術(shù)觀念與水平，對學(xué)生廣泛存在的對藝術(shù)模糊的不合理認(rèn)識和習(xí)慣進(jìn)行了深入地了解，以此作為實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對性的問題情境：如何用紙條卷折成各種立體造型；如何用剪、刻、卷、折把紙片做成立體造型；如何把這些孤立的立體造型通過想象轉(zhuǎn)化為紙面具造型。課前準(zhǔn)備檢查不到位，只是提問了一下，并沒有讓學(xué)生出示準(zhǔn)備的東西，是否真正準(zhǔn)備好。導(dǎo)入、講解不夠詳細(xì)。教學(xué)效果好（1）教學(xué)重、難點(diǎn)突出，幼兒的各種能力得到培養(yǎng)（2）幫助幼兒獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)美術(shù)《面具》教學(xué)反思6個(gè)人認(rèn)為在這節(jié)課的教學(xué)過程中，前面導(dǎo)入部分教學(xué)把握很好，能根據(jù)教學(xué)教案的程序設(shè)計(jì)進(jìn)行有序教學(xué)，到教授新課環(huán)節(jié)，忽略了互動(dòng)教學(xué)的環(huán)節(jié)，本應(yīng)是讓學(xué)生自主發(fā)言闡述自己對面具制作過程的認(rèn)識和步驟，直接由老師講授，缺少了互動(dòng)，因?yàn)檫@是第二課時(shí)，學(xué)生對面具均有一定的了解，課前要求學(xué)生先畫面具的基本形狀，但學(xué)生沒有認(rèn)真落實(shí)，自己對學(xué)生課前準(zhǔn)備沒有檢查，最后制作出來的作品不是很滿意。教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)等學(xué)科知識，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。活動(dòng)過程：一、情境導(dǎo)入幼兒帶面具律動(dòng)入場。增強(qiáng)幼兒對裝飾活動(dòng)的興趣及表演的欲望。感覺稍有不足的是充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的情況下，師生雙邊互動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，設(shè)計(jì)的游戲有待改進(jìn)，在下次的泥塑造型設(shè)計(jì)課中我會盡可能在這方面去改進(jìn)，只有不斷修正，才會有更高的提升。在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師
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