【正文】 難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。（寫作的范圍是一種小動物）謝謝大家！貓的說課稿15一、說教材：《貓》是四年級上冊第四組“作家筆下的動物”專題下的第三篇文章。然而，在作者老舍爺爺?shù)墓P下無論是性格古怪的大貓，還是淘氣調皮的小貓都顯得如此惹人喜愛。（板書）課文里作者完完全全把貓當作家里不可缺少的一員，當成令人寬容憐愛的孩童，所以都要注意引導學生認真體會。在品讀詞句時，我重點引導學生細讀句子，從中悟出感受。這個環(huán)節(jié)里我抓重點句子“貓的性格實在有些古怪”和“小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。（板書）學生發(fā)言時及時給予肯定，樹立他們的自信心。在這個環(huán)節(jié)的教學中，我主要緊扣上個環(huán)節(jié)中提到的問題“老舍筆下的貓它有些什么特點”進行教學。不僅調動了學生學習的39。在這個環(huán)節(jié)里我先用課件展示一個有趣的謎語，謎語的具體內容是“腳穿釘鞋走無聲，不吃素菜吃魚腥，日間無事打瞌睡，半夜三更鼠輩驚。體會作者是怎樣把貓的性格寫具體的，同時使學生感受到人與動物之間的相互信任，和諧相處所創(chuàng)造出的美好境界。、難點：教學重點：學習作者抓住特點進行描寫的方法。:根據(jù)課文要求我設計了以下教學目標：，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。（這一環(huán)節(jié)設置的目的時，讓學生把學習和生活有機的結合起來，同時鍛煉學生的表達能力，更好的理解課文內涵，達到思想教育的目的）（六）、結全文升華感情讓學生談談本節(jié)課的收獲，老師予以肯定和補充。）（四）、精讀文本合作探究揣摩思考：第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。今天，讓我們一起來聆聽一段不一樣的養(yǎng)貓故事，體驗一種發(fā)人深省的養(yǎng)貓的快樂與傷悲。勾勾畫畫圈圈點點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。本節(jié)課的39。討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。學情分析本文故事性強，情節(jié)較簡單，跌宕起伏，三起三落，容易調動學生的學習積極性。該單元共選入了五篇描寫人類的生存伙伴動物的文章，這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人和自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。這樣，面向全體學生的素質教育要求就得到了落實。體會貓的特點，進行表情朗讀。讓學生充分發(fā)表自己的意見的基礎上，我進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，讓學生比較比較兩組句子，①▲說它老實吧▲說它很老實②▲說它貪玩吧▲它很貪玩，這兩句話有什么不同，能不能調換？為什么？小組間討論，發(fā)言。首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？并讓學生表演。（四）細讀課文，學習升華語文新大綱指出：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，,在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。同時也在合作探究中突破教學重難點：結合課文對要理解的詞語進行語句訓練。同時用自己喜歡的方法解決遇到的不認識的字，培養(yǎng)了他們的自學能力。教學重點、難點“一要真實、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的，同時結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練。教學目標認知目標：①了解作者筆下貓的特點；②學習本課7個生字，掌握12個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、淘氣、盡職、古怪、”等詞語。它以觀察精細獨道、內容充實飽滿、語言生動有趣，為四年級學生提供了絕好的讀寫范例。人難免犯錯誤，或多或少都會給別人帶來傷害，你有類似的經(jīng)歷嗎?和大伙說一說。，用幻燈片展示生字和注音，并釋義，要求學生搶答，激發(fā)學生積極性，掃除文字障礙。很多同學家里都養(yǎng)了小動物，這些小動物帶給了我們無限的樂趣，正如有的同學說的“生活因你而精彩”。三、學法指導本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學法具體如下：：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。情感態(tài)度價值觀目標：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。我把我的說課分為這樣幾個板塊：說教材、說教法、說學法指導、說教學流程。(這一練習結合課文內容讓同學復習新學的語言句式，也是對全段內容的總結)六、回顧質疑對本節(jié)課的學習表示、學習內容、學習方法等進行總結后，要求同學回顧課文，對課文進行質疑。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓同學學以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎，創(chuàng)有空間。五、練習運用第3自然段比較簡短，重點抓了“勇猛”一詞的學習。練習3”要求同學找出課文中最能表達作者喜愛貓的感情的句子，句①可以說是最典型的一句，通過這一訓練，同學完全可以舉一反三，了解作者是怎樣表達自身對貓的喜愛之情的)師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。想像大花貓的心理活動既培養(yǎng)同學的想像能力、表達能力，又有助于體會大花貓的可愛)接著，讓同學比較句子：①和②哪句更好?為什么?①……在稿紙上踩印幾朵小梅花。(這種有特色的語言現(xiàn)象同學以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓同學領會語言運用的準確恰當。讓同學動腦動手，通過圈畫批注培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣)(三)研讀品味本課的學習重點是研究學習課文的語言，并通過語言訓練同學思維。根據(jù)這一特點，上課伊始，就放手讓同學自學。第三課時教學內容：學習第4自然段，總結全文。教學難點：學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。操作目標：①了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫；②品味“說它……吧”“蹭”“……踩印幾朵小梅花”“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養(yǎng)同學遣詞造句的能力；③借助課文內容與插圖，培養(yǎng)同學的想像能力，思維能力；④有感情地朗讀、背誦課文。第一段先總寫大花貓的性格古怪，接著分三層寫了貓古怪的具體表示。引導學生結合《白鵝》《白公鵝》《貓》中的文段，試著說說不同作者分別用了什么樣的方法來表達對動物的喜愛之情。繼續(xù)引導學生想一想：老舍先生是怎樣將貓的“豐富多腔”寫具體的呢？在他的眼中，這貓的叫聲都是如此的`豐富多腔，如此的惹人憐愛，老舍先生又該是懷著怎樣的情感來書寫的呢？學生很自然地就能體會出作家的心境，然后再指導學生帶著自己的感受朗讀課文，自然是水到渠成。第三板塊：細讀品味，感受特點抓住“大貓古怪，小貓?zhí)詺狻边@條主線，引導學生探究。設置識詞游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學生鞏固和加深對生字新詞的記憶與理解。再通過課件出示描寫貓的詩句，最后一張落腳在王冕的《畫貓圖》：“吾家老烏圓，斑斑異今古。初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家表達方式的異同。作者是老舍先生，人們稱老舍先生為語言大師、幽默大師，本文充分體現(xiàn)出老舍先生的語言特色——優(yōu)美樸實、幽默親切、“京味十足”。(詞語理解的方式很多，形象地理解，能給學生留下深刻的印象)最后，對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。聯(lián)系以前學過的《雪地里的小畫家》，通過比較，學生不難明白，第①句更形象，更能表達作者的喜愛之情。首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思誰能表演“蹭”的動作大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么(表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛。接著，教師進一步說，作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子，①能換成②嗎為什么①說它老實吧②它很老實①說它貪玩吧②它很貪玩通過討論，學生體會到句式①是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。如：讀第1自然段，填表(安排學生自學，要有要求，要保證足夠的時間，要有評價，才能達到切實提高學生自學能力的目的。(這一設計主要是根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀和需要幫助學生樹立學習目標，給學生學習以明確的導向、定位)(二)嘗試自學本文語言簡潔明了，學生完全可以通過自己的閱讀讀懂課文內容。第二課時教學內容：學習1－3自然段。三、教學重點、難點教學重點：?！耙灰鎸?、二要具體”是本單元的讀寫訓練重點，因此，教學重點要讓學生體會作者是怎樣把貓寫得真實、具體的。四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂波斯貓問什么沒有找到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）風角色朗讀說生活中自己快樂的事你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂作業(yè)超市：（1）抄寫課文中優(yōu)美的詞語（2）把你最快樂的事告訴家人（3）續(xù)編故事：找到快樂的波斯貓設計意圖：優(yōu)美的文字植根在學生的腦海，就可以內化成自己的語言，這是我在語文教學時的期望，而自選作業(yè)可以滿足不同程度的學生。相應板書設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。激趣談話，認識波斯貓描述：找不到快樂的波斯貓板書課題隨文識字“波”齊讀課題設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。（2）三體并重、全體參與培養(yǎng)學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參與的積極性。（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對快樂的不同看法，積累詞語（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。一、說教材教材內容《找不到快樂的波斯貓》一文安排在小學語文教材第四冊第三單元。（五）擴展延伸，明文悟理創(chuàng)設情境，說說波斯貓為什么找不到快樂，你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂。學生自讀后小組合作學習4至8自然段，重點討論：蜜蜂、青蛙為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓卻不這樣認為？他們對快樂認識的最大不同是什么？交流并練習有感情朗讀。讀后小組合作學習，交流學習情況。在學習《找不到快樂的波斯貓》的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指名讀、比賽讀、評價讀、分角色表演讀等等。在多角度的對話、探究活動中，學生不僅有所感悟，獲得思想啟迪，更是逐步構建了自己的學習方式，培養(yǎng)了自主學習的能力，與人交往的能力。探究體驗，培養(yǎng)能力新課程倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，構建開放而有活力的語文課堂。而本單元的教學重點仍然是隨文識字，培養(yǎng)朗讀能力。這篇課文講述了一個生動的童話故事：一只波斯貓向人請教快樂是什么滋味?！鼻疤K聯(lián)著名文學家高爾基曾經(jīng)說過：“熱愛書吧，這是知識的源泉。童話是適合一、二年級學生閱讀需要的，孩子是富有想象力和好奇心的，他們對神話、童話故事永遠都有無窮無盡的興趣和好奇心，孩子的感受力往往遠遠超過出大人。（五）拓展延伸——延續(xù)“趣”語文教學以一篇帶多篇，向學生推薦好的兒童讀物，鼓勵學生閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。（四）趣味識記生字：在記憶生字環(huán)節(jié)中，學生音形義相結合，用自己喜歡的方法記住了生字。①莫格走在大街上，整個地面就像發(fā)地震一樣抖動?！霸诶首x中品味，在想象中感悟，在個性張揚中理解”，這是童話教學的有效策略。這樣圖文結合的方式學習，既培養(yǎng)學生的看圖說話能力，又引導學生感受到文本中規(guī)范性的語言，同時調動了學生所有的感官，體會到文本中的“趣”。圖文結合：在教學中，我采用“看、說、讀”，充分利用教材中的情境圖，幫助學生理解課文內容，并且培養(yǎng)學生表達能力。引導學生在讀中感悟，讀中交流，用不同的方式指導學生分層次地有感情地朗讀文本，在讀中品嘗到“趣”。（最后），他把瓊斯太太廚房的墻壁給撐裂了。①酵母把莫格發(fā)起來了！讓學生充分感知“莫格的身體脹得越來越大”，體會到“！”的作用，表現(xiàn)出的“驚奇”，有趣?、冢ㄆ鸪酰蟮孟褚恢痪d羊。把學習的主動權交給學生，引導他們用“讀、思、說”三種研讀方式觸摸語言，感知童話故事的語言特點——趣。讀：學生大聲朗讀課文，做到讀正確，讀流利。那一個個鮮活的詞語出現(xiàn)在學生面前，讓學生的腦海里憶起課文中那只可愛的貓——莫格，回憶起課文中的情節(jié)，那么對新課也產(chǎn)生了一種期盼，對莫格后面的故事有了濃厚的興趣。教學難點：引導學生通過品詞賞句體會貓沒完沒了膨脹的情景。學會書寫4個生字：歪、扭、扇、破。《面包房里的貓（一）》故事主要寫了一只貓吃了摻了酵母的牛奶，身體發(fā)生了很大的變化。這篇童話故事想象奇特，會讓你享受一次心靈大餐?！闭n堂教學以學生為主體，緊扣樸實無華的語言文字，讓文學作品的韻味充盈課堂?；顒邮浇虒W法：對教學難點的突破，教師設置場景，讓學生自由說話、主動說話、積極討論，從而理清作品、品味感情、領會深意、感悟人生、學會做人。三、教學重點難點：重點：通過品讀探究，懂得寬容仁愛、關愛弱小的道理并努力實踐。 課文敘述了“我”家里幾次“養(yǎng)貓的經(jīng)過”和“結局”，按照時間先后寫了三只不同的貓，、遭遇和結局。說課完畢。這一板書設計由師生共同完成，這樣能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。（六）拓展練筆請選擇你自己最喜歡的一種小動物，用一兩段話把這種小