流體壓強與流速的關(guān)系新課標的教學設計精選五篇-wenkub.com
2024-10-25 01:43 本頁面
【正文】 3000余個精品課件、上萬套精品教案、試卷，讓您的每一節(jié)課都能在這里找到合適的教學資源。在跑車的尾部安裝一只倒置的翅膀，弧形朝下，當車速很大時，作用在這只翅膀上的方向向下的壓強大，這樣可以增強車輪的著地性能。，鳥的翅膀上方也呈弧形。生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。形成假說：在液體中，流速越大的地方壓強越小。甚至于思維程序的每一環(huán)節(jié)都可以引導學生自己得出。三、設計實驗、解釋現(xiàn)象放手讓學生運用結(jié)論，利用身邊的器材再自行設計一兩個小實驗。引導學生分析這些實驗：？（研究對象的兩面存在壓強差）教育部重點推薦學科網(wǎng)站、初中物理新課標教學專業(yè)性網(wǎng)站《初中物理在線》。（圖6）教育部重點推薦學科網(wǎng)站、初中物理新課標教學專業(yè)性網(wǎng)站《初中物理在線》。圖3，用手指托住乒乓球，然后從漏斗口向下用力吹氣（圖4），并將手指移開，觀察現(xiàn)象?！尚危▓D2）平放在桌子上，用力向∩形紙的下方與桌面之間的空間吹氣，觀察現(xiàn)象。，過堂風吹過，居室側(cè)面擺放的衣柜的門被吹開了。【教學過程設計】一、情景引入課件展示三個生活情景，地上的落葉像長了翅膀一樣飛舞起來。反思”五位一體的教學模式，以“提出問題—進行類比—形成假說—實驗檢驗—得出結(jié)論—生活應用”為主線的思維程序讓學生自己探究，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力?！耙后w壓強與流速的關(guān)系”這個知識點的處理，主要充分調(diào)動學生的學習積極性，采用與氣體類比的方法，運用“討論教學過程力求氣氛寬松，師生交互活動融洽，讓學生通過有趣的活動，在“玩”中學到知識?，F(xiàn)實生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應用，學生可能想不到，可以練習的形式給出，讓學生去分析?？梢圆捎帽荣惖姆椒ㄟM行“想想做做”中的活動，教師也要參與其中，并為學生提供成功的演示，激發(fā)學生興趣。（課件投影：希望你能用網(wǎng)絡自學的問題：質(zhì)量流量計燃氣熱水器點火的原理跑車尾翼的形狀與性能的關(guān)系其他你感興趣的流體知識）四、探究性作業(yè)硬幣跳高比賽會拐彎的球——香蕉球 板書設計：第四節(jié)一、流體二、探究：流體的壓強與流速的關(guān)系 結(jié)論：流體中流速越大的地方，壓強越小。）同學們，剛才解釋得很好，那么再來試試這個問題吧。機翼為什么要做成這個形狀的？ 教師用飛機升力演示器演示機翼上升，請學生觀察再次機翼的形狀。（教師演示液體的壓強與流速關(guān)系實驗，共同探究）請學生說明，看到什么現(xiàn)象，這個現(xiàn)象說明了什么，我們可以得到什么樣的結(jié)論？綜合大家的實驗結(jié)果，我們得到結(jié)論。（板書）請同學們根據(jù)前面所看到的“小小泡沫爬上來”的實驗現(xiàn)象，對這一問題做出猜想。教學過程：一、新課導入小節(jié)目表演： “小小泡沫爬上來”（師生合作）提問：小泡沫能被吸入管子，說明管內(nèi)壓強小于大氣壓強，那么，管內(nèi)壓強為什么變小了呢？學生分析：因為管內(nèi)空氣有流動，可能引起壓強變化。③培養(yǎng)學生交流討論意識和協(xié)作精神。③通過體驗，理解由流體壓強差異產(chǎn)生的力。②能用流體的壓強與流速的關(guān)系分析機翼升力產(chǎn)生的原因。教材正是按照以學生發(fā)展為本，讓學生在興趣的激勵下，親身經(jīng)歷科學的探究活動，從而獲得知識、學到方法、發(fā)展能力、提高科學素養(yǎng)。2．流體壓強與流速的關(guān)系。人與火車之間的空氣流速大，壓強??；人外側(cè)的空氣流速小，壓強大，因而對人體產(chǎn)生朝向火車的壓強差。）有了這種裝置，坐在小汽車里肯定是非常平穩(wěn)的、舒服的。）事故的原因：兩船并列航行時，兩船之間的水相對船的流速大，壓強??；兩船外側(cè)的水流速小，壓強大，產(chǎn)生向內(nèi)的壓強差。結(jié)論：在液體中，流速越大的地方壓強越小。師：罰“香蕉球”的時候，足球一邊向前飛行一邊不斷地旋轉(zhuǎn)，兩側(cè)空氣的流動速度不一樣，它們對足球所產(chǎn)生的壓強也不一樣，于是，足球在空氣壓力的作用下，被迫向空氣流速大的一側(cè)轉(zhuǎn)彎了。飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，流過機翼的上下表面的空氣流速不同而存在壓強差，產(chǎn)生了向上的升力。（學生做，老師巡視指導，并引導學生分析其中的道理。實驗轉(zhuǎn)移乒乓球比賽。（學生動手實驗，老師課堂指導，實驗的關(guān)鍵在于怎樣使流體流動起來）引導學生利用力學的知識儲備，嘗試解釋產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，并大膽進行猜想：流體的壓強與流速的關(guān)系。生：都有空氣的流動。公共汽車的時候，打開車窗，窗簾會往外面飛。3．情感態(tài)度與價值觀通過觀察“流體壓強與流速有關(guān)”的一些神奇的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，領略到科學的奧妙，從而產(chǎn)生熱愛科學的情感，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。會用流體的壓強與流速的關(guān)系解釋簡單的物理現(xiàn)象?？傊竟?jié)課的內(nèi)容與浮力、液體壓強、大氣壓共同構(gòu)成了較為完整的知識體系，使學生初步認識流體力學的一些基礎知識。在課堂中學生通過幾組探究實驗，引導他們歸納總結(jié)，得出氣體結(jié)論后，在演示液體壓強與流速的關(guān)系，把結(jié)論推向普遍。圖9六、課堂小結(jié)、布置作業(yè)學生總結(jié)這節(jié)課學到了哪些知識、研究方法、探究過程，布置學生書面寫出這節(jié)課自己的收獲在哪兒，有什么啟發(fā)。與飛機的機翼相似，鳥的翅膀上方也呈弧形。生活應用：熱水器中冷熱水的混合（可以進行課堂演示）。形成假說：在液體中，流速
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