直角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-wenkub.com
2024-10-25 01:38 本頁面
【正文】 四、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。（2）借助三角板上的直角，說明判斷一個(gè)角是否是直角的方法（疊合法）：先將三角板上直角的頂點(diǎn)和要判斷的角的頂點(diǎn)對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角。（2）揭示課題讓學(xué)生觀察例圖，引導(dǎo)學(xué)生說出這些角有什么特點(diǎn)？并告知有此類特點(diǎn)的`角為直角。難點(diǎn)：正確畫直角。四、總結(jié)全課師：小朋友，這節(jié)課我們一起認(rèn)識了什么？你還學(xué)到了哪些本領(lǐng)？第五篇：《認(rèn)識直角、畫直角》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點(diǎn)——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角。這個(gè)“鈍”又怎么解釋呢？（不尖、不鋒利的意思）感受銳角和鈍角師：你能用手指做出銳角和鈍角嗎？左邊的同學(xué)做銳角，右邊的同學(xué)做鈍角，做銳角的同學(xué)戳自己的臉，做鈍角的同學(xué)戳同桌的臉，然后倒過來，有什么感覺？擺銳角和鈍角師：請你用小棒擺出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角，同桌互相評價(jià)一下。你們也是這樣檢驗(yàn)的嗎？把檢驗(yàn)的直角舉起來。師：同學(xué)們真了不起，這么不起眼的紙也能創(chuàng)造出直角?？墒抢蠋熡X得會(huì)找直角沒什么稀奇，如果能創(chuàng)造一個(gè)直角那就更厲害了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？生：愿意！師：那就利用你們課前準(zhǔn)備的材料，用你們喜歡的方法，做一個(gè)直角來，比比誰的辦法與眾不同。師：今天我們就再次走進(jìn)角的世界，繼續(xù)認(rèn)識角——直角。學(xué)具：三角尺、紙片、點(diǎn)子圖等。在認(rèn)識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，在幾何知識中也占很重要的地位。，看誰能找得又快又全。先畫頂點(diǎn)——從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。畫直角。引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板上直角的另一邊也合在一起，這個(gè)角就是直角；如果合不在一起，這個(gè)角就不是直角。三角板上的三個(gè)角中，有一個(gè)是直角。（板書課題）二、新課找一找，摸一摸師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報(bào)）并摸一摸你找到的直角。教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。會(huì)利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。（4）請學(xué)生拿出折紙，親自動(dòng)手折直角，并驗(yàn)證是否是直角。畫三個(gè)邊長長短不等的直角板書，強(qiáng)調(diào)直角的大小不隨邊的長短變化，、固定不變的?！窘虒W(xué)過程】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)舊知出示任意角，請學(xué)生說出角的各部分名稱。會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢
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