【正文】 如：當(dāng)學(xué)生哪個(gè)詞用得不貼切，我們可以這樣說：“你的意思我們聽明白了，但如果你能把XX詞換成XX詞，那句子的意思就更清楚了，你說是嗎？”……相信這樣一次次的鼓勵(lì)，不但能促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提高，更重要的是能提高學(xué)生語言表達(dá)的勇氣和自信心。五、激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于表達(dá)交流評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極參與口語交際，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的發(fā)展。在教學(xué)《我會(huì)拼圖》，為了使學(xué)生能注意傾聽別人的發(fā)言，在學(xué)生交流“拼圖是怎么拼成”之前，我對(duì)學(xué)生提出要求：“當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，你們可要認(rèn)真聽，聽完后，評(píng)一評(píng)誰拼得好，誰說得好。四、認(rèn)真傾聽，培養(yǎng)習(xí)慣口語交際說到底是聽與說雙方的互動(dòng)過程，它包括“聽”與“說”兩個(gè)環(huán)節(jié)。面向全體，人人練說，生生互動(dòng)是最好的形式。師生互動(dòng)。如教學(xué)《這樣做不好》一課，要讓學(xué)生說說第一幅圖畫的是什么時(shí)，我讓學(xué)生從整體上觀察畫面，弄清楚畫面上講的是什么時(shí)間，那幾個(gè)小男孩在什么地方干什么，一個(gè)大姐姐看到了怎么做。教師范說，學(xué)生仿說。心理學(xué)研究也表明，模仿是兒童的天性。”小明摸著自己的腦袋，說：“我該怎么辦？”形象的表演，使學(xué)生入情入境地進(jìn)入到故事的角色中，較好地體會(huì)到角色的情感、態(tài)度，這樣，學(xué)生想說，樂說，觀察、邏輯、思維、想像和表達(dá)都能得到發(fā)展。再如教學(xué)《該怎么辦》，我讓同學(xué)把畫面上的內(nèi)容用表演的形式表現(xiàn)出來?！边@句話講得真好。做一個(gè)落落大方，說話得體，做事受人歡迎的小學(xué)生。涉及的內(nèi)容包括：介紹自己的家庭成員；說做手工過程；說自己喜愛的小動(dòng)物；說做游戲的經(jīng)過；介紹背古詩、兒歌的體會(huì)；運(yùn)用禮貌語言進(jìn)行交際；畫一畫再說一說畫的內(nèi)容；結(jié)合生活實(shí)際說說怎樣過新年；看圖說故事。學(xué)生臺(tái)上表演，臺(tái)下學(xué)生給其“配音”，臺(tái)下學(xué)生“發(fā)令”，臺(tái)上學(xué)生表演；教師表演，學(xué)生給教師的動(dòng)作“配音”，形成互動(dòng)?？词亲酝舛鴥?nèi)的輸入，而說同是是自內(nèi)而外的輸出，兩者相輔相成，互為促進(jìn)?？傊?，不拘一格，盡量讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”，為口語交際創(chuàng)造一切條件。在充分預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，學(xué)生們能較熟練地把一堂課的重難點(diǎn)很好地突破，而且經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練，語言連貫，口齒光天化日晰，師味濃厚，老師課上幾分鐘稍加評(píng)議，學(xué)生但飯店領(lǐng)神會(huì)，口語表達(dá)能力提高的很快。長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生不僅可以積累豐富而規(guī)范的語匯，而且能不斷增強(qiáng)語感，促學(xué)生水到渠成的準(zhǔn)確用語、表情達(dá)意。以讀學(xué)說。閱讀收獲、親歷趣事、今日要聞、詩歌故事等，把它做為鍛煉學(xué)生口語交際的一個(gè)機(jī)會(huì)。教科書是重要的教學(xué)內(nèi)容，但不是教學(xué)內(nèi)容全部。布置家庭作業(yè)“打電話”（模擬）：讓孩子和媽媽“打”電話，爸爸做評(píng)委；讓孩子和爸爸“打”電話，媽媽做評(píng)委；讓爸爸和媽媽“打”電話，孩子做評(píng)委。一方面，通過各種途徑，提醒家長(zhǎng)重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長(zhǎng)忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級(jí)、路上聽到、看到的新鮮事），說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響”。在口語交際教學(xué)中，不可能僅停留在師生之間、學(xué)生之間的對(duì)白與簡(jiǎn)單表達(dá)中，更應(yīng)注意針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)口語交際的操作性能，以強(qiáng)化訓(xùn)練效果?；蛘呓處熓孪茸龊娩浺?，敘述一個(gè)故事的結(jié)尾，讓學(xué)生想象故事的前一部分。組織生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)。尤其是通過談?wù)搫?dòng)畫片、童話故事，更能打開學(xué)生的話匣子，引起學(xué)生的共鳴，豐富口語交際的內(nèi)容，增大口語交際面。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真尋求對(duì)策，加強(qiáng)訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，針對(duì)小學(xué)低年級(jí)口語教學(xué)現(xiàn)狀和小學(xué)生口語交際能力的特征，如何改進(jìn)口語教學(xué)，提高學(xué)生口語交際的能力和水平，可以選取如下對(duì)策：（一）引話“源”，打開學(xué)生的“匣子”?！边M(jìn)行口語交際訓(xùn)練是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。（4）提出好的合理化的措施：立標(biāo)示牌宣傳保護(hù)小動(dòng)物?！庇械倪€想和啄木鳥、七星瓢蟲、燕子等交朋友。再讓學(xué)生說說還知道哪些有益的動(dòng)物，想和誰交朋友，為什么。先用謎語導(dǎo)入“闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大；不吃米，不吃瓜，專吃害蟲保莊稼。二、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語交際，使語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。學(xué)生說話的興致很高，描繪得也很細(xì)致。學(xué)生按老師的指導(dǎo)，思維活躍又有條理，興趣濃厚，說話連貫，表達(dá)得有聲有色。我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問，幫助學(xué)生豐富說話內(nèi)容。2．以問助答，豐富內(nèi)容。再抓重點(diǎn)細(xì)致觀察，看清猴山上每只猴子的神態(tài)、動(dòng)作的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)時(shí)，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：1．指導(dǎo)方法。（三）根據(jù)年齡特點(diǎn)，課堂上加強(qiáng)示范指導(dǎo)想說愛說是口語交際的前提，會(huì)說才是教學(xué)的目的?！靶‰u身上是絨毛，不是羽毛。這就是我喜歡的小雞?！币髮W(xué)生說說動(dòng)物的特點(diǎn)，我讓學(xué)生先做準(zhǔn)備，分組討論，切磋研究，集思廣益。從范圍來說，是全員，包括每個(gè)學(xué)生；從時(shí)間來說，是全程；從形式上說，應(yīng)該是聽、想、說多樣。學(xué)生的口語訓(xùn)練往往僅局限于回答老師的提問，很少有雙向互動(dòng)的口語實(shí)踐。利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力，是提高口語交際能力的一個(gè)好辦法?！边€有的說：“青蛙看到了江河、湖泊、藍(lán)藍(lán)的大海，高高的山，寬寬的馬路和一座座美麗的城市。問題如下：同學(xué)們想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說些什么呢？以此將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。（一）利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際能力。新課標(biāo)對(duì)口語交際的總要求是：具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！钡谌簻\談小學(xué)低年級(jí)的《口語交際》教學(xué)淺談小學(xué)低年級(jí)的《口語交際》教學(xué)新口語交際是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用口頭語言和適合的表達(dá)方式進(jìn)行的思想情感的交流。人們常說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。童心無忌，學(xué)生評(píng)學(xué)生（也評(píng)教師）真實(shí)可信，教師再恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生的口語表達(dá)更加規(guī)范，態(tài)度更加大方，口語交際能力更加熟練。低年級(jí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開展初步的簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)?？梢哉f說在春天里自己的想法和希望；也可以表演有關(guān)春天的歌舞。表演是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)方式。孩子們動(dòng)情地唱起了《春天在哪里》《小鳥小鳥》、《小燕子》，歌曲內(nèi)容豐富。春天是新年的開始，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得非常美！所以古今中外的人都贊美過春天，很多大詩人都寫出了贊美春天的詩句，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？你能說出那些有關(guān)春天的詩句呢？學(xué)生背出積累的有關(guān)春天詞語如：春回大地、春暖花開、春風(fēng)拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復(fù)蘇等等； 背出《春曉》《春居》等古詩進(jìn)行交流。學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中習(xí)得口語交際的技能。展示時(shí)，要向同學(xué)們說一說自己畫的是什么，為什么要這樣畫。隨后挑選幾名說的好的同學(xué)全班交流。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情景，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提