【正文】 牡丹，花之富貴者也。附：板書設(shè)計愛 蓮 說周敦頤出淤泥而不染————————————高潔生長環(huán)境濯清蓮而不妖——————————質(zhì)樸不慕名利中通外直 ，不蔓不枝——————正直 花之君子體態(tài)香氣 潔身自好香遠益清————————————芳香風 度 ：亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉——清亮托物———————————————————喻人《愛蓮說》教案 篇5通過學習《愛蓮說》，體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。（學生活動，教師適時點評）2. 在改革開放的今天，社會上出現(xiàn)了一些不正之風（比如說“央視”20xx年4月20日晚播出的.《內(nèi)江城管透視》），我們作為中學生該怎么對待這些問題呢？（學生討論，老師適時引導點評）五、背誦積累，積淀語感1. 延伸積累，師生補充有關(guān)描寫“蓮花”的詩句。（3） 課文第一段和第二段前半部分均按“菊——牡丹——蓮”的順序?qū)懙模瑸槭裁次哪﹨s按“菊——蓮——牡丹”的順序呢？前半部分按“菊——牡丹——蓮”的順序，是為了突出作者對蓮的喜愛；后文按“菊——蓮——牡丹”的順序?qū)?，是從褒貶的角度，說明凡是超凡脫俗的事物，欣賞的人就少，而趨勢媚俗的事物，欣賞的人就多。師：剛才，同學們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。師：作者借蓮花來寫人，而又直接在文中點出來，那這種寫法叫什么？（明確：托物喻人）那么，下面我們結(jié)合“時代與環(huán)境資料”（打開多媒體中的“背景文字”），看完后，想一想，周敦頤身上具有哪些“蓮花”的品格？提示：學生活動，教師小結(jié)。三、品味語言，領(lǐng)悟語感師：我們把課文讀好了，理解課文就容易多了。今天，咱們就一起來欣賞一下宋代哲學家的名作《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）二、整體把握，感知語言1. 教師范讀，同時要求學生給生字注音，并標出難句。這就是我們今天要學習的《愛蓮說》（板書課題：愛蓮說）設(shè)計三：師：這節(jié)課，咱們先一起欣賞一幅畫（“蓮花”）。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”，描寫牡丹的詩句“天下無雙艷，人間第一香”，描寫杏花的詩句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”……可以說，描寫花的詩句比比皆是。課后小作文“愛說”。四、文言詞學習翻到課后練習第三大題。探究3：從“蓮，花之君子者也”可以看出作者將“蓮”看作君子的化身，可見“蓮”與君子在神采氣度上有很多相似之處。探究2：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而加入了對菊和牡丹的描寫，用意何在？（正襯與反襯）引導：所謂“紅花還要綠葉配”。第二段分析（探究討論為主）：探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠）。明確“中通外直，不蔓不枝”：通達事理，行為方正。明確：原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。n）淤（yū）濯（zhu243。三、整體感知讀——先聽后讀，要求：①讀準字音，讀順句子，背誦全文。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》?！菊n時】一課時【教學方式】多媒體教學【教學步驟】一、導入新課今天，我將帶大家一起去賞花?。ㄕ故緢D片）從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上、雕刻和繪畫作品中；許多詩人、學者都寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。掌握“蕃”“染”“植”“鮮”的意義，辨識“之”的不同用法。(四)背誦全文(五)作業(yè)背誦全文。⑤美讀第二段：要求讀出理解，讀出情感。作者含蓄地表明了自己的人生態(tài)度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德。低頭獨長嘆，此嘆無人喻。灼灼百朵紅，戔戔五束素。后人以陶淵明具有這種不羨慕榮利，志存逸士之節(jié)的品格，尊稱他為“靖節(jié)先生”。他飲酒高歌，擊節(jié)贊賞：“三徑就荒，松菊猶存”，“采菊東籬下，悠然見南山”，“芳菊開林耀，青松冠巖列。聯(lián)想愈豐富，作者心目中的君子的形象就變得愈鮮明?！板鍧i而不妖”象征君子的莊重、質(zhì)樸，不嘩眾取寵，不炫耀自己。(這是一道開放性探究題。“……，……者也”，判斷句的一種形式。以下三層，要讀出層次感。③快速背誦。 植，立。②指名翻譯：(強調(diào)積累)詞語：濯，洗。 蔓：m224。作者的志趣和情操。理解作者淡泊名利、潔身自好的生活態(tài)度。人們常用《愛蓮說》中的語句， 比喻人們不與世俗同流合污而又潔身自好的高貴品質(zhì)。最后訂正。學生根據(jù)句子和之的用法從中選擇。之的用法：①助詞，的。八、背誦全文。作者寫他喜愛蓮，文中還寫到了 菊花 和 牡丹 ，把菊比作 隱逸者 ，把牡丹比作 富貴者 ，其用意就是為了襯托蓮的 高潔 。然后讓學生四人一小組展開討論，組長組織好每人都發(fā)言，談自己的理解，小組代表總結(jié)小組見解，代表發(fā)言。夏秋之交，蓮花盛開，批霞含露，亭亭玉立。王逵方醒悟，囚犯才得以洗清罪名。他為官清正廉潔。這段話有什么寓意？解決這個難點，先讓學生了解一些關(guān)于周敦頤的有關(guān)資料。五、理解課文內(nèi)容，提煉文章主旨。水陸草木之花，可愛者甚蕃 。鮮：少。4 、質(zhì)疑，師生共同解疑。②講重點詞義 。1 、老師指導疏通文義的方法，引導學生自學疏通文章的文義。3 、指名朗讀，其他同學注意聽讀，哪里讀得好，哪里讀得有待改進，讀的是否正確，停頓是否合適。注意讀準下列加點詞的讀音。二、欣賞朗讀。教學方法：引導 、點撥加練習鞏固教學用具：課件、錄音機、本文的朗讀磁帶教學課時：一課時教學過程：一、導課。教學重點： 積累詞義，理解疏通文義。 理解蕃、鮮等詞語的意思，理解疏通文章的文義。八、教師小結(jié)作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。（5）寫君子行為方正，通達事理，不攀附權(quán)貴的句子是：。理解性默寫（1）全文的中心句是：。“蓮之愛，同予者何人？”疑問句朗讀時應讀升調(diào)。讀的時候注意 ：a、文中有一個嘆詞“噫”，朗讀時聲音應該延長。因此,作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。(2)、分析“牡丹”反襯的作用。(1)、分析“菊”的襯托作用。四、聽讀課文，整體感知學生欣賞《愛蓮說》視頻，思考：文章中哪一個詞，明確表達了作者對蓮的情感態(tài)度？ 明確：獨愛找出文中直接描寫蓮花的句子。n）褻玩（xi226。（學生根據(jù)預習情況自己介紹）三、檢查預習，疏通文意給下列加橫線字注音蕃（f225。這不僅因為它的外表美麗，更因為它的美好的品格。教學難點理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。學習本文托物言志的寫法。七、布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文第四篇：愛蓮說教案《愛蓮說》教案長葛市第一初級中學郭桂霞教學目標知識目標（1）了解“說”的 特點。五、背誦全文。就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。 （學生討論）分析“牡丹”反襯的作用。（齊讀）作者從哪些方面描寫蓮？（學生討論，教師引導）總結(jié)。疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。二、解題，揭示學習目標。上句：品千古美文 下句：________________________________愛蓮說教案 篇7教學目標 ：理解蓮花的高潔品格。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。苔痕上階綠，草色入廉青?？涩F(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨則黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。翻譯文言語句。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。文章開頭寫“山不在高，有仙則名。（4）蓮之愛，同予者何人？予獨愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。指出下面句中“之”字的用法。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法?！巴形镅灾尽钡膶懛āＡ?、課堂總結(jié)七、板書愛蓮說教案 篇6【學習目標】背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實詞。根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)（1）世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測《愛蓮說》的主旨句是————。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力請欣賞幾幅蓮花的圖片。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。學生齊讀課文。請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。n）蔓（ m224。蕃（ f225。⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。（示例：我愛梅花，因為她不畏風霜，高潔傲岸。，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象。三、讀文見義，整體感知釋題、簡介作者（學生結(jié)合課文導讀回答后，師補充強調(diào)：說是一種文體，可以議論也可敘事）指名朗讀課文，學生隨時點評，教師適時指導聽課文錄音，注意聽準重點字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏師生交流字音、節(jié)奏5 配樂自由朗讀課文6 跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重齊讀。：荷花，被譽為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。教學難點。整理重點知識在筆記本上。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。（指名學生做題，并在課本中標注出來。亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立褻玩：親近而不莊重。學生展示學習成果重點字、詞、句。(3)領(lǐng)會語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結(jié)合現(xiàn)代用語習慣理解句意。學生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。) 頤(y237。) 清漣(li225。他是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋明的哲學思想有很大影響。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長。學習古詩文不僅能夠增長知識，陶冶情操，同時也弘揚了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學重點、難點教學重點：積累重點文言詞語，增強古文閱讀能力。五、背誦全文愛蓮說教案 篇3教學目標識記本課重點字詞，增強古文閱讀能力。②比喻(如第⑤句)。描寫蓮時，濃墨重彩，工筆細刻，卓然超群的“蓮”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。(3)文章題目是“愛蓮說”，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?理解：襯托手法的運用是本文的另一個突出特點?！俺鲇倌喽蝗尽?、“濯清漣而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重。追求榮華富貴的人應當是很多的啊!(4)“宜”應當作者真的認為追求富貴趨炎附勢的人是應該多的嗎?“宜”是反語。清高的隱士太少了。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚。亭亭：高高聳立的樣子。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直“香遠益清”香氣傳得遠，而且在遠處更加覺得花香的純凈和清談。出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染” 濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚” 不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。甚：很?！稗保憾?。n)不枝 褻(xi232。四、整體感知教師范讀課文(配樂朗讀)，提示學生讀準下列字音。周敦頤(1017～1073)，宋代著名哲學家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這恐怕得歸功于北宋理學家周敦頤吧，今天我們一起來學習周敦頤的《愛蓮說》。學習《愛蓮說》，認識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。愛蓮說教案 篇2愛蓮說教案教學目標：了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷。（2）用具有高潔品格的“蓮”自況，表示自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。四、齊讀課文，正音教師指導語氣、語調(diào)、停頓、快慢?！眱删渑c此相同。問題以字詞解釋為主。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（2）中通外直，不蔓不枝。對蓮的喜愛，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)。課前準備課前收集有關(guān)詠蓮詩句。2．學習本文托物言志和襯托的手法。：現(xiàn)在我們明白了，作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格?！?．探究1：蓮的象征意義（托物言志，立意高遠）明確：原文“蓮，花之君子者也”：作者愛蓮贊蓮，卻不通篇寫蓮，反而加入了對菊和牡丹的描寫，用意何在？（正襯與反襯）引導：所謂“紅花還要綠葉配”。明確：原文“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”?！颈粍泳洹坑瑾殣凵徶鲇倌喽蝗荆喝?，沾染污穢。和乎連用，有當然的意思今義：合適，應當。例句：不蔓不枝:名詞用作動詞，生枝杈。④(它的莖）荷梗中間通透，外形筆直，不枝枝節(jié)節(jié)的，不牽牽連連的，香氣遠播，更加清幽，筆直潔凈地豎立在水中，人們只能遠遠地觀賞,卻不可玩弄它。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。）褻（xi232。《愛蓮說》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。宋熙寧四年（公元1071年），著名的理學家周敦頤來星子任南康知軍。），字茂叔。而夏季，那些不屬于春天的花在這個時候開的正茂盛著呢！同學們在夏季最喜歡什么樣的花？（2——3人）。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！畎證、荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。五、