直線、射線、線段教學設(shè)計-wenkub.com
2024-10-25 00:53 本頁面
【正文】 有的人卻能夠在這有限的生命里，把自己的精神和思想鑄就成一條光輝的射線，從自己出發(fā)，世代傳承——例如雷鋒精神。好，下面我們就一起坐著宇宙飛船去宇宙五、總結(jié)提升情感交流同學們，宇宙之大，浩瀚無邊。（）天文學家正是利用了線段可以測量的這一特性，繪制了一幅幅美麗的星座圖案。判一判：（課件出示）（1）一條射線長2000米。三、多邊互動總結(jié)拓展根據(jù)學生匯報板書線段、射線、直線的特點。（1）它們各自都有什么特點？（2）怎樣給它們起名字？（3）它們之間有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別？孩子們，你們有信心去解開它們身上的這些秘密嗎？好，為了能夠讓大家順利完成這次探秘任務(wù)，老師給大家兩點建議：（1）仔細閱讀探秘小資料，細心觀察，自己動手畫一畫它們的樣子，并試著根據(jù)小資料中的方法給它們起個名字。現(xiàn)在老師把這根鞋帶拉直。教學難點：掌握線段、直線和射線的特點以及它們之間的區(qū)別。八、回顧目標，全課總結(jié)。（）（3）射線有一個端點，射線可以度量長度。聯(lián)系是線段、射線都是直線的一部分。(2)研究結(jié)果可以用導學案上提供的表格，也可以畫圖表示。生畫好后師課件出示正確的，讓畫對的舉手。師:邊說邊畫，畫到這兒行嗎？再延長點行嗎？再延長點呢？......如果黑板足夠長可以一直畫下去嗎？那么射線有什么特點？ 直線又是怎樣畫的呢？ 直線有什么特點呢？四、用字母表示我們了解了這些線的特征，為了方便，你能給這些線起個名字嗎？ 師:可以用字母給這些線起名。反饋，認識線段、直線、射線的特點。首先準備好你的鉛筆、尺子、紙。教學過程：一、直接出示課題。了解三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。不足之處：在小組合作整理線段直線射線之間的區(qū)別和聯(lián)系這一環(huán)節(jié)耗時有點長，在此處教學時間把握上不夠緊湊，還需要改進此處的教學。”笑笑就忍不住捧腹大笑。如角角A。課件出示角的定義。師：對于角，你有哪些認識？生：角是由一個頂點和兩條邊組成的。師：那經(jīng)過兩點又能畫多少條直線？還是無數(shù)條嗎？ 生：只能畫一條。同桌之間先互相討論一下，然后全班匯報交流，（4）講解射線、線段是直線的一部分（5）如何用字母表示三條線師：為了表述方便，這三種線都可以用字母表示。（2）學生自學射線和直線師：那么什么樣的圖形叫直線，什么樣的圖形叫射線？它們各自有什么樣的特點呢？現(xiàn)在，請同學們打開課本第38頁，認真找一找這些問題的答案。師：同學們，請看照片，這是一對啥？（學生回答）他們既有相同點，又有不同點。三、教學重點：建立線段、直線、射線的概念。二、教學目標，認識射線和直線，知道三者之間的區(qū)別。（）（4）線段是直線的一部分。四、議一議師：以上我們學習了線段、射線和直線它們有什么不同點和相同點？（小組內(nèi)討論，小組長做好記錄，并把表格填完整）全班匯報交流五、鞏固練習PPT出示練習十第一題，你還認識它們嗎判斷正誤，并說明理由。）師：同學們再試著畫一條射線。（三）認識射線初步感知，自主歸納師：我們剛才把線段向兩端無限延長后就得到了一條直線，現(xiàn)在陳老師又要變一個魔術(shù)了，大家請看。抽生展示不同方向的直線，得出：經(jīng)過一點可以畫無數(shù)條直線。）畫直線。（最后追問一句：你能得出一個什么樣的結(jié)論）（生：線段的長度是可以測量的）（二）、認識直線出示一條線段使其無限延長，師提問：這條線段延長之后還能叫線段嗎？（不能）為什么不能？（因為它沒有端點）師：對，像這種一條線段向兩端無限延長后得到的就是一條直線。）及時鞏固，畫線段。師在巡視中找出彎的，直的，沒端點的，有端點的，師可自行標上3號）展示學生作品，初步感知特征請孩子們仔細觀察老師手中的三幅作品，有什么想說的？（生可能會說：第一幅是彎的，第二幅是直的，但沒有點，第三幅是直的，又畫有端點……等等）（又或者有學生直接說出第三幅圖是最正確的，因為它是直的，還畫有兩個點等等，這時老師就可以打住了）師：對這孩子真聰明，真會觀察，（點課件），這兩個點，他的名字叫做端點，像這種直的，并且有兩個端點的線我們把它叫做線段。這種無憂無慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫下來了，（點各種各樣的線，）點完后問：老師在畫的時候，畫了各種各樣的線條，簡單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢）（生說彎彎的線），對呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應該不應該去學習它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一
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