【正文】 球進(jìn)了，我方隊員一個個歡呼雀躍。只見他不慌不忙地左腳控球。身子略微向后傾。只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。我們都知道，惡夢即將開始?！景l(fā)火】教數(shù)學(xué)的年輕女教師踩著細(xì)高的紅皮鞋，抱著一摞作業(yè)本，一臉冰霜地走進(jìn)了教室。鑒賞：弓，抿，瞪大，走，近了，近了，撲，這些動詞很好很細(xì)致的描寫了捉蜻蜓的神態(tài)和心情。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。（替代了“開心極了”）《捉蝴蝶》片段——修改前小麗慢慢地靠近它。他們一家真有趣!《打籃球》片段他雙手捧（而不是“拿”）著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去（替代了“很快地跑過去”）。“真舒服，我的孩子啊!你的手法進(jìn)步得真快，跟你媽媽捶的感覺簡直是一模一樣，你可真是個乖兒子啊!”馬天笑先生一邊開心地夸獎馬小跳，一邊睜開眼。”馬天笑先生聽了這句話后笑了，他心里想：我這個淘氣的孩子怎么想到為我捶背了呢？他想看看馬小跳葫蘆里賣的是什么藥，怎么今天無事獻(xiàn)殷勤呢？背后肯定在搞鬼吧!于是出于好奇心，馬天笑先生答應(yīng)了馬小跳的請求。為媽媽捶背，我做的這一件小事就讓媽媽如此高興，以后我還要多幫媽媽做事，讓她越來越開心，越來越年輕。”聽了媽媽的話，我的拳頭就變成了一個實心拳，像在打鼓一樣，捶得更快，勁頭更大了。晚上，勞累了一天的媽媽回到家中，我趕緊跑到媽媽的面前，對她說：“媽媽，我來給您捶捶背吧。我看見了，趕忙走上前說：“奶奶就讓我這孫子為您捶捶背吧！”奶奶高興地說：“這回我終于可以享到孫子的福了。我對奶奶說：“奶奶，您快坐下來歇歇，別累壞了身子。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著?？拷?，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。五、作業(yè)運用本課所學(xué)的寫作技法，描繪運動會中的一個精彩的場景。短文將黃傅的饞相分解成哪幾個過程？短文運用哪幾種描寫？有什么作用？請找出文中精彩的動作描寫的句子并作賞析。瞧她那個狼吞虎咽樣，我勸她說：“你不能慢點吃嗎？”她說：“老毛病，我看是改不了啦，要不我能這么胖。我在馬路邊足足等了她十分鐘，眼見一大包好吃的又被她干掉了。只見她一手拿著一根奶油雪糕，一邊吃一邊嚷著：“牛麗文，看我瘦點沒有？”就在我跟她搭訕之間，她手中的兩根雪糕就被她消滅了。對那些與主題關(guān)系不大的人物動作，則盡量不寫或少寫。動作描寫和其它人物描寫的方法相結(jié)合。．．．三、要點點撥：今天我們學(xué)習(xí)了動作描寫的三種技法，同學(xué)們在運用這三種技法的同時還要注意以下幾點：動作描寫要真實。實戰(zhàn)演練之三：（1）揣摩人物的心理，錘煉恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。“蹣跚”的走，說明父親身體肥胖，走路搖擺；兩手的動作是“向上縮”；上身的動作是“微傾”，可見父親爬上月臺是多不容易?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。（魯訊《社戲》）師：上文各語段描寫了一件什么事情？采用了哪些動作描寫？是如何將這一過程細(xì)化分解的？（生發(fā)言略）師歸納：“掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩”等動詞，把捕鳥的動作一一分解開來，形象生動，讓我們一看就明白捕鳥的過程或方法是怎么一回事。方法二：細(xì)化分解動作法師：傳統(tǒng)的武打動作、電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個小部分，把一個人動作細(xì)化為幾個小動作，然后分別對每一部分，每一個小動作按一定層次展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。為了做到這一點，可將人物的動作描寫與人物的神態(tài)、心理、語言等有機(jī)結(jié)合，取得最佳的表達(dá)效果，因此這種方法叫綜合法。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。（二）教技法那么，如何才能把人物的動作描寫細(xì)致、生動呢？今天我來教大家三種寫作技法：方法一：綜合法出示例文：A句：王敏每次聽課都十分認(rèn)真，非常專心。今天，我就和大家一起學(xué)習(xí)一種寫作技巧——人物動作細(xì)節(jié)。師：請你展開豐富的想象，描繪一下這一場景。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：唐代詩人孟郊的《游子吟》表達(dá)了什么主旨？生：歌頌了深摯的母愛。掌握動作描寫的基本方法。（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，賊眉鼠眼地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。五、學(xué)會讀文字，根據(jù)動詞的改變和細(xì)化，判斷人物的身份。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。三、A句:王敏每次聽課都十分認(rèn)真，非常專心。我們也看得出在“反攻”時小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫，就比沒有心理活動的強(qiáng)多啦。這正是個機(jī)會，趁著他還沒有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)趙紅的方向，把雪球使勁拋了過去。這一段話寫了媽媽收到禮物后的一系列動作與表情，寫出了媽媽的幸福與激動，簡單的一個“收到禮物”的動作描寫，卻讓我們總有身臨其境的感覺，看來，這樣的動作描寫技法真是太妙了。她的臉上洋溢著幸福的微笑，一片紅暈涌上了她的臉龐，此時的媽媽，一定是幸福的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會不會，你把字給我寫好啊！連自己的名字都寫得七倒八歪的！你給我上來！”說完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……“配上聲音”除了人物的語言描寫外，還可以配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。差的同學(xué)反思反思，你們是怎么考的？！第一招：給動作“配上聲音”在寫動作的時候，如果僅僅是動作描寫，也很單調(diào)的，在動作中載入聲音，就會讓你筆下的動作活靈活現(xiàn)?！芭尽钡囊宦暎嚲淼渲v臺，紅著臉說：“這單元測試卷，從成績來看，很差。劉老師點評試卷。例句：紫鵑自己發(fā)了一會呆，??兩眼汪汪，咬著牙，發(fā)恨道： “寶玉!我看他明兒死了，你算是躲的過??”人物動作描寫寫動作死氣沉沉，幾招讓你活蹦亂跳！人物動作，有時候的確很快，一眨眼的工夫，動作做了很多。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。猛睜眼看見光明，他就忍不住，將身一縱，跳出丹爐，忽喇的一聲，蹬倒八卦爐，往外就走。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。4槍聲一響，兩個姑娘如離弦之箭，向前沖去。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優(yōu)美而富有彈性。玄德著慌，縱馬下溪。偶然間，她舉起一張張開的手，攪散那些清淡而又最靜止的余痕；偶然間，她又伸起食指突然一下去劃開它，然后十分沉著地望著那兩段慢慢消散不可捉摸的氣體。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。抱拳收勢，身兒縮緊，好似滿院亂飛的燕子忽然歸了巢。3施軒的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。她們一會兒變成一行，一會兒變成兩行，優(yōu)美的“八步舞”跳得好極了。五光十色的燈光在舞臺上左旋右轉(zhuǎn)，忽明忽暗。有個空位，很慶幸地坐下了。法2當(dāng)她拿叉子的時候，手抖得非常厲害，以致于手中的叉子滑落下來。2戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取下眼鏡，用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片?！濒斆C魂不附體，被云長扯到江邊。他打著飽隔兒，取下棉襖口袋上的別針，掏出一個紅布小包來。我們幾個也都像木頭一樣，釘在那里了。它昂首奮蹄，顯示出一股不可阻擋的巨大力量。帳上帳下見者，皆掩面失色。庭長講話的時候，不住地變換姿勢：一忽兒用左胳膊肘倚在桌上，一忽兒用右胳膊肘倚在桌上，一忽兒靠著他的椅背，一忽兒靠著他的圈椅的扶手，一忽兒把一疊紙的紙邊弄齊，一忽兒摩挲一把裁紙刀，一忽兒摸一支鉛筆。眾人道：“把梯子上去拆了，也得耳根清凈。我又跑過去一扣，嘿，又跑了。我慢慢松開手，哎，我手里攥著的只是那棵螞蚱趴過的草。不料，星期五一聽見他說話，把他的臉一看，立刻又是吻他，又是擁抱他，又是大哭大笑，又是大喊大叫；又是扭自己的兩手，打自己的臉和頭，繼而又是高聲大唱，又是亂跳狂舞，活像個瘋子。1李志強(qiáng)拿起一塊石頭，悄悄的走到小蜂窩旁，瞄準(zhǔn)蜂窩一下子扔了出去，這下大石頭正好打中蜂窩，他趕緊笑嘻嘻的跑了。1小姨將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。1當(dāng)他確信無問題時，便全身用力地一收縮，然后猛一伸張，雙腳向石壁猛勁一蹬，