【正文】 吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。4既自以心為形役。這類句子該如何理解：四、課后鞏固練習。帝感其誠。山巒為晴雪所洗。李氏子蟠，年十七，不拘于時，學于余。做下面練習，體悟結(jié)構(gòu)類型。已后典籍皆為版本。此皆良實，志慮忠純。思考：上面句子都是判斷句，其標志是什么？再看下面句子，總結(jié)規(guī)律:問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。七略四庫，天子之書。項脊軒，舊南閣子也。二、導入：文言文翻譯是必考的，需一定的實虛詞積累、文意的理解還需掌握句式?！蛾惿媸兰摇罚?）臣誠恐見欺于王而負趙（《廉頗藺相如列傳》）（5）否者，若屬皆且為所虜?。ā而欓T宴》）（6）眾人皆醉而我獨醒，是以見放。【練習】按要求做題：（1）選出下列各組中不是被動句的一項（）A敗秦師于崤 B恐為操所先 C君子寡欲則不役于物 D嬴聞如姬父為人所殺（2）選出下列各組中不是被動句的一項（）A同舍生皆被綺繡 B而為秦人積威之所劫 C蓋當蓼州周公之被逮 D受制于人翻譯下列句子，并指出被動的標志?！北硎?； 如：內(nèi)惑于鄭袖，外惑于張儀。（2）人方為刀俎，我為魚肉（《鴻門宴》）（3）此則岳陽樓之大觀也?！保ㄊ?，代詞，這樣。例如：“故今之墓中全乎為五人也?！保◤堜摺段迦四贡洝罚胺蛄鶉c秦皆諸侯。這種形式也較為多見。文言文中的判斷句有的沒有任何標志，既不用判斷詞，也不用語氣詞，通過語意直接表示判斷。注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。用：“?者，?。A、事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎 B、其一犬坐于前 C、先破秦入咸陽者王之 D、卒廷見相如 文 言 句 式一、判斷句用：“?者，?也。常見情況（見課本91頁）【練習】解釋加點詞語的意義：（1）臨帝子之長洲：（2）窮島嶼之縈回（3）或命巾車，或棹孤舟(4)潦水盡而寒潭清(5)策扶老以流憩(6)識盈虛之有數(shù)(7)臨清流而賦詩(8)景翳翳以將入(9)一言均賦，四韻俱成(10)齊諧者，志怪者也(11)適百里者宿舂糧(12)雖然，猶有未樹也(13)生孩六月，慈父見背(14)尋蒙國恩，除臣洗馬(15)本圖宦達，不矜名節(jié)(16)過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥（17）絕云氣，負青天（18）窮且益堅，不墜青云之志指出下列句子中的通假字：（1）乃瞻衡宇，載欣載奔（2）儼驂騑于上路，（3）云銷雨霽，彩徹區(qū)明（4）北冥有魚，其名為鯤（5）適莽蒼者三餐而反（6）小知不及大知（7）湯之問棘也是已（8）此小大之辯也（9）而征一國者，其自視也（10）辯乎榮辱之境（11）而御六氣之辯（12）零丁孤苦，至于成立（13）臣密今年四十有四（14）臣以險釁，夙遭閔兇（15）旬有五日而后反（16）故夫知效一官（17）而劉夙嬰疾病，常在床蓐指出下列句子中的古今異義詞（1）千里逢迎，高朋滿座（2）適莽蒼者三餐而反，腹猶果然（3）我騰躍而上不過數(shù)仞而下（4）零丁孤苦，至于成立（5）后刺史臣榮舉臣秀才（6）詔書特下，拜臣郎中（6）欲茍順私情，則告訴不許（7）是以區(qū)區(qū)不能廢遠（7）臣之辛苦，非獨蜀之人士，及二州牧伯（8）悅親戚之情話指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：（1）眄庭柯以怡顏（2）園日涉以成趣（3）悅親戚之情話（4）樂琴書以消憂（5）或命巾車，或棹孤舟（6）善萬物之得時（7）樂夫天命復(fù)奚疑（8）襟三江而帶五湖（9）徐孺下陳蕃之榻（10）雄州霧列，俊彩星馳（11）層巒聳翠，上出重霄（11）川澤紆其駭矚（12）鐘鳴鼎食之家（12）四美具，二難并（13）屈賈誼于長沙（14）竄梁鴻于海曲（15）寧移白首之心（16）不墜青云之志（17）我決起而飛，槍榆枋，時則不至（18）彼于致福者，未數(shù)數(shù)然也（19）臣以險釁，夙遭閔兇（20）外無期功強近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之童（21）非臣隕首所能上報（22）臣具以表聞，辭不就職（23）且臣少事偽朝，歷職郎署（24）但以劉日薄西山，氣息奄奄（25）人命危淺，朝不慮夕（26）是以區(qū)區(qū)不能廢遠（27）謹拜表以聞（28）臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤（29）舉臣秀才（30）臣不勝犬馬怖懼之情 【基礎(chǔ)達標】指出下列句中與其他三項不同的一項是（D）A、孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。另外要注意對偏義復(fù)詞的理解與積累。則其負大舟也無力 載使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫 支撐久負盛名 享有負勢而上 憑借誓天不相負 辜負 注意：一個多義詞在具體語句中只表示一種特定的含義，確定多義詞的義項，應(yīng)結(jié)合上下文以至全文的內(nèi)容。文言實詞的學習要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用現(xiàn)象。（《勸學》）我持白璧一雙，欲獻項王；玉斗一雙，欲與亞父。屠懼，投以骨。唯利是圖，唯才是舉。譯文：二、學習課本92頁關(guān)于省略句的內(nèi)容，了解省略句省略成分，完成小字部分2練習三、依據(jù)課本內(nèi)容92頁小字部分，總結(jié)1賓語前置句的句式特點 僵臥孤村不自哀。欲赴他國奔亡，痛吾兩主使不通。昔者，齊王使淳于髡獻鵠于楚。梁父即楚將項燕。師者，所以傳道受業(yè)解惑也夫六國與秦皆諸侯蓮，花之君子者也，菊，花之隱逸者也。將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。③乘輿：此處泛指皇帝用的器物。（節(jié)選自《明史》）注：①燕王：即明成祖朱棣，明太祖第四子。綱喜曰：“是無能難我矣。恚都指揮啞失帖木不避道，誣以冒賞事，捶殺之。構(gòu)陷大賈數(shù)十百家，罄其資乃已。擢都指揮僉事，仍掌錦衣。既即帝位，擢錦衣衛(wèi)指揮使，令典親軍，司詔獄。燕王①起兵過其縣，綱叩馬請自效。新課程強調(diào)活動探究，合作學習，注重在學生的活動中主動建構(gòu)知識。課后，許多同學對我說，通過這次梳理探究活動，許多以前不太明白的問題弄懂了，受益匪淺。然后，讓學生根據(jù)愛好分成六個小組，每兩個小組負責梳理探究一個問題，給學生一周預(yù)備時間，讓學生根據(jù)問題梳理高中語文課本一至五模塊的文言文，找出典型例句，分析比較，也答應(yīng)學生上網(wǎng)搜集資料，從而探究出規(guī)律。好，這個專題就上到這里。生丙：請其他小組同學做拓展練習：唯陳言之務(wù)去（《答李翊書》）吾誰敢怨？（《捕蛇者說》）不然，籍何以至此?(司馬遷《鴻門宴》)唯弈秋之為聽（《弈秋》）成語：我無爾詐，爾無我虞其它小組同學質(zhì)疑,賓語前置小組同學解答。第二、文言句式賓語前置師：在文言文的閱讀過程中，我們假如對一些句式，尤其是像賓語前置等比較非凡的句式不熟悉、不理解，必然會造成理解上的困難。（表示對方這樣做是使自己感到幸運的，幸而、幸好）其它小組同學質(zhì)疑,實詞詞義小組同學解答。根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用文章語境推斷詞義（例①“過”搭配對象為“山”，可釋為“游覽”。（例①中的“兵”。根據(jù)以上例句，總結(jié)規(guī)律：利用結(jié)構(gòu)相似的句式辨別（例①（“地”與“固”相對，“地”是名詞，“固”也應(yīng)是名詞，解為“險固的地方”例②“跬步”對“小流”，可以推斷“跬步”即為“小步、半步”的意思。例②“啖”的含義，根據(jù)“口”，就可知其大致是“吃”的意思。（探究問題：我們在閱讀文言文碰到實詞時，如何正確把握詞語的意義？）學生展示合作探究成果：生甲：①引壺觴以自酌