【正文】 出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象是正常的。優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)不可能一蹴而就，需要長期培植、長期訓(xùn)練，而且還不可能一帆風(fēng)順，可能出現(xiàn)意想不到的波折。所以，作為班主任教師，一定要根據(jù)需要，樹立不同榜樣。所以，作為班主任教師一定要善于并及時發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)并不斷提高認(rèn)識，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。但批評也要掌握好尺度、方法，否則會適得其反。班主任應(yīng)該常利用表揚(yáng)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生做出成績時，哪怕是微小的，也要在適當(dāng)?shù)膱龊线m時地給予表揚(yáng)。特別是對“后進(jìn)生”不要冷漠，疏遠(yuǎn)、放棄?！凹睢痹诎囡L(fēng)建設(shè)中的作用（1）、目標(biāo)激勵：目標(biāo)激勵就是幫助學(xué)生樹立各個時期的目標(biāo)，并激勵他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。其實(shí)，每個班級的問題都存在一些，但從表面上很能發(fā)現(xiàn)，只有同學(xué)們之間才是最相互了解的。成績落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。抓好時機(jī)確立良好班風(fēng)班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，不可能全面升華，必須選好時機(jī)然后以滾雪球的方式逐一達(dá)標(biāo)。為此，要制定《班級管理制度》，簡稱班規(guī)。上課兩分鐘預(yù)備鈴打后，還人頭攢動，講話聲此起彼伏。所以抓好整體班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)，建立起良好的班風(fēng)，是搞好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用?？傊?，老師對學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。五、利用情感陶冶，寓教育于各種情景之中。在活動中形成各種認(rèn)同意識及正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。中學(xué)的學(xué)生年齡不大，思想單純，可塑性強(qiáng)。這種行為由被動轉(zhuǎn)為主動，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時候，先把可能預(yù)見各種情況—一列出，然后由班干部研究討論出相應(yīng)的獎懲措施，之后再在全班公示，對于有異義的便進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。所以在一個班集體中，沒有規(guī)矩是成不了方圓的。因此，我們應(yīng)把塑造良好班風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。（三）良好班風(fēng)建設(shè)在班級工作中，我深深感到，要搞好班級管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)行溝通。以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。那么怎樣才能更好地與家長溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？ 首先，重視第一次與家長見面的機(jī)會，給家長留下良好的印象。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。若學(xué)生對任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。樹立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動力—每個人都渴望成功．但成功是一個艱苦的過程．目標(biāo)對于成功的重要性，就如人對空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來抓。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅持不懈地努力，教師對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。對他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠摯的情感，及時肯定，及時表揚(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。它使班集體像一個熔爐一樣，對全班成員起熏陶感染和潛移默化的作用，是一種巨大的教育影響力。還有在培養(yǎng)低年級班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。比如每周班會課，我會選出優(yōu)秀的值日班長，及時給于鼓勵，在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)。四、有效評價。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。三、嚴(yán)格要求班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。對于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。通過一段時間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！論文字?jǐn)?shù):2793字主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》第四篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個班級的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量，一個班級風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的局面。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行?！睆亩勾蠹腋械阶约旱囊谎砸恍胁粏问莻€人的私事，它直接關(guān)系到整個班集體的榮譽(yù)，從而自覺地以實(shí)際行動為集體爭光，而決不給集體摸黑，同時班主任應(yīng)該讓每個學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是人們意識到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。在班風(fēng)的形成時也是如此，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣要抓好開頭。三、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭人的認(rèn)識有“先入為主”的特點(diǎn)，小學(xué)生更是如此。有經(jīng)驗(yàn)的一年級班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時間對孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，毫不放松。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識的反復(fù)練習(xí)。這樣，不講臟話，不打人，不罵人在我班形成了風(fēng)氣。如要形成文明，友愛的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認(rèn)識，但是，由于小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力不強(qiáng)，班主任還要善于抓住他們實(shí)際生活中的事例和問題，對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過班主任長期教育的結(jié)果。良好班風(fēng)形成離不開以下幾點(diǎn)：講清道理，提高認(rèn)識；培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個好的開頭；培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；及時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段；教育者要有良好的作風(fēng)。是班主任與同學(xué)溝通的橋梁每周六我會把班級日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時我也會把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。班上有了班級日記后，班主任可以通過它并結(jié)合自己平時對某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長反映學(xué)生在校情況，使得家長和班主任在學(xué)生教育問題上達(dá)成共識。根據(jù)《班級日記》，與家長交流作為家長，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。如果我們換一個角度看問題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對我們真心誠意的幫助，我們還會對幫助我們的人進(jìn)行報復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。這種對話與獨(dú)白是一種自我審視。受到表揚(yáng)時，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂滋滋的；受到批評時，他們面露羞色，忐忑不安。利用《班級日記》，促使學(xué)生自省《班級日記》從建立的那天起就成為班級成長的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長跑的里程碑。許多學(xué)生雖也對違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級日記》里。因期中考試班級成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會。班級日記隨著時間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚(yáng)，對良好班風(fēng)的渴求，對同學(xué)友誼的祝愿，對美好未來的向往（在期末考試前的兩周，班級日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績的號召）。四、充分發(fā)揮《班級日記》的作用班主任不可能時時泡在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，搞好班級工作，我在班級建立了“寫?班級日記?制度”，對我搞好班級管理幫助很大。班里的主題班會我只是給他們一個導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開著開著吵的開不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開，并對他們及時教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識到如果一個不團(tuán)結(jié)的班委，肯定這個班級是不會團(tuán)結(jié)互助的，一個散亂的班委這個班級也會是一盤散沙，一個沒有責(zé)任感的班委這個班級就不可能有凝聚力。對這些干部的工作，班主任不能包辦代替。組成一個班委，選好干部是一個方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。我在