【正文】 （4）注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在備考的最后階段，要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。二是再現(xiàn)思維過程，在行為過程的再現(xiàn)中，揭示出思維的活動(dòng)過程，這樣可以使文章充實(shí)、有見地，從而起到陶冶情操、感染人的作用。?？闯Ｓ?，常加常增，養(yǎng)成積累詞語的良好習(xí)慣，一直堅(jiān)持到考前一個(gè)月。在這種情況下，多答總比少答好。屏除次要信息。先自己認(rèn)真解答閱讀題，然后再與答案比較，探究答案形成的理由。另外諸如：恨、別、傷、孤、苦、悲、涼、怨等，抓住這些我們可以很快抓住思想情感。①從詩歌中的議論，抒情句子入手。它的內(nèi)容包括：修辭、表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法，對(duì)每一種你都要熟悉。積累常見意象詩歌有很多的意象是固定的，了解了它們含義有助我們理解詩歌，如月亮，知道了月亮是思鄉(xiāng)思人的“代名詞”詩，就很快把握作者的思鄉(xiāng)感情。（四）體悟意境，抓住意象，善于表達(dá)——詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)策略在第一輪的復(fù)習(xí)中，涉及到詩歌鑒賞的各個(gè)方面，那么在第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要有所側(cè)重，其中以“體悟意境，抓住意象和善于表達(dá)”為最重要。（三）講究規(guī)律，熟記類型，運(yùn)用方法——正確辨析并修改病句的復(fù)習(xí)策略語病的試題一般更有相應(yīng)的規(guī)則，只要熟記病句類型，運(yùn)用老師教給的檢查病句的方法，就能解決問題。常見的多音字有三四百個(gè)，它們是語基難點(diǎn)之一，掌握它主要得遵循“音隨義轉(zhuǎn)”的規(guī)律，結(jié)合詞語，用作為語素的漢字的意義來推斷其讀音。策略三：分門別類探究規(guī)律善于整合（一）去粗取精，分門別類，強(qiáng)化記憶——字音、字形、實(shí)詞、成語、語病的復(fù)習(xí)策略第一輪復(fù)習(xí)練習(xí)的量一般都很大，也很雜，沒有形成系統(tǒng)和序列，所以在第二輪復(fù)習(xí)中，一定要強(qiáng)化學(xué)生的字詞識(shí)記落實(shí)和歸納整合。為此：教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生采取“求準(zhǔn)”的策略，克服虛浮和自以為是的心態(tài)，回過頭來一點(diǎn)一點(diǎn)地記清、記準(zhǔn)重要的知識(shí)和自己疏漏的知識(shí)，確保知識(shí)的識(shí)記準(zhǔn)確無誤。審題須準(zhǔn)；立意須穩(wěn)，在此基礎(chǔ)上力求新和深；要有材料意識(shí)，即隨時(shí)準(zhǔn)備材料、熟悉材料，形成自己的特色材料。實(shí)用文體閱讀盡管相對(duì)簡(jiǎn)單，也須時(shí)常練習(xí)。背誦默寫常抓不懈，可運(yùn)用理解記憶法，情景記憶法，首字(末字)記憶法，壓縮記憶法等，提高背誦效率，背誦同時(shí)，加強(qiáng)默寫。策略二：學(xué)生的準(zhǔn)備策略：高效利用時(shí)間，整理語基復(fù)習(xí)資料，做到通看一遍；整理歷次練習(xí)上的語基題目，做錯(cuò)題歸類和錯(cuò)誤分析。許多學(xué)生為了在高考中領(lǐng)先于其他人，總是絞盡腦汁想方設(shè)法要比別人學(xué)得多。針對(duì)這部分學(xué)生，一卷得分的高低至關(guān)重要。用高考真題，可以體驗(yàn)高考、解讀高考和熟悉高考，實(shí)現(xiàn)與高考零距離接觸，可以研讀命題角度，從而把握過去考過什么以及未來考試的思路。提綱挈領(lǐng)，深入鉆研二輪要多做提綱挈領(lǐng)式的復(fù)習(xí)，善于瞻前顧后，完善知識(shí)系統(tǒng)，增強(qiáng)“一個(gè)題就是一個(gè)類型”的意識(shí)，做好知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，切實(shí)弄清問題出在哪里，為何出錯(cuò)，是知識(shí)的漏洞，還是能力的欠缺。而二輪復(fù)習(xí)則要突出一個(gè)“專”字，不宜面面俱到，要根據(jù)自己的薄弱環(huán)節(jié)集中攻克?？傊?，學(xué)校希望各備課組、各班主任和高三全體任課教師在二輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)研究，措施得力，按照教研室及學(xué)校二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)意見，扎扎實(shí)實(shí)得搞好二輪復(fù)習(xí)的各項(xiàng)工作，為2013年高考再次奪冠做出自己的貢獻(xiàn)。任課老師要做好所承包的重中之重學(xué)生的思想、知識(shí)、心理等方面的工作，班主任老師一是要加強(qiáng)班級(jí)的管理力度，靠班、蹲班。（5）嚴(yán)禁題目偏、繁、舊、難，做到把握起點(diǎn)（以重中之重、邊際生水平為起點(diǎn)）、重視基礎(chǔ)性、靈活性、實(shí)際性。（1）嚴(yán)禁發(fā)套題、錯(cuò)題、重復(fù)題，做到所發(fā)考題或練習(xí)必須經(jīng)過優(yōu)選，才能下發(fā)。講評(píng)課教師要以點(diǎn)評(píng)為主，教師要控制講評(píng)的時(shí)間，必須保證學(xué)生有足夠的整理時(shí)間。（4）復(fù)習(xí)每一塊知識(shí)之前，全組教師要進(jìn)行集體研究討論，一是高考對(duì)這一塊知識(shí)在能力上有什么要求；二是知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)、可考點(diǎn)有哪些，通常在考題中以什么樣的題型出現(xiàn)；三是該知識(shí)塊在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意什么問題，學(xué)生常在那些方面出現(xiàn)問題。加強(qiáng)集體備課與考試說明的研究，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。首先是規(guī)范地整理錯(cuò)題，按照精細(xì)化管理的要求進(jìn)行，規(guī)范答卷規(guī)范整理是減少非智力因素失分的重要手段；其次是理智思考復(fù)習(xí)過的知識(shí)、方法、錯(cuò)題等。二輪復(fù)習(xí)中每段的考試在時(shí)間安排中已作說明，需要說明的是考試是在優(yōu)選試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，考試務(wù)必是實(shí)戰(zhàn)演習(xí)（只有練習(xí)像高考那樣緊張，高考才能像練習(xí)那樣輕松），定時(shí)定量。精講指講知識(shí)、方法、技巧、網(wǎng)絡(luò)；講本單元考試大綱中要求的知識(shí)與結(jié)構(gòu)以及涉及的學(xué)科能力；講解題思路、解題技巧；講歷屆學(xué)生失誤、教訓(xùn)；講考練中發(fā)現(xiàn)的常錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)及解決方法（成功講評(píng)的條件之一是認(rèn)真批改，之二是認(rèn)真?zhèn)湔n）。三是充分發(fā)揮信息優(yōu)勢(shì)。從我校實(shí)際看，在優(yōu)選專題、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中要充分發(fā)揮三個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是集體優(yōu)勢(shì)。優(yōu)選是指教師根據(jù)單元內(nèi)容、考試大綱、學(xué)生學(xué)情等方面，優(yōu)化專題內(nèi)容，優(yōu)選例題和練習(xí)。細(xì)心批改，高效講評(píng)，規(guī)范整理。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解思路，熟練掌握方法，提高技能，舉一反三，觸類旁通。（精講與理思）從知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化著眼，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類與梳理，要做到既概括全面又綱舉目張，并以學(xué)案的形式印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué) 生在短時(shí)間內(nèi)強(qiáng)化記憶。具體方法是：研究考點(diǎn)，集思廣義，確定專題。加大尖子生的培養(yǎng)力度，確保名牌有大幅突破。三、二輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)形成正確、全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并強(qiáng)化記憶。為提高二輪復(fù)習(xí)成效，根據(jù)萊西市教研室二輪復(fù)習(xí)意見結(jié)合我校實(shí)際提出以下復(fù)習(xí)意見： 一、二輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想在知識(shí)與能力上以新考試大綱為指導(dǎo)，在教學(xué)對(duì)象上以重中之重學(xué)生為目標(biāo)，在復(fù)習(xí)方法上以優(yōu)選、精講、考改、理思為主線，在教學(xué)管理上以嚴(yán)格、規(guī)范、調(diào)整、適應(yīng)為指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)意義上以提高學(xué)生高考應(yīng)試能力為最終目的。包括考情分析，重點(diǎn)講解，歸類總結(jié)，反思整理，學(xué)生多思多問，老師少講，答為主，著力點(diǎn)放在解疑答疑，析因糾錯(cuò)，解題方法與技巧點(diǎn)拔上。上好兩種課型，提高復(fù)習(xí)效能。加強(qiáng)綜合備課組活動(dòng)，在熱點(diǎn)專題探討、文綜考試組題、學(xué)情分析、文綜考試方法等方面加強(qiáng)與政治、地理備課組的合作。集全組之智慧，各位老師對(duì)照各自的任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前三天拿出教案和試題，同時(shí)組內(nèi)多聽課，多交流。三、具體措施深入研究考綱及近年高考題目，把握高考命題趨勢(shì)，做到復(fù)習(xí)有的放矢，增強(qiáng)實(shí)效性。第二輪復(fù)習(xí)按考綱規(guī)定，進(jìn)行通史加專題的復(fù)習(xí)方式，把必修內(nèi)容按時(shí)序分為中國(guó)史和世界史兩大部分，即中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史和世界現(xiàn)代史。用心關(guān)注每一位學(xué)生，課堂上隨時(shí)留意學(xué)生的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立自信心，堅(jiān)定不移和學(xué)生并肩奮斗，信心百倍喜迎高考！第三篇：高三二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（本站推薦）2014年高三歷史第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本輪復(fù)習(xí)中，注重基礎(chǔ)，以課標(biāo)考綱為指導(dǎo)，以課本為依托，注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維及分析問題、解決問題的能力。通過省暑期遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，把各種詞匯的學(xué)習(xí)策略都運(yùn)用上，比如，利用語境猜詞義，利用聯(lián)想最大限度的串聯(lián)相關(guān)詞匯，利用構(gòu)詞法背單詞等等，以達(dá)到熟練記憶和運(yùn)用詞匯的目的。允許學(xué)生犯錯(cuò)，給學(xué)生悟錯(cuò)的時(shí)間，與改錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)，大大提高分析問題解決問題的能力，由點(diǎn)到面，由詞到句，由句到篇，由說到聽，由練到考，達(dá)到真正意義的能力的提升與遷移。為了上好專題課，每周都設(shè)一節(jié)先行課，在集備的基礎(chǔ)上，組內(nèi)有一位老師上課，其他老師都去聽他的課。第三、在作文的批閱方面，我們也進(jìn)行了改革。我們把讓學(xué)生要掌握的句型分為與詞匯有關(guān)的句型，與不同話題相關(guān)的句子，不同體裁的句型等等，從學(xué)生的基本功抓起，循序漸進(jìn)。學(xué)生不再直接接受空洞的說教，而是從實(shí)踐中真正體會(huì)到了其中的奧妙。今年我們不再長(zhǎng)篇大論，而是向?qū)W生直接展示不同語法的例句，通過活生生的語境教學(xué)，讓學(xué)生理解語法的規(guī)則。不但開闊了視野，還擴(kuò)充了詞匯，提高了閱讀能力第四、課前一篇閱讀，課下一篇閱讀，或利用晚值班限時(shí)四篇閱讀，提高學(xué)生的閱讀速度，每周五下午為固定的泛讀閱讀課，精選《21世紀(jì)報(bào)》的文章，材料新穎，貼近生活，時(shí)代感強(qiáng)，由老師精心編制學(xué)案，摘出高頻詞匯，讓學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)難句分析，挖掘閱讀中主題，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這極大的提高了學(xué)生的分析解決問題的能力。在講解之后，不是讓學(xué)生停留在原有題目基礎(chǔ)上，而是讓學(xué)生通過這份題反復(fù)思考命題人的意圖和命題方向并作出總結(jié)。四、閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)分精度與泛讀，于閱讀與教學(xué)中拾詞匯，于閱讀教學(xué)中見語法，于閱讀教學(xué)中提高寫作。二、聽說教學(xué)在每周4次聽力的同時(shí)，給學(xué)生補(bǔ)充一些聽力材料，接觸純正的，地地道道的英語，利用課間放英文歌曲，有意無意創(chuàng)造英語的氛圍，課堂上拿出15分鐘聽聽BBC，學(xué)生愉快的去聽，也可以根據(jù)聽的材料抓住主題，給優(yōu)秀學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來一段即興演說，或把同學(xué)們分成幾個(gè)小組，嘗試英語辯論，有難度，但這確是學(xué)生愿意參與愿意挑戰(zhàn)的。，一篇優(yōu)美的完形填空，兩篇有意義的閱讀理解，老師講來講去，顛三倒四，聲嘶