【正文】 在青少年全面發(fā)展的諸因素中，美育有著特殊的意義。４、教師還可以借助于協(xié)調(diào)的手勢(shì)、表情、姿勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言，以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果，做到聲情并茂，形神兼?zhèn)溥@也是語(yǔ)言藝術(shù)的重要內(nèi)容。小狗對(duì)小雞說(shuō)：?你看，你看，我會(huì)畫梅花。３、選詞造句上，要做到精細(xì)準(zhǔn)確。美化教師語(yǔ)言藝術(shù)要做到：１、語(yǔ)音上，要做到發(fā)音正確，口齒清楚，句讀分明，流利圓潤(rùn)，這樣才能有效地傳達(dá)出教師的授課內(nèi)容和思想感情。（三）美化教師的語(yǔ)言藝術(shù)教師語(yǔ)言是完成教育教學(xué)任務(wù)的主要手段，是構(gòu)成教學(xué)藝術(shù)的主要形式。而對(duì)于寫人記事的文章，則可以配以錄音朗讀、音樂(lè)、渲染氣氛，促使學(xué)生捕捉課文傳運(yùn)的情感信息，豐富想象與聯(lián)想的審美感受，從而產(chǎn)生情感共鳴。然后結(jié)合生活實(shí)踐，展示水源遭到污染、環(huán)境遭到破壞，提示人類的家園正處在危險(xiǎn)中，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)到美麗的大自然與人類息息相關(guān)，從而培養(yǎng)學(xué)生知美、賞美、愛美、創(chuàng)美的情趣。因此教學(xué)中要把學(xué)生帶入文章特定的情景中，讓學(xué)生置身其境，如見其形，如聞其聲，如嗅其味，通過(guò)親身的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)審美對(duì)象的肯定或否定的審美態(tài)度和審美評(píng)價(jià)，“象喜亦喜、象憂亦憂”，在心理上產(chǎn)生感受，在情感上產(chǎn)生“移情”和共鳴，在性情上得到陶冶。根據(jù)兒童的心理特征，可以采取下列方法來(lái)組織并掀起教學(xué)高潮。如《桃花心木》的清新雋永、《觀潮》的氣勢(shì)磅礴、《匆匆》的簡(jiǎn)潔凝煉，富有詩(shī)意、《十里長(zhǎng)街送總理》的嚴(yán)肅悲壯，《丑小鴨》的質(zhì)樸通俗，富有童趣。我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字，有著悠久的歷史沉淀，凝聚了民族全部的智慧，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確理解和把握文中語(yǔ)言的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生去感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)教材中語(yǔ)言文字的美感、詩(shī)意情趣和思想，使學(xué)生受到心靈的凈化、思想的感染、智慧的啟迪、情感的震撼。語(yǔ)言美。此外，新教材還具有音樂(lè)美，書中編入大量的詩(shī)歌、兒歌、散文、饒口令和謎語(yǔ)等，這些讀起來(lái)朗朗上口并巧妙的把音樂(lè)的韻律美和節(jié)奏美融入的文章，能帶給學(xué)生一種精神愉悅和情感滿足,是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和審美理想的有利條件。二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透審美教育的途徑與方法（一）挖掘教材美小學(xué)語(yǔ)文教材的美是豐富的，有形式上的美，有語(yǔ)言的美，有內(nèi)容上的美，教師要善于從各方面、各角度挖掘美的因素，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，向?qū)W生傳授審美知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美情趣。教師的一段話，把學(xué)生帶入了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，眼看董存瑞為了戰(zhàn)友們的生存，為了戰(zhàn)斗的勝利，他舍身炸暗堡的動(dòng)人場(chǎng)面。如《董存瑞舍身炸暗堡》這一課，課文寫了解放軍戰(zhàn)士董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中舍身炸暗堡的動(dòng)人故事。如《白楊》這類課文，作者運(yùn)用了借物喻人，借物喻理的象征手法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感悟教材中美的規(guī)律：形象美是通過(guò)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情可以直接顯現(xiàn)人的理想抱負(fù)，表現(xiàn)人的品格；廣闊的草原，美麗的山山水水，綺麗的朝霞可以表現(xiàn)大自然的神奇……這樣，教會(huì)學(xué)生掌握教材美的規(guī)律，并能按美的規(guī)律自由感受美的意境，按美的規(guī)律去認(rèn)識(shí)世界，改造世界。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)美育的任務(wù)來(lái)選擇美的形象。那么，如何在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透美育呢？一、通過(guò)范文教學(xué)，形成審美感受顯現(xiàn)美的形象美不是抽象空洞的，它總是以生動(dòng)可感的形象出現(xiàn)。著名教育心理學(xué)家贊科夫曾說(shuō)：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要”。第五篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育滲透【摘要】美育教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的不可忽視的重要內(nèi)容，無(wú)論是在日常生活中還是在語(yǔ)文的教學(xué)中都起到很大的作用。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種美好的意境，朗讀是一種很好的形式。例如，教學(xué)《長(zhǎng)城》時(shí)，可以讓學(xué)生想象長(zhǎng)城蜿蜒盤旋，橫貫萬(wàn)里的壯觀景象；想象孟姜女哭塌萬(wàn)里長(zhǎng)城的民間傳說(shuō)；想象修筑長(zhǎng)城的工匠的繁重勞動(dòng)；想象狼煙四起，氣勢(shì)磅礴的古代戰(zhàn)爭(zhēng)等，學(xué)生通過(guò)想象，再造長(zhǎng)城的意象整體，重現(xiàn)凝聚在這一典型的“人化的自然”當(dāng)中的人的本質(zhì)力量，理解“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”的含義。因此，在閱讀中，“想象力比知識(shí)還重要”（愛因斯坦語(yǔ)）。板書應(yīng)力求簡(jiǎn)潔、明了，既要給學(xué)生以美感，又要有助于學(xué)生理解課文的內(nèi)容。一句話，板書要合理。四、利用板書展示結(jié)構(gòu)美人們都說(shuō)當(dāng)老師的是每天與粉筆打交道。因此，美感的獲得，首先在于對(duì)形象的感知。為此，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)意境，制造氣氛，表情范讀，看圖描述，配樂(lè)朗誦等多種藝術(shù)手段，以情動(dòng)情，使語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到一個(gè)更完美的境界。因?yàn)槲膶W(xué)作品是用形象來(lái)反映生活的，而形象又是借助語(yǔ)言塑造出來(lái)的。只有這樣，才能使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的思想性和情感性如潤(rùn)物無(wú)聲的絲絲春雨自然地與學(xué)生交融。一、教師語(yǔ)言揭示藝術(shù)美教學(xué)語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)給學(xué)生時(shí)最重要工具。【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)言 情景 插圖 板書 想象 朗讀感受美“愛美之心，人皆有之”一語(yǔ)道出人們對(duì)美的需求，也是生活中不可缺少的部分。第四篇：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透美育【摘要】 美是人們精神生活的一種享受，一種樂(lè)趣，一種陶醉?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！苯虒W(xué)這一課，老師啟迪學(xué)生：自然界和生活中時(shí)時(shí)處處都存在著美，就看人們會(huì)不會(huì)善于發(fā)現(xiàn)。漢語(yǔ)的詞匯豐富，句型多樣化，表現(xiàn)力強(qiáng)。２、語(yǔ)調(diào)上，要富于變化，抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明。駕馭語(yǔ)言能力強(qiáng)的教師，教學(xué)語(yǔ)言聲情并茂，引人入勝。游戲表演再現(xiàn)美。２、借助多媒體感悟美。以美感人，以情感人，心靈日臻“凈化”，擯棄假、惡、丑，趨于真、善、美。創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)美?！侗秤啊分械捏聽偾樯畹取４送?，教師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的技巧和文采美。小學(xué)語(yǔ)文教材所選的篇目，幾乎都是語(yǔ)言的佳作。內(nèi)容美。形式美?？傊?，語(yǔ)文與美育關(guān)系密切，美育在語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著重大意義?！迸囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)代教育中，沒(méi)有美育是不成的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的美育，是在教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念，高雅的審美情趣，自由活潑的個(gè)性，充分發(fā)展學(xué)生美好的天性，使他們具有發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。考 文 獻(xiàn)[1]杜衛(wèi)，《美育論》教育科學(xué)出版社2000年12月第1版。這樣的對(duì)比，對(duì)提高學(xué)生的鑒賞水平有很大的幫助。老馬告訴它：美不美不能光看外表，還要看能不能幫助人們做事。教師應(yīng)抓住它們的不同點(diǎn)進(jìn)行比較，使學(xué)生懂得美與丑的本質(zhì)區(qū)別在哪里，例如《美麗的公雞》一課，講的是有一只花公雞，長(zhǎng)得很漂亮。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充講述一些童話、故事。教學(xué)實(shí)踐證明，兒童多聽健康的童話、故事，對(duì)于他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言、養(yǎng)成美德和形成美感具有明顯的促進(jìn)作用。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和審美活動(dòng)的時(shí)候，勿忘“教書育人”，要及時(shí)引導(dǎo)他們鑒別什么是美的，什么是丑的，幫助他們養(yǎng)成高尚、健康的審美情趣。四、在生活中體現(xiàn)美，堅(jiān)持以美育人，提高審美情趣。有一次我出了這樣一個(gè)作文題《發(fā)現(xiàn)生活中的美》，我先給學(xué)生一天的觀察時(shí)間，讓他們尋找觀察生活中美的人、事，第二天上課啟發(fā)學(xué)生當(dāng)堂討論，由于學(xué)生有了前一天的準(zhǔn)備。課外閱讀時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生讀了后面聯(lián)系到前面是怎么寫的，讀到結(jié)尾聯(lián)系到開頭是怎么寫的，讀了這篇文章的構(gòu)思、布局，聯(lián)系自己平時(shí)是怎樣布局謀篇的。”“這些蝴蝶谷溫暖如春，流水潺潺，古木參天，野草翠綠，鳥語(yǔ)花香，環(huán)境十分清幽”這兩句話展開想象，把頭腦中能想到的蝴蝶樣子及其周邊環(huán)境通過(guò)添畫方式表現(xiàn)出來(lái)，使原來(lái)由三個(gè)個(gè)體組成的單調(diào)板畫頓時(shí)活躍起來(lái)，黑板上出現(xiàn)了各種形形色色的大小蝴蝶，它們形狀、顏色、飛行的姿態(tài)各不相同，山、石、水、花等組成的背景更是烘托出一片群蝶飛舞的熱鬧場(chǎng)面。為了引人入勝，作者都比較注意意境描寫。默讀較利于理解內(nèi)容和中心。作者寫人，正是通過(guò)對(duì)人物想的、說(shuō)的、做的及臉部表情的描寫展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界的。（三）學(xué)生的審美能力是在閱讀中萌發(fā)的。（二）讀好書好讀書，審美觀悄然而生。（一）興趣閱讀抓課外。這樣一篇語(yǔ)句優(yōu)美的文章還需要多作解釋嗎？此時(shí)與其讓學(xué)生聽老師枯燥無(wú)味的分析，不如讓學(xué)生通過(guò)有表情的朗讀自己去體會(huì)其中的妙處。語(yǔ)文教學(xué)中的表情朗讀是學(xué)生所喜愛的一種活動(dòng)，它既是一種欣賞過(guò)程，也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。從而最終形成自己的審美角度和審美情趣。這種審美感受使萬(wàn)物蒙上美的光輝，無(wú)生命的事物也有了生命的意味。小學(xué)生的思想與心理處于一個(gè)不穩(wěn)定階段，他們的審美指向不確定，審美情趣比較膚淺也容易游離，老師的指導(dǎo)是十分重要的。作文教學(xué)往往從觀察描寫入手，這實(shí)際上就是審美情趣和審美感受能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文一旦與生活聯(lián)馬上就生動(dòng)活動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是語(yǔ)文教師“教書育人”的重要領(lǐng)域。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看多媒體課件有感情地朗讀，學(xué)生盡情地游覽了迷人的沙灘、著名的海洋公園、繁華的街市。細(xì)細(xì)賞析，還能誘導(dǎo)學(xué)生將熱愛桂林山水的情感升華為熱愛祖國(guó)大好河山，熱愛祖國(guó)的激情。（二）優(yōu)美的語(yǔ)言是從精彩的詞句中品味出來(lái)的。教學(xué)時(shí)，我先讓小朋友讀通課文后，我引導(dǎo)學(xué)生有順序地欣賞文中的插圖：村子?xùn)|頭的古井，附近是絡(luò)繹不絕的擔(dān)水人，這些形象生動(dòng)的畫面，使小朋友心曠神怡，陶醉其中，真切感受到了家鄉(xiāng)的采用音樂(lè)渲染，營(yíng)造美的氛圍。憑借插圖、錄像展現(xiàn)美。要盡量做到使學(xué)生有親切感、享受感，使課堂氣氛輕松、和諧、愉快，達(dá)到情感交融，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)使審美情趣得到了潛移轉(zhuǎn)化有培養(yǎng)。一張名人畫像會(huì)砥礪學(xué)生的志向，一句哲理名言能使學(xué)生斂容沉思，美麗的風(fēng)景畫可激起學(xué)生對(duì)大自然的向往和對(duì)祖國(guó)的熱愛，這些都能起精神、品德、情操上的陶冶和感染作用。如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣呢？下面本人就如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力談?wù)勎业囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)。有一位科學(xué)工作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，就是那些優(yōu)美的山水詩(shī)和寫景游記散文使自己深受大自然的潔凈美麗，并決心獻(xiàn)身于祖國(guó)的環(huán)保事業(yè)的。然而有1種因