學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)-wenkub.com
2024-10-24 22:52 本頁面
【正文】 父母如果能抓住身邊的這些細(xì)節(jié)，就能讓兒童自小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。所以，在兒童的生活中、學(xué)習(xí)中、做事中，根據(jù)年齡階段的特點(diǎn)，父母對孩子進(jìn)行必要訓(xùn)練，這也是兒童養(yǎng)成良好習(xí)慣所必需的。二、主動參與的體驗(yàn)教育兒童年齡小，很多道理他們不能理解，因此我們要讓他們在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境和活動中親自去體驗(yàn)。我的講話完了，謝謝大家！第五篇：如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣如何培養(yǎng)良好行為習(xí)慣對兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)要重視以下四個方面的教育。最后說說衛(wèi)生習(xí)慣。也有些同學(xué)騎車回到學(xué)校后亂停亂放，有個別同學(xué)甚至連自行車都忘記上鎖?，F(xiàn)在說說出行習(xí)慣。生活習(xí)慣也包括很多習(xí)慣，比如說家居生活習(xí)慣、出行習(xí)慣、相處習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進(jìn)行了一千多次實(shí)驗(yàn)，當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí)，他卻自豪地說：”我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲！”這樣的胸襟，這樣的氣度，這樣的智慧，難道不讓人拍案叫絕嗎？！而這一切，不正是源于愛迪生與眾不同的思考角度嗎？思維方式、思維習(xí)慣影響著我們的心態(tài)，心態(tài)又影響著成敗。當(dāng)你只看到消極的一面時(shí)，就會悲觀失望，憂心忡忡，當(dāng)你換個角度，反過來看的時(shí)候，事情就會立刻轉(zhuǎn)向積極的那一面。有人問她，你為什么整天愁眉不展。思維習(xí)慣經(jīng)常左右著我們看問題的角度。首先是思維習(xí)慣?！卑蠢碚f這些與他的醫(yī)學(xué)研究沒有任何關(guān)系，但就是這些看似細(xì)小的習(xí)慣，成就了他一輩子的德行，為他的醫(yī)學(xué)成功奠定了真正的基礎(chǔ)。大家都知道進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文，他說過這樣一句話：“我的生活過得像鐘表的機(jī)器那樣有規(guī)則，當(dāng)我的生命告終時(shí)，我就會停在一處不動了?！币虼?，教育家們都說“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。從教育與社會、教育與家庭相聯(lián)系的角度，審視我們的養(yǎng)成教育，一定會有更好的視角、更行之有效的思維方式和操作手段，剩下的就只有持之以恒地實(shí)踐了。七、學(xué)生在校生活中參加各類活動的行為表現(xiàn)。包括回答問題聲調(diào)值、沉穩(wěn)度、藝術(shù)性。同伴群體之間的相互評價(jià)、影響是使要求變成行為的十分重要的強(qiáng)化因素，正確的影響起正強(qiáng)化作用，否則，只能起負(fù)作用。其實(shí)，除了學(xué)習(xí)活動，其他活動實(shí)質(zhì)上是相關(guān)社會活動的主要縮影，讓學(xué)生在這些看似簡單實(shí)質(zhì)上意義重大的活動中扮演好角色，從而獲得良好的體驗(yàn)，讓學(xué)生的人格核中積淀優(yōu)秀的元素，這才是為國家培養(yǎng)人才真正打好基礎(chǔ)。我們從“學(xué)習(xí)用品擺放、上課、書寫及其它”四個方面來落實(shí)學(xué)習(xí)上講秩序。比如有時(shí)忘記要求課前準(zhǔn)備怎么做或下課后不提醒，很多學(xué)生就把之前老師的要求拋在了腦后，不做任何物品整理，就下課上廁所或在教室里做其他事情了，課桌上書本作業(yè)橫七豎八的擺在上面無人問津，就連自己坐得杌子歪歪斜斜擋在自己走道上，一不小心就會把自己或別人絆倒，他都視而不見。評價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段。四、積極組織培訓(xùn)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。學(xué)校—家庭相結(jié)合是通過家長學(xué)校、家長會、家訪、等形式，使家庭形成合力，增強(qiáng)教育效果。二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。從大體的養(yǎng)成綱領(lǐng)上，和自己對于小課題的研究實(shí)踐中，我認(rèn)為良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)該要符合以下幾點(diǎn)：一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。第三篇：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣措施養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個無形的、漫長的過程，不可一蹴而就。我們不難發(fā)現(xiàn)，一個班級學(xué)生的普通話規(guī)范程度及其日常語言習(xí)慣。一般包括以下方面：書寫規(guī)范。養(yǎng)成良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能達(dá)到的，需要老師不斷地督促、鼓勵，需要學(xué)生不斷的克服、堅(jiān)持。一方面，每學(xué)期期末評選班級、教師、學(xué)生三個層面的典型人物進(jìn)行表彰，另一方面，建立“督查崗”，一天一檢查一周一評比。一是單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合。如本學(xué)年，我們以書寫達(dá)標(biāo)為抓手，從培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣入手，提高學(xué)生的語文基本能力，在抓寫字方面，我們從糾正握筆姿勢和具體筆畫入手，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)筆。為此，我們在下課后5分鐘專門設(shè)臵了一次鈴聲作為集合信號，信號后進(jìn)入操場的視為遲到，有效解決了這一難題。因此，本學(xué)年，我校在實(shí)施習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，以《學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)手冊》為藍(lán)本，通過建立“自評、小組評、師評和家長評”為主體的“四評”體系，有力地推動了習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效發(fā)展。只有讓學(xué)生明確習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)要求，才能做到知行統(tǒng)一。對此，我們抓實(shí)三點(diǎn)：一是傾聽習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽取別人的發(fā)言，不隨意打斷或插話，并能做到對錯兼聽；二是及時(shí)質(zhì)疑補(bǔ)充習(xí)慣，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑惑或不同見解時(shí)，及時(shí)加以質(zhì)疑，對自己想到而他人未想到
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