【正文】 我想這樣的教學(xué)對學(xué)生今后無論是生活還是學(xué)習(xí)一定會有幫助的。一篇文章除了要讓學(xué)生在知識和能力上有進(jìn)步之外，還應(yīng)在情感態(tài)度和價值觀上讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。楚王從傲慢無禮到畢恭畢敬；晏子是不卑不亢，柔中帶剛。二、巧妙安排教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生能力。比如我今年教的是小學(xué)五年級語文第十冊的內(nèi)容，在教學(xué)第二單元課文《晏子使楚》一課時，按照課標(biāo)對56學(xué)段的要求對原來制定的教學(xué)目標(biāo)做了幾點補充和修改?？傊?，語文課堂教學(xué)要改變教學(xué)內(nèi)容單薄，教學(xué)形式單一，教學(xué)過程凝固，教學(xué)內(nèi)容方法僵化的狀況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，合作學(xué)習(xí)精神，使語文教學(xué)過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和建立正確價值觀的過程。在教學(xué)中教師要重在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，建立合作式的學(xué)習(xí)。有蹦來蹦去在森林里做操??這樣在課堂中既讓學(xué)生學(xué)會了課堂上的知識,又讓學(xué)生開闊了視野,、師生互動傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是知識的擁有者和傳授者，教學(xué)是以“教師為中心“忽視學(xué)生主體性，展示了片面、不平等的師生關(guān)系。只有這樣才能保證學(xué)生喜歡語文課，上好語文課！二、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及提倡創(chuàng)新小學(xué)生具有愛玩，喜動的心理特征，在教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)習(xí)興趣和動機的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)好語文的熱情。在上〈〈我的家〉〉這一課時，考慮到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是欣賞的主體，語文學(xué)習(xí)正是在鑒賞中實現(xiàn)的，而生活經(jīng)歷，尤其是感情經(jīng)歷，又影響著鑒賞和學(xué)習(xí)效果，所以，我以一首“讓愛住我家”的歌曲導(dǎo)入，使課堂氣氛一下子活躍起來，而且這首歌曲是在春節(jié)晚會上的一首歌曲，大部分孩子在生活中都聽過，所以他們熱衷于這樣的一節(jié)課到底怎樣上？上什么？這樣他才能上好這節(jié)語文課。教學(xué)中要學(xué)生動情，教師要先進(jìn)入課文，進(jìn)行富有情感的教學(xué)。教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“人很快進(jìn)了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。教學(xué)中，我們常常啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個字，你會怎么造呢？”學(xué)生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力?；谶@樣的認(rèn)識，我們在一年級語文教學(xué)中，注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識字教學(xué)。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。這就要求教師重新審視自己的教學(xué)，重點關(guān)注學(xué)生之間的互助與合作。努力協(xié)調(diào)良好的生生關(guān)系俗話說：一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。單純強調(diào)教師在課堂上的地位、權(quán)威已嚴(yán)重忽視學(xué)生的個性、自我探索和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！昂椭C產(chǎn)生美，美在和諧中”，和諧課堂就是 “堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵、自我成長、自我完善。四、構(gòu)建和諧課堂語文課堂應(yīng)該是富有情趣的，富有詩意的，師生溝通應(yīng)該輕松活潑。這就要求我們每一位教師要多研習(xí)教育專著，熟悉新課標(biāo)和教材教法；多學(xué)習(xí)名師的教育隨筆，觀看他們的課堂實錄，領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗；要勤練三筆字、普通話、課件制作等教師基本功，以提升我們的教學(xué)素養(yǎng)。教師具有廣博的學(xué)識、豐厚的理論和高超的教學(xué)技藝，是上好一堂課的保障，也是高效課堂對教師的內(nèi)在要求。要落實預(yù)習(xí)的檢查環(huán)節(jié)。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)上要有準(zhǔn)備學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，這是大家的共識，但在實際操作中往往不被大家看重，有的甚至流于形式。切不可在對課文內(nèi)容還不熟悉的情況下，盲目看教學(xué)用書對教材的分析，禁錮自己對教材的理解。二、精心設(shè)計教學(xué)過程每一堂精彩的課都離不開老師的精心設(shè)計，教學(xué)設(shè)計的過程實際上就是為教學(xué)活動制定藍(lán)圖的過程，通過教學(xué)設(shè)計，教師可以對教學(xué)過程有一個整體把握，可以根據(jù)教學(xué)情境的需要和教育對象的特點確定合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、教學(xué)策略，采用有效的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，實施可行的評價方案，從而保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。因此孩子在校學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)做好指導(dǎo)、監(jiān)督等工作，上課決不能心不在焉或接聽電話，要認(rèn)真傾聽學(xué)生的講話，及時解決有關(guān)問題。小學(xué)生自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生，也易消退，所以我們要有目的有計劃地增強學(xué)生“一心向?qū)W”的意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它有一個由簡單到復(fù)雜的逐漸形成過程。由此可見，盡早使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對孩子的終身發(fā)展是極其重要的。那么怎樣才能講好一堂課呢？下面我將結(jié)合自己平時教學(xué)中的體會談?wù)勛约阂恍┐譁\的看法。學(xué)生有著敏銳的感覺力，只要我們在每個細(xì)節(jié)上給予修飾和強化，就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮他們的作用。八、教學(xué)過程中“關(guān)愛”學(xué)生通常，為了追求課程進(jìn)度，我們在教學(xué)過程中往往把精力放在成績好的學(xué)生身上，忽視了對后進(jìn)學(xué)生，調(diào)皮學(xué)生，不舉手發(fā)言的學(xué)生的關(guān)心。因此，語文具備了工具性和人文性兩大特征。感動學(xué)生、感動自己。從難句入手質(zhì)疑。有的課題提示了文章的主要內(nèi)容，有的則提示了文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。因為解決一個問題也許僅僅只是一個數(shù)字或是實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著真正的進(jìn)步”。規(guī)范提問語言。要保證學(xué)生有思考問題的時間。因而一定要結(jié)合具體課文內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)置相對比較簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題讀課文，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。根據(jù)教材設(shè)置活動。教師要在教材中努力尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并善于采用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄕ{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生能真正學(xué)好語文的目的，才能達(dá)到教學(xué)目的，才能培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的人才。再次，調(diào)動學(xué)生參與課堂討論的積極性，把學(xué)到的知識與老師、與同學(xué)進(jìn)行廣泛交流，使老師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行互補，既增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的關(guān)系，同時也增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。用生