【正文】 加強學生策略指導(dǎo)，如將音標融入實際課堂單詞教學中，在閱讀單元或加強閱讀技巧指導(dǎo)，或關(guān)注對文章邏輯分析，讓學生寫作的邏輯條理變得清晰。對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。在學生朗讀和背誦的過程中糾正語音語調(diào)，激發(fā)學生學習熱情。四、具體措施：做好教材鉆研工作。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為三個單元。在背誦和單詞雙重落實的情況下，再加入適當?shù)姆g。二、指導(dǎo)思想：本學期在堅持七上的多朗讀，盡量避免開口難的情況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強學生的語音語感，課堂行業(yè)平時多使用錄音，提高學生的語音語調(diào)。一、學生情況分析：本學期我任教的依舊是七年級兩個班的學生。關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。每天聽寫本節(jié)課中需要用到的重點生詞，常用句子或習語。Unit3是擴展和綜合的語言運用。二、教材分析這套教材采用任務(wù)型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序。ll be able to buy anything on the Internet ,and you will be able to receive it anywhere in the world at any time!Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium?(Betty and Lingling are standing in front of Tian39。s very ,you choose somethingclothes, tickets, a mobile phone, even a new puterand pay for you receive it a few days later by shopping has several , you can shop at any shops are always , shopping usually takes a lot of to shop on the Internet you only need a puter and a mouse!You can also pare the prices of the same product and spend a lot...or save many people like going out and shopping with don39。ve got some food to buy worker : Can I help you ? Lingling: 39。s too wait a minute!There39。：學生基礎(chǔ)相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。Homework（1m）(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate設(shè)計意圖：通過復(fù)述故事鍛煉學生將書面的敘述轉(zhuǎn)化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。設(shè)計意圖：通過寫作，充分發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)和合作能力，同時也能在短時間內(nèi)鍛煉學生應(yīng)用動詞過去式的能力。4分段精讀（10m）Careful reading: , 2(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ walked into the tried the middle bed, but it wasn’t fortable and the big bed wasn’t fortable soon she was ___in the small reading: , 4, 5(2)Then the three bears ___to their walked up to their bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her ：通過采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節(jié)性信息。設(shè)計意圖：讓學生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。 unit1中已經(jīng)接觸過過去時，對本單元的時態(tài)不會感到陌生。通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。一．教材分析（一）教材內(nèi)容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復(fù)習模塊構(gòu)成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學方法，提供規(guī)范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養(yǎng)學生的語言技能，進而發(fā)展其語用能力。，采取自主的，與他人合作的方式，學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力明顯有所提高。設(shè)計意圖：作為初一學生，學知識要養(yǎng)成思考、總結(jié)、歸納的好習慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學內(nèi)容的重點、難點，才能為以后更順利進行英語學習。每個小組選出最好的一篇向全班同學進行展示，小組之間進行互評。For example： T1: What can you see in picture a? S1: I can see a door and three : What do you think of the bears? S2: I think they were returning their house.(由于學生還沒學過過去進行時，允許其用中文表達)設(shè)計意圖： 以圖片的形式導(dǎo)入，通過師生一問一答，再到生生一問一答，會大大激發(fā)學生對本課內(nèi)容的興趣3多層閱讀（10m）聽短文，快速閱讀:(1)完成Activity2 Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3 Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity the true ：讓學生迅速聽、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培養(yǎng)了學生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會發(fā)生什么事情。：主要通過圖片、錄音機等多種媒體手段提供讓學生看、聽、說的練習機會。二．學情分析，兼顧聽說，并包括詞匯、語法學習活動。（三）教學目標 （1）能正確使用下列單詞：pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump（2）能準確理解并使用下列詞組：hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk 能用一般過去時給他人講簡單的故事或者事情，能用規(guī)則動詞的過去式對故事情節(jié)描述。第一篇：外研版英語七年級下冊M8U2教案外研版新標準英語七年級下冊Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the ．教材分析（一）教材內(nèi)容分析：本冊由12個學習模塊和兩個復(fù)習模塊構(gòu)成，其中每個學習模塊又分為三個單元，每個模塊按照教學目標與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學方法，提供規(guī)范、真實，同時又接近學生生活的語言材料，以均衡培養(yǎng)學生的語言技能，進而發(fā)展其語用能力。通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣，感受學英語的樂趣。 unit1中已經(jīng)接觸過過去時，對本單元的時態(tài)不會感到陌生。：老師提問、學生回答，學生互問互答等方式，讓學生利用圖片進行交流，讓學生在做中學，在實踐中獲得信息，習得英語。設(shè)計意圖：讓學生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學生口頭表達能力和合作能力，又為接下來的文章學習做好了鋪墊。4分段精讀（10m）Careful reading: , 2(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ walked into the tried the middle bed, but it wasn’t fortable and the big bed wasn’t fortable soon she was ___in the small reading: , 4, 5(2)Then the three bears ___to their walked up to their bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her ：通過采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學生詳細閱讀課文，獲取細節(jié)性信息。設(shè)計意圖：通過寫作，充分發(fā)揮學生的想象力，鍛煉學生的協(xié)調(diào)和合作能力，同時也能在短時間內(nèi)鍛煉學生應(yīng)用動詞過去式的能力。Homework（1m）(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate 設(shè)計意圖：通過復(fù)述故事鍛煉學生將書面的敘述轉(zhuǎn)化為自己組織、表達的能力,使學生真正做到對所學知識的靈活運用。：學生基礎(chǔ)相對薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達，需要在以后的課堂中，鼓勵他們積極參與，多讀多寫多說，運用到生活中，這樣才能有所進步。（二）單元內(nèi)容分析：一般過去時是本學期教材的一個重點時態(tài)，M8的話題是 “故事時間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個故事展開。（四）教學重點、難點掌握以下重點句型：(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not fortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the (1)正確書寫規(guī)則動詞的過去式并能使用。，口頭及書寫表達能力差，但在課堂中還是很活躍。四．教學過程設(shè)計（45分鐘/課）(一)課前準備：布置學生復(fù)習unit1詞匯，預(yù)習、記憶本單元詞匯。(二)教學工具錄音機，磁帶，圖片，多媒體(三)教學過程1預(yù)習檢測（4m）(1)檢查詞匯預(yù)習情況,通過齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預(yù)習情況，每組抽查一人設(shè)計意圖：提前預(yù)習單詞為接下來的短文閱讀打好基礎(chǔ)；(2)檢查學生猜想故事發(fā)展的情況，請每個小組長介紹本組猜想結(jié)果 設(shè)計意圖：通過小組猜想故事發(fā)展情節(jié)，讓學生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會短文故事的意思。5寫作訓(xùn)練(10m)(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來。6總結(jié)收獲（3m）(1)讓學生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點句子。五．板書設(shè)計正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump右邊： , she tried the small was not fortable soon she was asleep in three bears jumped out of the bed and hurried out of the ．教學效果、反思，學生的學習興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。第三篇：外研版英語七年級下冊課文Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this? Ms Li: Wele back to school everyone!First of all, e and look in the lost and found box!There are a lot of things in bag is this? Lingling: Oh sorry!It’s my crayons there too? Ms Li: Are these crayons yours?Lingling: Yes, the