【正文】 第一篇：外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)M8U2教案外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the ．教材分析（一）教材內(nèi)容分析：本冊(cè)由12個(gè)學(xué)習(xí)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成，其中每個(gè)學(xué)習(xí)模塊又分為三個(gè)單元，每個(gè)模塊按照教學(xué)目標(biāo)與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法，提供規(guī)范、真實(shí)，同時(shí)又接近學(xué)生生活的語(yǔ)言材料，以均衡培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，進(jìn)而發(fā)展其語(yǔ)用能力。（二）單元內(nèi)容分析：一般過(guò)去時(shí)是本學(xué)期教材的一個(gè)重點(diǎn)時(shí)態(tài)，M8的話題是 “故事時(shí)間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個(gè)故事展開(kāi)。本單元是這個(gè)模塊的第二課時(shí)，以讀寫為主，語(yǔ)法重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)和規(guī)則動(dòng)詞的構(gòu)成及其應(yīng)用。（三）教學(xué)目標(biāo) （1）能正確使用下列單詞：pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump（2）能準(zhǔn)確理解并使用下列詞組：hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk 能用一般過(guò)去時(shí)給他人講簡(jiǎn)單的故事或者事情，能用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式對(duì)故事情節(jié)描述。通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 掌握以下重點(diǎn)句型：(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not fortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the (1)正確書寫規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式并能使用。(2)恰當(dāng)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)向他人講一個(gè)故事。二．學(xué)情分析，兼顧聽(tīng)說(shuō)，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。 unit1中已經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去時(shí)，對(duì)本單元的時(shí)態(tài)不會(huì)感到陌生。，口頭及書寫表達(dá)能力差，但在課堂中還是很活躍。三．教法分析：把學(xué)生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識(shí)，技能，情感體驗(yàn)。：主要通過(guò)圖片、錄音機(jī)等多種媒體手段提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。：老師提問(wèn)、學(xué)生回答，學(xué)生互問(wèn)互答等方式，讓學(xué)生利用圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（45分鐘/課）(一)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生復(fù)習(xí)unit1詞匯，預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，同時(shí)為課文閱讀做好充分的準(zhǔn)備。：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學(xué)生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會(huì)發(fā)生什么事情。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和合作能力，又為接下來(lái)的文章學(xué)習(xí)做好了鋪墊。(二)教學(xué)工具錄音機(jī)，磁帶，圖片，多媒體(三)教學(xué)過(guò)程 1預(yù)習(xí)檢測(cè)（4m）(1)檢查詞匯預(yù)習(xí)情況,通過(guò)齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預(yù)習(xí)情況，每組抽查一人 設(shè)計(jì)意圖：提前預(yù)習(xí)單詞為接下來(lái)的短文閱讀打好基礎(chǔ)；(2)檢查學(xué)生猜想故事發(fā)展的情況，請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)介紹本組猜想結(jié)果 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組猜想故事發(fā)展情節(jié)，讓學(xué)生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會(huì)短文故事的意思。2回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（7m）（1）情景導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察圖片，分組復(fù)述unit1故事（2）情景導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察圖片，師生，生生開(kāi)展對(duì)話,通過(guò)談?wù)搱D片，提出問(wèn)題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。For example： T1: What can you see in picture a? S1: I can see a door and three : What do you think of the bears? S2: I think they were returning their house.(由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，允許其用中文表達(dá))設(shè)計(jì)意圖： 以圖片的形式導(dǎo)入，通過(guò)師生一問(wèn)一答，再到生生一問(wèn)一答，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣3多層閱讀（10m）聽(tīng)短文，快速閱讀:(1)完成Activity2 Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3 Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity the true ：讓學(xué)生迅速聽(tīng)、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。4分段精讀（10m）Careful reading: , 2(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ walked into the tried the middle bed, but it wasn’t fortable and the big bed wasn’t fortable soon she was ___in the small reading: , 4, 5(2)Then the three bears ___to their walked up to their bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her ：通過(guò)采用任務(wù)性分段閱讀的方式，讓學(xué)生詳細(xì)閱讀課文，獲取細(xì)節(jié)性信息。5寫作訓(xùn)練(10m)(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，組員之間檢查正誤，最后由代表讀出來(lái)。(2)根據(jù)activity2,讓全班同學(xué)來(lái)想象下，Goldilocks逃出房子之后接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么。每個(gè)小組選出最好的一篇向全班同學(xué)進(jìn)行展示，小組之間進(jìn)行互評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)和合作能力，同時(shí)也能在短時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生應(yīng)用動(dòng)詞過(guò)去式的能力。6總結(jié)收獲（3m）(1)讓學(xué)生再次大聲朗讀課文的詞匯和重點(diǎn)句子。(2)讓學(xué)生歸納一般過(guò)去時(shí)和動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成和用法。設(shè)計(jì)意圖：作為初一學(xué)生，學(xué)知識(shí)要養(yǎng)成思考、總結(jié)、歸納的好習(xí)慣，這是非常有必要，只有這樣才能掌握所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能為以后更順利進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。Homework（1m）(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)述故事鍛煉學(xué)生將書面的敘述轉(zhuǎn)化為自己組織、表達(dá)的能力,使學(xué)生真正做到對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。五．板書設(shè)計(jì) 正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house 左邊： piece, in pieces, cry, at first, jump 右邊： , she tried the small was not fortable soon she was asleep in three bears jumped out of the bed and hurried out of the ．教學(xué)效果、反思，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了很多，課堂活躍，上課專心。，我采取即時(shí)評(píng)價(jià)的方法，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。，采取自主的，與他人合作的方式，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力明顯有所提高。：學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在書寫及朗讀方面有所欠缺，往往不能流利表達(dá)，需要在以后的課堂中，鼓勵(lì)他們積極參與，多讀多寫多說(shuō)，運(yùn)用到生活中，這樣才能有所進(jìn)步。第二篇：外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)M8U2說(shuō)課稿（精選）外研版新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module 8 Story timeUnit 2 Goldilocks hurried out of the ！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)第八模塊第二課時(shí)。下面，我將從六個(gè)方面闡述我的說(shuō)課內(nèi)容。一．教材分析（一）教材內(nèi)容分析：本冊(cè)由12個(gè)學(xué)習(xí)模塊和兩個(gè)復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成，其中每個(gè)學(xué)習(xí)模塊又分為三個(gè)單元，每個(gè)模塊按照教學(xué)目標(biāo)與單元主題，結(jié)合任務(wù)型教學(xué)方法，提供規(guī)范、真實(shí)，同時(shí)又接近學(xué)生生活的語(yǔ)言材料，以均衡培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，進(jìn)而發(fā)展其語(yǔ)用能力。（二）單元內(nèi)容分析：一般過(guò)去時(shí)是本學(xué)期教材的一個(gè)重點(diǎn)時(shí)態(tài)，M8的話題是 “故事時(shí)間”，主要圍繞“金鳳花姑娘和三只熊”這個(gè)故事展開(kāi)。本單元是這個(gè)模塊的第二課時(shí)，以讀寫為主，語(yǔ)法重點(diǎn)是一般過(guò)去時(shí)和規(guī)則動(dòng)詞的構(gòu)成及其應(yīng)用。（三）教學(xué)目標(biāo)（1）能正確使用下列單詞：pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump（2）能準(zhǔn)確理解并使用下列詞組：hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk能用一般過(guò)去時(shí)給他人講簡(jiǎn)單的故事或者事情，能用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式對(duì)故事情節(jié)描述。通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握以下重點(diǎn)句型：(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not fortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the (1)正確書寫規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式并能使用。(2)恰當(dāng)運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)向他人講一個(gè)故事。二．學(xué)情分析，兼顧聽(tīng)說(shuō)，并包括詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)。 unit1中已經(jīng)接觸過(guò)過(guò)去時(shí)，對(duì)本單元的時(shí)態(tài)不會(huì)感到陌生。，口頭及書寫表達(dá)能力差，但在課堂中還是很活躍。三．教法分析：把學(xué)生分組，讓他們參與討論，交流，合作從而獲得知識(shí)，技能，情感體驗(yàn)。：主要通過(guò)圖片、錄音機(jī)等多種媒體手段提供讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)機(jī)會(huì)。：老師提問(wèn)、學(xué)生回答，學(xué)生互問(wèn)互答等方式，讓學(xué)生利用圖片進(jìn)行交流，讓學(xué)生在做中學(xué)，在實(shí)踐中獲得信息，習(xí)得英語(yǔ)。四．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（45分鐘/課）(一)課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生復(fù)習(xí)unit1詞匯，預(yù)習(xí)、記憶本單元詞匯。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，同時(shí)為課文閱讀做好充分的準(zhǔn)備。：上完M8 Unit1后，以小組為單位，讓學(xué)生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后會(huì)發(fā)生什么事情。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提前猜想故事的發(fā)展，以小組的形式，不僅鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力和合作能力，又為接下來(lái)的文章學(xué)習(xí)做好了鋪墊。(二)教學(xué)工具錄音機(jī)，磁帶，圖片，多媒體(三)教學(xué)過(guò)程1預(yù)習(xí)檢測(cè)（4m）(1)檢查詞匯預(yù)習(xí)情況,通過(guò)齊讀+自讀，小組內(nèi)成員互相檢查單詞的預(yù)習(xí)情況，每組抽查一人設(shè)計(jì)意圖：提前預(yù)習(xí)單詞為接下來(lái)的短文閱讀打好基礎(chǔ)；(2)檢查學(xué)生猜想故事發(fā)展的情況，請(qǐng)每個(gè)小組長(zhǎng)介紹本組猜想結(jié)果 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組猜想故事發(fā)展情節(jié)，讓學(xué)生更好地投入到短文閱讀中，更能輕松地體會(huì)短文故事的意思。2回顧復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（7m）（1）情景導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察圖片，分組復(fù)述unit1故事（2）情景導(dǎo)入：讓學(xué)生觀察圖片，師生，生生開(kāi)展對(duì)話,通過(guò)談?wù)搱D片，提出問(wèn)題，為學(xué)生閱讀短文做鋪墊。For example：T1: What can you see in picture a?S1: I can see a door and three : What do you think of the bears?S2: I think they were returning their house.(由于學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)過(guò)去進(jìn)行時(shí)，允許其用中文表達(dá))設(shè)計(jì)意圖：以圖片的形式導(dǎo)入，通過(guò)師生一問(wèn)一答，再到生生一問(wèn)一答，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣3多層閱讀（10m）聽(tīng)短文，快速閱讀:(1)完成Activity2Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity the true ：讓學(xué)生迅速聽(tīng)、讀課文，把握文章大意和脈絡(luò)，培養(yǎng)了學(xué)生迅速閱讀全文，把握大意，抓住文章主體的閱讀技能。4分段精讀（10m）Careful reading: , 2(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ walked into the tried the middle bed, but it wasn’t fortable and the big bed wasn’t fortable soon she was ___in the