四年級淺談小學(xué)生心理健康教育-wenkub.com
2024-10-24 21:38 本頁面
【正文】 AB讓我們都擁有健康的心理，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往，擁有更多的朋友，相知、相伴。B最后，我們共同來了解一下《小學(xué)生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)》，這樣更能調(diào)整你的心態(tài)，使你擁有健康的人生。來，一起讀：AB同學(xué)之間： 學(xué)會(huì)關(guān)愛熱情大方 學(xué)會(huì)體貼細(xì)致入微 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)消除嫉妒 學(xué)會(huì)激勵(lì)互相進(jìn)步B過渡:接下來給大家?guī)砹藥椎烙腥さ臋z測題，通過這個(gè)檢測游戲，主要自我評價(jià)以下，自己的心理是否健康，希望大家實(shí)話實(shí)說。（回答的很好）B考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你。)A第四組(學(xué)會(huì)理解，不撒嬌任性。同學(xué)之間遇到了矛盾，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心原諒他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)該原諒他，更何況，常生氣對身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的快樂。要學(xué)會(huì)尊重別人，不侮辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。學(xué)生在伙伴交往中，通過交往能夠獲得先進(jìn)的信息環(huán)境，先進(jìn)的方法論和富于激勵(lì)性的環(huán)境，一方面以人為鏡，以伙伴的言行舉止等來對照自己，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步，不斷成長，不斷發(fā)展；另一方面，通過自己多方面的表現(xiàn)也可促進(jìn)伙伴們的進(jìn)步和發(fā)展，最終促進(jìn)整個(gè)伙伴群的健康和諧的發(fā)展。這樣，就能通情達(dá)理地理解或原諒別人的行為態(tài)度。(4)平等原則。(3)寬容原則。真誠是伙伴關(guān)系中最有價(jià)值，最重要的一種特征。(1)真誠原則。對此，教師在引導(dǎo)鞏固作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)他們先閱讀課本、再整理課堂筆記、最后再做練習(xí)的習(xí)慣，老師布置作業(yè)練習(xí)，要體現(xiàn)層次性。講解過程中，教師要把知識(shí)與趣味融為一體，用隨時(shí)提問促其參與，以拖住他們思維的繩索，不讓他們思想分散。列出提綱，把看不懂的地方記下來，作為質(zhì)疑問題提出來，待聽講后解決。(])頇習(xí)階段。二特殊，即設(shè)計(jì)特殊的作業(yè)，規(guī)定特殊的評比條件。目前的失敗是由于自己的能力不如別人，失敗也是自然的事情，這種情況是不能通過自己的努力來更改的。當(dāng)這些孩子達(dá)不到所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，就否定或指責(zé)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不合理，盡量找些看似合理的借口，使目前的失敗趨于合理化，這樣的自慰可以使兒童減少自我形象與受挫感的反差，避免激烈的內(nèi)心沖突。(2)精神勝利法：具有厭學(xué)情緒的孩子，在受到挫折時(shí)，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實(shí)，想法改變周圍人對自己的看法。(4)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生逆反心理。厭學(xué)心理產(chǎn)生與發(fā)展將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，甚至?xí)：λ麄兊纳硇慕】?。（）家庭是溫馨的港灣，在和睦的家庭氣氛中，我們才有健康的身心和美好的童年。C和老師對罵，．判斷（30分）同他人交往，要求他人守信用，自己卻不守信用。B、打電子游戲機(jī)哪個(gè)方面是學(xué)習(xí)不夠勤奮的表現(xiàn)？（）A、上課前預(yù)習(xí)功課。B、不理睬他們。（）我們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。C不懂得的問題及時(shí)問老師別人亂扔紙屑，老師批評了你，你該怎樣正確處理？（）A、和老師說清楚情況?！疤觳攀且騽趧?dòng)換來的”。一．選擇（25分）如果你的爸爸媽媽不讓你放學(xué)后看電視，限制你的自由，平時(shí)對你愛嘮叨，你將怎樣對待他們？（）A、頂撞他們。加強(qiáng)學(xué)校教師心理健康教育，提升教師自身心理素質(zhì)，建設(shè)學(xué)校專職心理健康教育教師隊(duì)伍，建設(shè)和完善以心理輔導(dǎo)室為中心的學(xué)校心理教育陣地，建設(shè)和發(fā)展學(xué)校、社會(huì)、家庭綜合型心理教育網(wǎng)絡(luò)是促進(jìn)小學(xué)心理健康教育整合的保第二篇：四年級小學(xué)生心理健康教育期末試卷四年級心理健康教育期末試卷學(xué)校一、填空（2班級姓名分）人人都有和，只看不足跟頭跌。班主任樹立正確的教育觀念，了解學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，掌握維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法，將有助于學(xué)校心理健康教育在日常教學(xué)過程中的落實(shí)。在個(gè)別輔導(dǎo)中，班主任要與學(xué)生一起去探討、分析問題的癥結(jié)所在，讓學(xué)生自己去解決問題，切忌拿自己的價(jià)值觀去衡量學(xué)生。㈣、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，排除學(xué)生的心理障礙班主任利用心理學(xué)、教育學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)的原理，幫助學(xué)生解決自己面臨的困難，通過改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度、情緒、行為，使他們更適應(yīng)生活。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多與同學(xué)交往，積極倡導(dǎo)并想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的交往機(jī)會(huì)，使他們通過交往，加深理解，相互信任，增進(jìn)友誼。如果老師過分強(qiáng)調(diào)自己的意志，哪怕是為學(xué)生好的愿望，也容易造成缺乏民主、呆板拘束的氣勢，結(jié)果使學(xué)生失去健康成長的機(jī)會(huì)。三、班主任工作中實(shí)施心理健康教育的方法㈠、把培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)列入班級計(jì)劃班主任在班級管理中，要正確認(rèn)識(shí)心理素質(zhì)在整個(gè)素質(zhì)教育中的重要性，充分估計(jì)班級管理在培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生心理素質(zhì)中的作用。以上的材料顯示了小學(xué)生在心理健康方面普遍存在問題，這些問題的存在
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