【正文】 我們通過觀察醋泡蛋的實(shí)驗(yàn)，多媒體軟件學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，刷牙記錄表建立，家園之窗的反饋?zhàn)層變和ㄟ^多種渠道順利地度過換牙期，家園共同培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成飯后漱口、不舔新牙、每天刷牙兩次的好習(xí)慣。幼兒在良好行為習(xí)慣的教育中養(yǎng)成的習(xí)慣將使他們終身受益。如在講《孔融讓梨》的故事后，有意請幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲，讓幼兒進(jìn)入角色實(shí)際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果發(fā)給小朋友。所以在活動中，應(yīng)該注意讓幼兒作為評價(jià)的主體，老師作為鼓勵者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度。老師不在是一個(gè)規(guī)則的制定者、決策者，而是引導(dǎo)者。更甚者，幼兒的有些良好行為習(xí)慣還得不到家庭的支持，文明行為反而引起周圍成人的訕笑或制止，使幼兒對園內(nèi)外不同行為要求感到無所適從。第五篇：如何培養(yǎng)大班幼兒的行為習(xí)慣 老師隨筆如何培養(yǎng)大班幼兒的行為習(xí)慣？我國著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。又如：針對班級中早上遲到現(xiàn)象增多，幼兒不能按時(shí)作息的現(xiàn)象，我制定了幼兒早晚時(shí)間作息時(shí)間表，讓家長在家也配合督促幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。因此，教育中的連續(xù)性、一致性是養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的重要組成部分。六．家園合作：曾經(jīng)有一個(gè)家長說：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)，這學(xué)期，我們根據(jù)我們班級情況幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)立了評比表，具體內(nèi)容可以自定，有學(xué)習(xí)、生活能力、勞動意識、生活習(xí)慣等多個(gè)方面。另外，我們對各個(gè)區(qū)域根據(jù)幼兒的需要進(jìn)行了合理的劃分，這種方法避免了幼兒因?yàn)闊o事可干而吵鬧，也可以避免老師過多的指揮和干預(yù)，讓幼兒明白在什么地方干什么事，相互不干擾，能有序地進(jìn)行。四．再次，良好行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式由語言指令化轉(zhuǎn)化成隱性的環(huán)境和活動材料。如在講《孔融讓梨》的故事后，有意請幾名小朋友做發(fā)蘋果的游戲，讓幼兒進(jìn)入角色實(shí)際訓(xùn)練，結(jié)果他們都把大的、好的蘋果發(fā)給小朋友。所以在活動中，應(yīng)該注意讓幼兒作為評價(jià)的主體，老師作為鼓勵者、引導(dǎo)者，制造寬松的氣氛，讓幼兒產(chǎn)生積極的態(tài)度。老師不在是一個(gè)規(guī)則的制定者、決策者，而是引導(dǎo)者。良好的行為習(xí)慣能使幼兒受益終生，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提高。習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)的不好，則終身受其害。因此，要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，需要家庭與幼兒園的共同合作，幼兒園與家庭是一車兩輪，必須同步調(diào)，同方向。用教育家的觀點(diǎn)說，養(yǎng)成好的習(xí)慣，一輩子都受用不盡，像獲得利息一樣；要是有了壞習(xí)慣，就像一輩子有還不清的債務(wù)，總得為它付出代價(jià)。還有一些簡便的小方法就是：請孩子復(fù)述老師留的作業(yè)我們每周留作業(yè)，您督促他用正確的坐姿和握筆姿勢來完成。提出有一定難度的任務(wù)提出有一定難度的任務(wù)，并不是提出的任務(wù)目標(biāo)越高越好，而是根據(jù)寶寶的實(shí)際情況，是他們經(jīng)過努力能夠完成的任務(wù)。用游戲的方法，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。第二天早上，因?yàn)橐m子愛丟，先把襪子穿上再穿別的衣服。爸爸就坐旁邊，看孩子的姿勢不對敲她一下，腰彎了敲她一下，這都是很輕的，不是打孩子，就是提醒她。寫作業(yè)的時(shí)候，眼睛離桌面必須有一定的距離，不能夠趴得很低，手拿鉛筆的時(shí)候姿勢一定要正確。再比如，今天要求孩子自己穿衣，明天為了趕時(shí)間上班又急忙幫孩子穿衣，后天又批評孩子不肯自己動手穿衣。開始時(shí)能堅(jiān)持，時(shí)間長了就松懈了。就像我們背單詞一樣，要反復(fù)記憶才會牢固。在這里我們搜集整理了一些幫助孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的小方法，咱們一起來分享，用記錄孩子表現(xiàn)的方法，幫助他養(yǎng)成好習(xí)慣。良好的生活習(xí)慣主要包括：良好的飲食飲水習(xí)慣、睡眠習(xí)慣。通過本次對大班幼兒家長進(jìn)行的調(diào)查，結(jié)果顯示：在行為習(xí)慣重要性的認(rèn)識上97%以上的家長都認(rèn)為是重要的，而認(rèn)為幼兒在家有不良行為習(xí)慣表現(xiàn)的卻占90%。我園教師獨(dú)當(dāng)一面，不局限于培養(yǎng)了每一班60多名幼兒的良好行為習(xí)慣，她們還引導(dǎo)家長們教育好自己孩子，共同為祖國培養(yǎng)出優(yōu)秀的接班人。我園為年輕的家長排憂解難，教家長如何教自己的孩子，如何培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，家長怎樣做才能讓幼兒融入幼兒園這個(gè)大集體，孩子才能關(guān)愛他人，更好地適應(yīng)幼兒園的生活。實(shí)踐證明，幼兒思想品德上消極因素越多，接受良性熏陶就越難，因?yàn)橐M(jìn)行再教育，會遇到受教育者的抵制、醒悟、反復(fù)直到完全改正等一系列過程。好動感情，幼兒情緒變化較快，而且自我控制力較差。家長的做法和老師的教育南轅北轍，孩子到底聽誰的？幼兒在園5天接受苦口婆心的良性教育頂不上在家2天的耳濡目染的影響。無奈只好帶他回家，一進(jìn)家門，他無理地將擺好的飯菜推了一地，然后就躺在地上打滾，哭鬧不止。良好的品德教育是行為習(xí)慣形成最基本的教育，它起著人才定向的作用，獨(dú)生子女家庭教育在智力和身體健康方面表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，“經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑”，孩子吃得好、穿得好、玩得好、學(xué)得好不好？有待考證。于是在智力上不惜花費(fèi)金錢和心血培養(yǎng)孩子，而忽視了品德教育，如：兒童霸道，不講道理是令家長頭痛的問題。如：發(fā)現(xiàn)生活能力強(qiáng)的幼兒幫同伴梳頭發(fā)、系鞋帶，及時(shí)表揚(yáng)幫助他人有益身心健康；發(fā)現(xiàn)細(xì)心的幼兒自覺拾起地上的垃圾，教師當(dāng)全班幼兒的面夸贊，并詮釋愛護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；發(fā)現(xiàn)好動幼兒隨便拿同伴的東西，及時(shí)制止并批評教育，讓幼兒明白這樣做會帶來什么樣的危害；看到幼兒午休主動疊好衣服、擺齊鞋子，及時(shí)的夸獎幼兒并拍照留下精彩的瞬間，將圖片上傳到網(wǎng)上，對全班幼兒起一個(gè)激勵作用；幼兒進(jìn)餐時(shí)，一邊說話，一邊吃飯，老師及時(shí)阻止，并告知幼兒“一邊說話，一邊吃