【正文】 文章最后寫(xiě)放回變色龍，放回變色龍重回大自然中，是在告訴學(xué)生在觀察大自然的同時(shí)，要保護(hù)自然，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。變色龍的變色，突出它遇物而變色的特點(diǎn)。為什么這樣說(shuō)？首先它捕食前，“是在似睡非睡的窺探著，伺機(jī)捕捉。每一部分，以它的典型特征為主。接著，端詳變色龍，即由最初的觀察到仔仔細(xì)細(xì)地看。怪在“似蛇非蛇”。幾年生活，目睹中非風(fēng)物，寫(xiě)下了《赤道之國(guó)的動(dòng)物奇聞》，課文《變色龍》就是其中的一篇。變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物,靠的是它那雙奇特的眼睛，還有那長(zhǎng)得驚人的舌頭，舌頭的長(zhǎng)度有多長(zhǎng)？師：變色龍真的會(huì)變色嗎？(2)找出顏色的變化(綠色——棕色——淺灰色)(3)你們知道變色龍為什么能變色?(4)想象一下,它還會(huì)怎樣變化嗎?讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看,教師出示相應(yīng)的圖片(5)如果把它放在不同顏色的眼鏡上又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？(4)看到這一幕,你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎?你會(huì)怎樣稱贊它?(5)朗讀句子: “變色龍, 果然名副其實(shí).”,這就是外形怪異,捕食快速又準(zhǔn)確,碰到這只稀罕的變色龍的是你,你會(huì)怎樣處置它?,教師給予評(píng)價(jià)??(數(shù)量少保護(hù)小動(dòng)物),不僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù),!板書(shū)設(shè)計(jì)：變色龍發(fā)現(xiàn)變色龍外形 怪觀察變色龍 捕食 快放回變色龍 變色 多劉夢(mèng)熊,《變色龍》的作者，長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)科技工作，曾率領(lǐng)一個(gè)農(nóng)業(yè)專家組，前往中非共和國(guó)執(zhí)行援外任務(wù)。師：想知道變色龍是怎么捕食的嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)中非朋友朋加沙的介紹。、尾巴尖細(xì)。，覺(jué)得它是個(gè)似蛇非蛇的怪物。六、師小結(jié)七、作業(yè)布置如果奧楚蔑洛夫不當(dāng)“變惡龍”，而是依法處理狗咬人事件，他會(huì)有什么樣的下場(chǎng)？展開(kāi)你的想象，改寫(xiě)小說(shuō)。聯(lián)系《范進(jìn)中舉》，進(jìn)一步理解諷刺藝術(shù)手法的作用。有感情的朗讀，體會(huì)文章特色。教學(xué)難點(diǎn)：理解小說(shuō)的主題，掌握欣賞小說(shuō)的方法。通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的分析歸結(jié)出文章的藝術(shù)特色?！?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他離開(kāi)廣場(chǎng)后去了哪里？做了什么？ 要求：語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份，構(gòu)思要有新意。最后送幾句話與大家共勉：（多媒體展示）如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一小部分； 如果你失去了健康，你就失去了一小半； 如果你失去了正直，那你就幾乎一貧如洗了。五、拓展延伸：如果你是此案件的受理警官，你怎樣處理這起案件？六、課堂小結(jié)：同學(xué)們，契訶夫用漫畫(huà)式的寫(xiě)法塑造了鮮活的變色龍形象，精短的篇幅中，蘊(yùn)含著深刻的思想和藝術(shù)內(nèi)涵。奧楚蔑洛夫擔(dān)心丟掉官職，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹緊大衣”。第三次：聽(tīng)到人群中有人肯定是將軍家的狗，奧楚蔑洛夫?yàn)樽约旱难哉Z(yǔ)的冒犯而恐懼不已，嚇得渾身發(fā)抖。（五）、討論交流，賞析細(xì)節(jié)奧楚蔑洛夫的“新的軍大衣”在小說(shuō)中出現(xiàn)了幾次?有什么作用?明確：在小說(shuō)中共出現(xiàn)了四次。）本文的主人公具有見(jiàn)風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下、狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的性格特點(diǎn)?！獖W楚蔑洛夫的態(tài)度是圍繞什么而變化的? 明確：圍繞“狗的主人是誰(shuí)”而變化。第五次：將軍家的廚師說(shuō)沒(méi)有這樣的狗。第三次：巡警說(shuō)不是將軍家里的狗。第一次：不知狗的主人是誰(shuí)。魯迅的評(píng)價(jià)：契訶夫是我最喜愛(ài)的作家，……他的作品不只是簡(jiǎn)單的招人一笑，一讀自然往往會(huì)笑，不過(guò)笑后總會(huì)剩下些什么……（二）、速讀課文，整體感知（多媒體展示）（1）、速讀全文，找出本文的人物?（2）、請(qǐng)你用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。三、預(yù)習(xí)成果展示字詞給下列加點(diǎn)字注音：（見(jiàn)多媒體投影）作者作品：契訶夫（1860——1904），國(guó)作家，代表作有小說(shuō)、戲劇 等。在我們生活中，也有這么一種人，他們最善于欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵，鄙視他們的人給他們起了一個(gè)和那種動(dòng)物一樣的名字，就是“變色龍”。第三篇：《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)變色龍蕭縣何寨學(xué)校 高曉慶課前：導(dǎo)與學(xué)教材分析：《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活的現(xiàn)實(shí)，諷刺了那些媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。反觀現(xiàn)實(shí)，類似善變的后果則會(huì)是人際交往的荒漠，所以真誠(chéng)友善才應(yīng)是我們處事待人的追求。都是這樣的人物。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。繼續(xù)去耀武揚(yáng)威，逞兇霸道去了。這里穿大衣則是心冷膽寒的表現(xiàn)，以遮掩他剛才辱罵了將軍而心中更深一層的膽怯，并進(jìn)而為再次變色作準(zhǔn)備罷了。這一“脫”，形象地勾勒出了這個(gè)狐假虎威。新的軍大衣是沙皇警犬的特殊標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)，用以嚇人的工具。(6)雙重否定的修辭手法。(2)夸張的修辭于法，寫(xiě)小市民赫留金要借狗咬手指頭撈一把賠償金的心態(tài)?！?6)“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。請(qǐng)揣摩下列語(yǔ)句的表達(dá)效果。(3)小說(shuō)通過(guò)對(duì)見(jiàn)風(fēng)使舵，欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專制統(tǒng)治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反人民的實(shí)質(zhì)。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。(2)奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。作業(yè)：續(xù)寫(xiě)課文內(nèi)容。2．要求盡量瀆出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，尤其注意省略號(hào)的停頓。5．師生共同歸結(jié)奧楚蔑洛夫的形象。第三次：巡警說(shuō)是將軍家的狗時(shí)對(duì)小狗——名貴的狗。第一次：人群中有人說(shuō)好像是席加洛夫?qū)④娂业墓窌r(shí) 對(duì)小狗——它是那么小，它怎么會(huì)咬著你的?對(duì)赫留金——你那指頭一定是給小釘子弄破的。學(xué)生可能擬出的題目是：《一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的人》《兩面人》《勢(shì)利眼的警官》3．學(xué)生速讀全文，理清故事情節(jié)。那么，本文寫(xiě)了怎樣一件事?主要人物是誰(shuí)?文章又是主要采用什么方法來(lái)表現(xiàn)人物性格的?學(xué)生思考后回答，教師明確：小說(shuō)描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人手指”這一案件的經(jīng)過(guò)。表示自己直接行動(dòng)。)：聰明、靈活。ng y236。ng)：①(思想、言行)錯(cuò)誤到使人覺(jué)得奇怪的程度。 w(1)疏解下列字詞。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。劇本有《海鷗》《萬(wàn)尼亞舅舅》《三姊妹》《櫻桃園》等。1890年。在行醫(yī)過(guò)程中，他擴(kuò)大了眼界，豐富了知識(shí)，積累了創(chuàng)作素材。今天，我們就一起走進(jìn)小說(shuō)，去了解那里發(fā)生的故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．小說(shuō)用個(gè)性化人物語(yǔ)言刻畫(huà)奧楚蔑洛夫欺下媚上、見(jiàn)風(fēng)使舵的性格特征。十二、作業(yè)：第二篇：變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)變色龍教學(xué)目標(biāo)：1．理解、積累“沉靜、無(wú)精打采、異想天開(kāi)、徑自”等詞語(yǔ)。并成為某類人物的代名詞，是因?yàn)檫@一形象高度的典型性和概括性。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對(duì)我們的生活會(huì)有很大的幫助。九、《變色龍》的取材有哪些特點(diǎn)？ 作者只選取了社會(huì)生活的一個(gè)片段——街頭巷尾極為平常的狗咬人的小事，但卻表現(xiàn)了一個(gè)尖銳的重大的社會(huì)問(wèn)題，即官僚警察是維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益的工具，專制制度肆無(wú)忌憚地欺壓人民。八、作為一篇諷刺小說(shuō)，它的諷刺藝術(shù)主要表現(xiàn)在哪里？ 夸張：在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變色。(4)用擬人手法寫(xiě)小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。“跟許多饑餓貧困的嘴巴一樣”是用比喻的修辭手法。(2)“我要揭你的皮，壞蛋”(3)“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。七、深讀，體會(huì)小說(shuō)手法1．小說(shuō)的語(yǔ)言是充分個(gè)性化的。” “你這混蛋，把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指伸出來(lái)，怪你自己不好??” 剛剛肯定赫留金“受了害”，馬上又說(shuō)：“怪你自己不好”，可見(jiàn)“見(jiàn)風(fēng)使舵”速度之快。（2）“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把他弄死好了。組織學(xué)生小組討論歸納，并由學(xué)生總結(jié)?！边@里第四次寫(xiě)軍大衣，既形象而又逼真的刻畫(huà)這條變色龍出盡洋相之后，又恢復(fù)了他奴才兼走狗的常態(tài)?？捎钟腥苏f(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的！“這時(shí)他大驚失色：“??給我穿上大衣吧??挺冷??”這是第三次寫(xiě)他的軍大衣。脫大衣的動(dòng)作，既揭示了他猛吃一驚，渾身燥熱的膽怯心理，也表現(xiàn)了他借此為自己變色爭(zhēng)取時(shí)間以便轉(zhuǎn)風(fēng)使舵的狡猾。學(xué)生篩選、思考，教師點(diǎn)撥：小說(shuō)一開(kāi)始，作者就把這件具有象征意義的道具和它的主人一下子推到讀者面前。第二次在第十二段，赫留金引用法律為自己辯護(hù)，接著抬出“當(dāng)憲兵”的兄弟,通過(guò)人物語(yǔ)言揭露沙皇法律的實(shí)質(zhì)是：憲兵就是法律，對(duì)沙皇法律的又一次尖銳諷刺。三、兩次寫(xiě)圍觀群眾： “木材廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來(lái)的。那么作者是通過(guò)哪些方法為讀者展示這一典型形象的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。）板書(shū)設(shè)計(jì)：（將軍的）（說(shuō)不定是將軍的）（將軍哥哥的）（2）小狗（4）名貴的狗（6）伶俐的狗（人物）（情節(jié)）變奧楚蔑洛夫（1）瘋狗（3）下賤胚子（5）野狗（不知是誰(shuí)的）（不是將軍的）（不是將軍的）媚上欺下見(jiàn)風(fēng)使舵（本質(zhì)）不變 反復(fù)無(wú)常（性格）（沙皇的，名貴的，良種的，還不賴的，伶俐的?）走狗 第三課時(shí)：[教學(xué)要點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生探究小說(shuō)的思想意義，理解課文主題。那管家聽(tīng)后,連眼皮也沒(méi)有抬,只是淡淡地說(shuō)了句:“這是一只瘋狗。于是他壯起膽量,用盡力氣抱起那只狗,向?qū)④娂易呷?。于?他便伸出雙手,去抱那只狗?？墒前装椎攘藥滋?他感到希望已經(jīng)很小了。第三,口頭作文的中心思想,要和 原文中心思想吻合。后來(lái)怎樣了呢？課文沒(méi)有交代,留給讀者去思考。那么，是什么樣的社會(huì)，使奧楚蔑洛夫這位執(zhí)法者變成了一條走狗呢？也就是奧楚蔑洛夫形象的社會(huì)意義： 討論、分析后明確：奧楚蔑洛夫是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗。他見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下，一幅統(tǒng)治者奴才的嘴臉。教師提出問(wèn)題：小說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。要求：角色分配：一人扮演奧楚蔑洛夫，一人扮演巡警葉爾德林，一人扮演赫留金，一人擔(dān)任其他角色。我們學(xué)習(xí)這課書(shū)就是要研究、讀懂這個(gè)人物的特點(diǎn)。概括說(shuō)就是變化無(wú)常。狗是嬌貴的動(dòng)物??你這混蛋,把手放下來(lái)！不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)！怪你自己不好！??”言談話語(yǔ)之中,流