【正文】 “春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？” 這激起了孩子們強烈的表達的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的??暢所欲言。興趣真的是最好的老師。在讓學生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。（五）寫字指導(dǎo)學生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？交流。作者不得不為它這種精神所感動。（2）想象說話。（3）評點后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強不屈，勢不可擋的氣勢春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界?？申P(guān)注的重點詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）語氣：歡快。（自由讀，齊讀）l 學習三—五小節(jié)師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土時那段媒體）出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。（1）讀句。n（1）正音：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）辨形：拔—撥；競—竟；材—才（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚、鳥雀歡鳴（3）多種形式將所出示的句子讀正確。交流讀句，教師隨機出示相應(yīng)句子。揭示課題，齊讀。根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。第五篇：二年級語文下冊 春筍教案 滬教版春筍教學目標能正確認讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。我（可填心里想些什么，或說些什么？）” （四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦此時此刻，你想對春筍說些什么呢？師小結(jié)：春筍是這樣的頑強，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。隨機出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞．．．．．．．．語：“婆娑”。（2）讀句配合動作理解春筍的頑強。（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。春天的竹山煙霧繚繞，真美??！有感情地朗讀第二小節(jié)。（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。ngxi225。（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認真地讀上幾遍。要求：句子完整，表意清楚。教學難點在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。本課我設(shè)計了兩個方面的課外延伸，一是推薦讀書，我推薦的是“中國四大民間故事”，如果能再搜集一些與課文主旨聯(lián)系更密切一些的民間故事推薦給孩子，可能效果更好些。1． 完成課后練習。國王想：，于是就把他扔進了湖里。7． 比較句子，指導(dǎo)朗讀。3． 指導(dǎo)朗讀九色鹿和被救人的對話。九色鹿不見了，那個人被。4． 自學生字交流。自學文中的生字。指導(dǎo)讀句。教學難點懂得做人要守信用，不能忘恩負義，見利忘義。聯(lián)系課文，發(fā)揮想象，練習說話。學生的語言積累豐富了，學生的語文素養(yǎng)也就提高了。三、品析中深化積累引導(dǎo)學生學習和積累語言，可在品析中積累。二、背誦中沉淀積累俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。朗讀是語文教學的基本方法，是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，也是語言積累的重要途徑。因此從小學低年級開始就應(yīng)該注意在閱 讀教學中積累語言來提高學生的語文素養(yǎng)。（板書：搭個架子）每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長了多少。喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對它的精心照料。你能不能選一句來背一背。（1）（PPT：出示圖片：稠密）葉子很多，而且密密麻麻，這樣就叫——稠密?！熬Y滿”的“綴”在字典的意 思是：點綴，裝飾的意思。（7）指導(dǎo)朗讀。（PPT：句子1）花兒可漂亮呢，就像一個個，有紫紅的，有藍的，有白的。終于有一天，喇叭花開了，又（），又（）。（4）給“鄰”換部首。我還有60多個品種呢！過渡：今天，我們就跟著課文里的作者，去看看他種植的牽?；ㄊ窃鯓拥?。我們開火車讀。【教學過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題。積累課文中的比喻句。班中學生水平參差不齊，在備課中，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間，如有時自己準備，有時同桌合作學習，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲。作為語文課，我更不忘抓語言因素，不忘抓課文朗讀，不忘抓生字教學。教學的一切從學生的實際出發(fā)，一切的教學設(shè)計以學生發(fā)展為本，是新課程的核心理念。本課中有“鄰”“襯”受形聲字規(guī)律的影響很容易讀成“l(fā)237。書中是怎樣描寫喇叭花的呢？在學生初讀課文后可我讓學生劃出有關(guān)喇叭花的句子。課的開始，我還是采用讓學生自由讀的方式讀準字音，再檢查個別分節(jié)朗讀的情況并及時正音。因此，在這個基礎(chǔ)上，教師要在課堂上重點關(guān)注學生的表達，及時糾正，同時保護好學生的表達的積極性。借助想像，創(chuàng)設(shè)語言訓練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。第二篇：2015春二年級語文下冊《喇叭花》教案滬教版(精)喇叭花（第一課時）【學情分析】在識字方面，通過一