蘇教版三年級數(shù)學——“長方形和正方形的周長計算”教學設計精選-wenkub.com
2024-10-22 15:04 本頁面
【正文】 在這里注意發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生獨立思考，提高了學習效率，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力?！拷虒W反思：本節(jié)課是在學生學習了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎上進行教學的。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關？（這里讓學生稍作討論，努力通過學生的回答得出因為拼出的兩個長方形的長和寬不同，所以周長也就不同，從而使學生認識到拼出的長方形的周長與這個長方形的長和寬的長短有關。師：下面我們來玩一個“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請各組同學拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問題的答案，同時請組長安排一名同學作好記錄。（要求學生先默看題目，然后說說對題目的理解，使他們認識到第４題實際上就是求一個長２米、寬１米的長方形的周長?！咳?、組織練習、鞏固新知。）５“試一試”。）師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長?！驹O計意圖：這里教師要注意讓學生說完整的話從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力及口頭表達能力，更要注意調(diào)控課堂。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)。師：誰來指一指這個籃球場的周長在哪兒，并告訴同學們哪條邊是26米，哪條邊是14米？師：看懂了題目的意思，誰來告訴同學們你對這個問題是怎么理解的？ 【設計意圖：通過指一指、想一想使學生認識到求籃球場的周長實際上就是求籃球場四條邊長度的總和?！?．導入：同學們，剛才我們通過舉例以及指一指知道了周長的意思，我們來看生活中的一個問題。1．提問：同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了“周長”，誰來舉例說明周長是什么意思？（教師可多讓幾位學生舉例說說，學生的回答肯定是多種多樣的。教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。學情分析：學生已經(jīng)認識長方形、正方形的特征，理解周長概念，有合作學習解決問題的經(jīng)歷。由于學生生活經(jīng)驗和思考角度不同，所使用方法必然是多樣的，讓學生尋求各種解決問題的策略，并不強求一致，同時又注意引導學生：策略一定要合理而科學?！驹O計意圖：讓學生自己總結(jié)，既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以使學生從中總結(jié)好的學習方法，提高學習效率?；ㄟ呴L多少分米？一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。一個長方形長4厘米，寬2厘米，它的周長是()。】師：下面請同學們在小組里交流交流各是怎樣算的，同時看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？（討論后請一組派個代表匯報，其它組如有不同意見可補充?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學生交流后請一名學生總結(jié)一下。）師：請同學們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。師：下面就請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長。1．出示課本上的例題，學生自讀題并理解題意。）2．拿出長方形和正方形紙，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度?！北菊n設計以這一基本理念為指導，強調(diào)“以學生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線”，重社學習過程和學習方式，鼓勵算法多樣化，努力使學生在探索交流中獲得新知，同時享受到學習的樂趣。2．使學生在學習活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學，發(fā)展對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。今天這節(jié)課同學們學得真不錯，你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？同桌互說，然后告訴大家。師：由此可見，用相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個長方形的周長是不相等的。下面我們再幫喜洋洋解決個問題吧讓學生理解題目要求，求柵欄的長其實是求什么？學生獨立完成?！跋胂胱鲎觥?題要想計算長方形的周長必須知道什么？正方形呢？學生用手中已準備好的長方形和正方形進行測量，測量時要求是整厘米數(shù)計算。（意圖：通過試一試，讓學生理解正方形周長計算方法，明白正方形周長就是求四條邊長之和，選擇簡單方法進行計算。）５“試一試”。（學生匯報，同時要求學生說出這樣做的道理。）自主探究、合作交流。）（二）、探索交流、展開新課。1．提問： 同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學習了“周長”，誰來說說數(shù)學書的周長？2．老師帶來了幾個圖形，誰能指一指它們的周長。四、教學難點：使學生認識到相同個數(shù)的小正方形拼長方形往往有不同的拼法，并能理解拼成的長方形的周長為什么不相等。能正確測量和計算長方形和正方形及其他一些簡單圖形的周長，能應用所學知識解決日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力，培養(yǎng)學生動手操作能力。⑶分小組合作完成：在課本上找?guī)追约合矚g的圖畫，算一算它們的周長。⑵判斷。⑷平行四邊形有（）條邊，（）邊相等。二、問題與例題 怎樣求多邊形的周長？（讓學生量出多邊形每條邊的長度，算出它的周長）三、目標檢測填一填⑴長方形和正方形都是由（）條線段圍成的圖形。（）③一個長方形的周長是18厘米，已知它的寬是2厘米，那么它的長應是6厘米。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“”）小結(jié)這三個同學的算法都能幫助老師把這個問題解決，那你喜歡哪一種方法呢？說說為什么。六、教學過程基本流程上節(jié)課，我們學習了有關周長的知識，哪個同學愿意到前面來舉例說說什么是周長？ 封閉圖形一周的長度叫周長。 法的優(yōu)化了。誰的想法和他一樣呢？那你也來說說你的想法吧！通過這樣的提問，讓每個學生在說與傾聽的過程中感受并理解每一種算法（那你喜歡哪一種算法呢？并說說你的理由。四、教學問題及說明問題1：把兩個長都是4厘米，寬都是2厘米的長方形，拼成一個正方形，這個正方形的周長是多少厘米？如果拼成一個長方形，周長是多少厘米？
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