【正文】 三種：（1）28+15+28+15=86（米）（2）（3）２8２＝５6（米）１5２＝30（米）５6＋30＝８6（米）（4）２8＋１5＝４3（米）４3２＝８6（米）師：大家已經(jīng)總結了四種方法，用這四種方法計算這個長方形籃場的周長都必須這個長方形的什么？（學生通過觀察思考認識到這里求長方形籃球場的周長無論用哪種方法都要知道它的長和寬。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學們嘗試一下自己解答呢？ 【設計意圖：這里由學生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學中致力把學生推向?qū)W習的主體地位，使之成為學習的主人，同時培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)，更進一步說明老師心目中有學生，把尊重學生放在首位。二、計算一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。我在出示長方形實物時提出問題，我先讓學生積極思考，大膽猜想，在學生說出求用了多少木條實際就是求長方形圖片的周長，放手讓學生自主探索，并且給學生提供足夠的探索交流的時間。教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法?！驹O計意圖：通過讓學生說一說、指一指等實踐活動調(diào)動學生的多種感官參與，使學生對周長的認識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。師：下面就請同學們用自己想的方法來算一算這個籃球場的周長?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長方形的周長有這么多的方法，請同學們在小組里說說如何計算一個長方形的周長？（學生交流后請一名學生總結一下。）【設計意圖：自主探究的學習方式給了學生探險索、發(fā)現(xiàn)知識的機會，小組合作學習的方式又能使組員之間形成觀點交鋒、思維共享，達到學習互補的目的。）３．“想想做做”第６題?！驹O計意圖：讓學生自己總結，既可以讓學生享受成功的喜悅，又可以使學生從中總結好的學習方法，提高學習效率。長方形周長計算方法的推導過程已使學生感悟到學習方法，正方形周長的計算方法就由學生主動去探索，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系。）三、課堂小結。第５題實際上就是求邊長是６米的正方形的周長是多少。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫在黑板上再來分析呢？還是同學們償試一下自己解答呢？【設計意圖：這里由學生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學中致力把學生推向?qū)W習的主體地位，使之成為學習的主人，同時培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)，更進一步說明老師心目中有學生，把尊重學生放在首位。由于學生的知識基礎和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同?！?自主探究、合作交流。如果有困難可引導學生從身邊的三角板、課桌面、樹干等說起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長指什么。教學目標：1．通過觀察、交流等活動，使學生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力?！拷虒W反思：本節(jié)課是在學生學習了長方形和正方形的基本特征并初步理解了周長含義的基礎上進行教學的。邊長4分米的正方形相框，它的周長是()。）師：計算長方形周長的方法是有這么幾種，今后我們每個人都可以用自己喜歡的方法去求長方形的周長。（教師巡視了解學生做的情況，做到心中有數(shù)?！驹O計意圖：通過讓學生說一說、指一指等實踐活動調(diào)動學生的多種感官參與，使學生對周長的認識從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時也使用權學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。為什么都是有６個相同的小正方形拼出的和長方形，周長卻不同呢？你認為拼出的長方形的周長與什么有關？（長和寬的長短有關）（意圖:通過量一量、算一算、解決生活問題等練習，讓學生鞏固長方形和正方形周長計算。２．“想想做做”第４題我們都知道美羊羊最愛美了，她買了一塊鏡子，想要大家?guī)蛡€忙。師：通過這兩題可以看出同學們對如何計算長方形的周長掌握得很好，如果換成正方形怎樣求它的周長呢？（投影出示試一試）學生讀題，試著動手解決。師：看來同學們對題意理解得很清楚，下面就請同學們用自己的方法來算一算這個籃球場的周長。出示圖形，讓學生上去指一指它們的周長各是指哪里的長度。在學習活動中，善于從數(shù)學的角度提出問題，能用不同的方法解決問題，靈活選擇自己欣賞的方法，通過自主探索建立學習的自信心。（對的在括號里畫“√”，錯的畫“”）①一個長方形的長是5米，寬是30厘米，這個長方形的周長是70米。它們都是（）邊形，每個角都是（）角。2問題及例題 投影演示：投影演示：（6＋4）2＝20（厘米）（長＋寬）2目標檢測⑴運用所學知識，解決“做一做”中的第1題。其實，在學生說為什么喜歡這種方法的過程中，就已經(jīng)在對每一種算法進行優(yōu)化了。三、教學目標及其說明通過教學，使學生理解長方形、正方形周長的計算方法，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。B：交流討論：要計算正方形的周長，一般應知道哪些條件？你是怎樣解決的？請說給大家聽一聽想想做做5只交流，不解答。】二、探索交流正方形周長的計算方法正方形手帕邊長25厘米，周長是多少？（1）學生獨立嘗試。學生可能會出現(xiàn)下面幾種情況，教師隨機板書：A、4+4+1+1=10（米）B、4+1+4+1=10（米）C、42=8（米）12=2（米）8+2=10（米）D、4+1=5（米）52=10（米）提問：請用方法C的同學們想想和方法A有什么相同的地方？你能再說說每步求的是什么呢？大家都來想一想D方法，第一步求出的是什么？你能在圖上指一指嗎？第二步為什么要乘2？比較：這幾種方法，你喜歡哪一種算法？說說你的理由。教學過程：一、探索長方形周長計算方法。教學重點：通過探索交流，讓學生感受長方形、正方形周長計算