長方形和正方形周長的計算教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。全班進行交流。（2）在小組里交流你的做法?！堕L方形和正方形的周長計算》是蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊第六單元第3課時，課本第63頁的例題及第64—65頁的練習(xí)。我先引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)說一說你打算如何計算長方形的周長，這樣放手讓學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生三:30+10=40米 402=80米想法：長方形有兩個這樣的長加寬。這樣既有利于激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，又能使相關(guān)的探索活動具有一定的挑戰(zhàn)性，有利于吸引學(xué)生積極主動地參與探索活動，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的、有個性的過程。當(dāng)?shù)谌N方法被喜歡的理由讓大家信服時，則已經(jīng)達到算法的優(yōu)化了。學(xué)生一：30+30+10+10=80米想法：求長方形的周長就是求它的四邊的長。根據(jù)新課程目標及大綱的要求，結(jié)合本班學(xué)生已有的知識經(jīng)驗及基礎(chǔ)，我把教學(xué)的重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上?！堕L方形正方形的周長計算》教學(xué)反思7美國的教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記；分析給我聽，我可能記??；如果讓我參與，我就會真正理解。師：你認為求長方形的周長需要知道什么條件？怎樣計算呢？試一試：一條正方形的39。師：從圖中你知道了什么？生：（回答從略）師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？生1：沿著籃球場的邊線走一圈，走了多少米？生2：籃球場的周長是多少米？自己動手算一算。教學(xué)時先讓學(xué)生根據(jù)籃球場的形狀提出求周長的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用對周長的認識先自己想想猜猜，再算算試試，允許他們按照自己的思考進行計算，接著，讓他們匯報各自的算法，引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解不同的算法，把握不同算法間的相互聯(lián)系。正因為有了同學(xué)獨立考慮，同學(xué)才有言可發(fā)，正因為有了教師的點撥，同學(xué)認識才比較到位。最后一題“你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的長方形周長的計算方法求出它的周長嗎？”在同學(xué)思維受阻的地方創(chuàng)設(shè)問題，為同學(xué)思維指明了方向。從而形成牢固知識結(jié)構(gòu)。拼擺中關(guān)注圖形周長的變化，這樣由淺入深，既鞏固了周長的計算方法，又學(xué)會了解決實際問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在日常生活里的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的思維，使學(xué)生的空間觀念得到進一步的發(fā)展。其次，回顧交流時間還是有些倉促，敘述的不是很完整。（三）總結(jié)方法，提升學(xué)習(xí)能力。我覺得本課具有如下優(yōu)點：（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，以學(xué)生喜歡的動畫喜羊羊美羊羊跑步入手，替他們解決問題，誰跑的路線（一個長方形一個正方形）長，引入新課的教學(xué)。在這時，我就要學(xué)生想想有沒有更簡單的辦法？促使學(xué)生去尋找解決問題的辦法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時，能夠讓每個學(xué)生在快樂、自主不知不覺、潛移默化的氛圍中，實現(xiàn)解決問題方法上的優(yōu)化。學(xué)生四：204=80米想法：長比寬多20米，如果給寬10米，那它每邊就都是20米。然而，在比較方法，讓學(xué)生進一步的感知哪種方法比較簡便時，大部分學(xué)生認為長加寬的和乘2，這種計算方法很費事。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)認識長方形和正方形的基礎(chǔ)特征，并初步理解周長含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。柵欄題，比較靈活比較開放，提高了學(xué)生解決生活中的實際問題的能力。幾種方法中，長加寬的和乘2是學(xué)生理解的難點，我利用畫圖幫助學(xué)生理解。當(dāng)然問題答案往往不是唯一的，有的學(xué)生總結(jié)長方形周長計算公式是兩條長加兩條寬，也有學(xué)生總結(jié)是長加寬的和再乘2，在這里教師要鼓勵學(xué)生的答案。今后的教學(xué)要注意了解三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及水平，該扶則扶，該放則放。三、練習(xí)設(shè)計開放有層次。我首先出示圖形一和圖形二的圖形，接著讓學(xué)生猜測長方形和正方形的周長那一個圖形周長長一些，讓學(xué)生通過測量探究出圖形一是長方形，圖形二是正方形，最后要讓學(xué)生探討用最好的方法驗證自己的猜測的正確性。周長的計算方法我把教學(xué)的重點放在了如何引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索和交流獲得解題方法上，以學(xué)生的自主探索、合作交流為主，因為有了前面周長的認識，學(xué)生自主探索并不困難，關(guān)鍵是對各種算法的溝通、比較和理解。因此基本練習(xí)沒有給出長方形的長和寬，讓學(xué)生自己在量的過程中體驗要求長方形的周長需要知道長和寬，求正方形的周長需要知道邊長。在引進周長的概念時，正對小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味，我就用媒體出示一個游泳池。一、讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、練習(xí)設(shè)計開放有層次。二是對于有難度的習(xí)題，給學(xué)生探討時間短?！稊?shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)活動這樣要求：教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索、合作交流的過程中理解和掌
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1